楊麗娜

【摘要】如何培養(yǎng)出符合社會需要的實用型會計人才，是擺在我們中職院校面前的一個迫在眉睫的問題。我們首先要分析問題，然后研究對策解決這些問題。

【關(guān)鍵詞】中專會計 教學(xué)方法

中職生入學(xué)時年齡小，理解能力差，社會經(jīng)驗不足，《企業(yè)財務(wù)會計》作為會計專業(yè)學(xué)生學(xué)的非常重要的一門專業(yè)課程，有一定的難度和挑戰(zhàn)性。對老師而言，正確引導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，是上好這門課的關(guān)鍵。

一、中職院校會計專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生素質(zhì)參差不齊，缺少學(xué)習(xí)興趣

從目前的情況來看，一方面，中職院校學(xué)生多為參加中考后未被普通高中錄取而選擇了職業(yè)教育，普遍年齡偏小，學(xué)習(xí)興趣不高。由于生源素質(zhì)參差不齊，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課積極性不高。另一方面，中職院校學(xué)生正處于青春叛逆時期，對學(xué)校和老師容易產(chǎn)生逆反心里，從而導(dǎo)致上課不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象較為普遍。缺乏興趣、沒有積極性的直接結(jié)果是學(xué)習(xí)起來很被動，年齡偏小有致使學(xué)生不容易接受講道理的說服性教育。學(xué)生的這些特點，都會影響他們學(xué)習(xí)技能知識，妨礙他們提高能力水平。

（二）教師工作經(jīng)驗少、授課方法簡單

教師由于缺乏足夠的授課技巧，所以很難吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在中職院校教師大部分從普通院校畢業(yè)后直接參加工作，從學(xué)校到學(xué)校，實際工作經(jīng)歷少，自身動手能力不強，熟練的操作技能也就談不上，對學(xué)生只有“紙上談兵”傳授一些課本上的理論知識。中職院校培養(yǎng)學(xué)生動手能力的原則也就難以有效的落實。

（三）課程設(shè)計簡單

課程設(shè)計沒有充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，即將培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力為重點。課程設(shè)計單一，先填鴨式講授理論課，不重視學(xué)生接受消化程度，平時缺乏理論課與實踐的銜接，學(xué)期期末卻將實踐課堆積在一起壓給學(xué)生，造成學(xué)生前學(xué)后忘。教學(xué)課程安排時間缺乏科學(xué)性。中職在會計專業(yè)職業(yè)道德教育的教學(xué)課程安排上，存在的常見問題有：設(shè)置不正規(guī)和缺乏合理性，每周只有4學(xué)時左右的課程教學(xué)時間，而就在這短短的時間中還要夾雜就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，嚴(yán)重缺乏科學(xué)性。

二、中職會計專業(yè)教學(xué)問題改進探討

（一）加強師資隊伍建設(shè)

對于生源現(xiàn)狀，我們不能再提更高的要求，只有盡力將知識傳授給他們。而對于教師隊伍，我們可以對經(jīng)驗少、教學(xué)效果不佳的教師進行專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和職業(yè)道德。通過小組討論的方式改進照本宣科、死讀書等呆板授課方式。對于會計的新政策、新制度要經(jīng)常性的更新學(xué)習(xí)。同時從其他高等院校、社會企事業(yè)單位聘請專業(yè)會計教師和優(yōu)秀會計人員參與授課，進行學(xué)術(shù)交流，引入新鮮的血液。

（二）理論結(jié)合實踐，改進課程設(shè)計

解決實際問題，提高動手能力，一直被看作是實踐課的任務(wù)之一，而與理論課關(guān)系不大。我認(rèn)為動手能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于所有教學(xué)環(huán)節(jié)中，不管是理論還是實踐，慢慢積累就能灌輸給學(xué)生一種觀念——任何環(huán)境下都不能忘記提高自己的動手能力，通過這種觀念帶動學(xué)生不斷提高自我動手能力。建立財會模擬實習(xí)室，設(shè)置模擬會計教學(xué)課堂，在學(xué)校里就可以為學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)條件，以達到下廠下店同樣的學(xué)習(xí)效果，使財會模擬實習(xí)室真正成為學(xué)生的實踐基地。

（三）營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，營造愉悅的教學(xué)氛圍，能有效愉悅學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師一方面要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，并及時給予學(xué)生鼓勵和表揚，以樹立和增強學(xué)生的自信心。一方面要精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，充分借鑒與會計課程相關(guān)的案例實施教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，形成良好的課堂氛圍。

（四）改進課堂教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在現(xiàn)代會計教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)實施教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。會計教師要遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，采用啟發(fā)式、案例式、模擬式、互動式、體驗式等多樣化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體技術(shù)圖文并茂、聲形兼?zhèn)洌瑸闀媽I(yè)的教學(xué)提供了豐富的案例資料，并為學(xué)生提供了實踐操作的學(xué)習(xí)平臺，不但有助于教師直觀形象的組織教學(xué)，而且有助于學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)思路。例如，在教學(xué)“銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算方式”時可以把支票、銀行本票的樣式通過多媒體播放出來。

（五）注重培養(yǎng)職業(yè)意識，提高學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感

職業(yè)意識實際上就是學(xué)生的就業(yè)意識，主要包括：責(zé)任意識、合作意識、創(chuàng)新意識、自信意識等。新課改要求學(xué)生在教師的幫助和引導(dǎo)下，通過實踐學(xué)習(xí)切身體會職業(yè)意識的重要性，同時職業(yè)意識的提升又反過來促進學(xué)生專業(yè)技能的提高，兩者相輔相成、互相促進。在日常會計教學(xué)中，會計崗位包括記賬、報表、制單、記賬、審核、報稅等幾個方面，雖然崗位有所不同，但是彼此相關(guān)、密切聯(lián)系，需要各個崗位之間的互相協(xié)作與互相監(jiān)督。例如，在現(xiàn)實社會中，有些單位總是提供一些人為加工的虛假會計信息，如在賬簿上做文章，設(shè)置多套賬本或不做賬、造假賬等，這些都是會計信息失真的體現(xiàn)。還有些企業(yè)單位為了進一步擴大業(yè)務(wù)、吸引客戶或投資，違背財務(wù)管理制度開具發(fā)票，不能如實反映企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，按照銷售或采購人員的要求虛開發(fā)票，偽造假票據(jù)。

（六）運用多媒體，采用現(xiàn)代教學(xué)手段

在《企業(yè)財務(wù)會計》教學(xué)中，涉及到大量的業(yè)務(wù)內(nèi)容的核算，教師在講解時很難在黑板上進行演示，學(xué)生往往搞不清數(shù)據(jù)的來龍去脈，給教學(xué)帶來很大的不便，采用多媒體，可以制作課件進行演示，步驟清晰，學(xué)生容易理解并加深記憶，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生實際操作能力和運用會計理論的能力。同時，我們可以把重點、難點、練習(xí)題、板書要點等都設(shè)計編制成課件，存入計算機網(wǎng)絡(luò)中，以便學(xué)生查閱。這樣既節(jié)約了講解和板書時間，又避免了教師對重、難點繁瑣的講解，同時也有更多時間鞏固新材料的操作。教師可以精講多練、加快課堂節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣，提高學(xué)生訓(xùn)練的速度和效率。

三、總結(jié)

多少年來，會計專業(yè)在各中專院校都是一門主流課程。作為中專會計教師，始終要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，認(rèn)真教學(xué)的同時不斷深入鉆研，不斷強化自身素養(yǎng)，不但要鉆研自己本專業(yè)的課程同時也要鉆研新的教育教學(xué)方法，強化自己的教育教學(xué)水平和專業(yè)能力，使自己能夠跟得上時代的步伐，做一名新時代的教育者。

參考文獻

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