梅斌

摘 要：論文首先對鞋類設計專業(yè)的內涵進行了簡單論述，然后分析了新時代鞋類設計教學存在的問題，并在此基礎上，提出了新時代鞋類設計教學改革措施，希望對相關人員有所幫助。

關鍵詞：新時代；鞋類設計；教學改革；問題；措施

引言

鞋類設計是一門集藝術設計與工業(yè)技術于一體的交叉學科，它融合了藝術設計理論、足部生物力學、材料學、制作工藝學、人體工程學、計算機科學、信息技術、經濟學、系統(tǒng)科學、運籌學、組織行為學等學科的知識，以系統(tǒng)的觀點為指導，運用定性與定量相結合的方法及相關學科的研究手段，深入研究并解決鞋類設計與實際生產加工之間的矛盾。它是通過若干不同的傳統(tǒng)領域的相互作用、相互聯(lián)系并在其銜接處產生的。它既不同于傳統(tǒng)的工業(yè)設計學科，也不同于簡單的生產管理等學科。為此我們必須認真探索符合該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及學科建設方法。

一、鞋類設計專業(yè)的內涵

在鞋類設計中，其較為基礎與核心的問題就是美觀與實用。通常來說，鞋類設計專業(yè)的內涵可以理解為各學科在鞋靴設計中的綜合，將一半工業(yè)設計理論、技術與方法運用到鞋靴的造型設計上。運動鞋的造型設計更要求設計人員了解不同運動專項的運動特點及其對專業(yè)鞋靴的要求。它是隨著鞋靴制造業(yè)的發(fā)展、人們生活水平和審美觀念的提高、鞋靴設計的專業(yè)人才需求與日俱增的情況下出現(xiàn)的一個新型設計類專業(yè)。

從造型科學與工業(yè)設計科學的角度入手，我們可以將鞋靴造型設計的含義分為三個部分，也就是鞋靴外觀造型的設計、足部在不同專項運動中受力情況的分析以及現(xiàn)有生產方法與技術。在對鞋靴進行設計時，相關設計人員要對這三個部分進行充分考慮，在設計中將三者有機結合在一起，形成一個整體。鞋靴造型設計的內容包括合理規(guī)劃、協(xié)調各種要素，以對鞋靴設計中美觀與實用兩者進行協(xié)調，進而更好地滿足市場與社會的需求。鞋靴造型設計主要包括鞋靴的基本造型和專項運動及人體足部對其要求、現(xiàn)有生產技術條件等的統(tǒng)一。鞋靴的基本造型是在對一些設計元素進行搜集、整理、提取等前提下創(chuàng)建或開發(fā)的基本樣?；趯ｍ椷\動及人體足部對鞋靴的基本要求是鞋靴造型最終實用的前提。現(xiàn)有的生產技術條件是設計效果最終走向市場，面對消費者的制約條件。這三者的結合能最大限度發(fā)揮設計人員在鞋靴設計系統(tǒng)中的效用。

二、新時代鞋類設計教學存在的問題

現(xiàn)階段，高校在進行鞋類設計專業(yè)教學的過程中還存在著很多問題，如教學形式單一、教學內容與社會需求脫軌等，這些問題的存在不但會使教學效率降低，還會影響到學生日后的發(fā)展。

具體來說，鞋類設計教學中存在的問題主要包括如下三點：

第一，鞋類設計專業(yè)教學形式較為單一。目前，許多高校鞋類設計專業(yè)教師所采用的都是傳統(tǒng)的教學方式，教師負責講、學生負責聽，這就會讓學生的學習較為被動；

第二，在開展實訓課時，學校實訓設備不足，無法滿足每位學生的實訓需求，這就會影響教學效果，導致學生的的實踐操作能力較差；

第三，鞋類設計專業(yè)教學內容與社會需求脫軌，就當前現(xiàn)狀而言，雖然一些基礎的鞋類設計知識仍然與傳統(tǒng)教學內容差距不大，但是在社會需求改變的同時，對鞋類外形、內部設計以及鞋整體的舒適程度等都提出了更高的要求，當高校所講授的內容無法滿足社會需求時，不僅會降低自身教學的有效性，同時也降低了學生職業(yè)技能水平，阻礙了學生職業(yè)發(fā)展。

三、新時代鞋類設計教學改革措施

（一）構建多元化教學方法

在新時代，要想提高高校鞋類設計教學效果，提升鞋類設計專業(yè)學生的就業(yè)率，就要求教師應轉變教學觀念，不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，以使學生能夠掌握更多鞋類設計相關的知識與技能。為此，在鞋類設計教學的過程中，教師就要構建多元化的教學方法，與學生的興趣愛好相結合，培養(yǎng)學生的自主學習能力與合作學習能力，積極采用探究式教學方法、小組合作交流式學習方法、師生互動式教學方法，使學生能夠在積極參與課堂教學的基礎上，學習到鞋類設計知識。例如，教師在為學生講授鞋類類型時，就可以積極采用合作交流式學習方法，采用該種教學方法，不僅能夠活躍課堂氛圍，而且能夠使學生加強與其他同學的溝通，了解到更多鞋類知識。

（二）對課程體系進行完善

對于任何一個專業(yè)來說，課程設置都是其核心部分，當然鞋類設計專業(yè)也不例外。現(xiàn)階段，鞋類設計專業(yè)的主要課程包括工業(yè)設計理論、生物力學、工業(yè)制造以及計算機輔助設計等?，F(xiàn)有的鞋靴設計專業(yè)課程體系也只是將這些學科進行了簡單的疊加，而沒有對其進行融合。對于鞋類設計專業(yè)來說，其要想走向成熟，就要擁有自身的內容與專業(yè)特點，并能夠對其他專業(yè)有所影響。教學內容是為其培養(yǎng)目標服務的。在上述培養(yǎng)目標下，鞋類造型專業(yè)的專業(yè)主干課程結構應為：專業(yè)設計科學、生物力學、人機工程學、計算機輔助設計、運動鞋類工藝學、鞋類材料學等相關課程，再把鞋靴的造型與人機工程學、現(xiàn)代加工技術有機結合起來。除了上述課程外，還應適當?shù)亻_設一些輔助性的課程，例如計算機輔助設計中的新開發(fā)工具等。我們可以根據學校的條件和培養(yǎng)方向進行適當選擇。

（三）提高對教學目的的重視程度

對于鞋類設計專業(yè)來說，其教學的目的就是提高學生的就業(yè)率，讓學生掌握鞋類設計的知識與技能，提高學生的職業(yè)能力，從而為學生日后就業(yè)提供明確的指導。所以，要想實現(xiàn)上述目標，高校就要明確鞋類設計專業(yè)的教學目的，并加以重視。對于高校鞋類設計專業(yè)的教師來說，其不但要制定符合社會需求的教學內容，采用多元化的教學方法，還應該以學生就業(yè)為導向，為學生講授更多在就業(yè)中可能遇到的鞋類設計問題，并有針對性的為學生進行解答，使學生能夠更快速地解決自己在鞋類設計過程中遇到的問題，從而在提高學生鞋類設計能力的基礎上，使學生具有更好的就業(yè)方向。

（四）強化師資隊伍，提高教學水平

對于高校來說，要想提高鞋類設計專業(yè)的教學水平，提升學生的就業(yè)率，就要擁有一支高素質的教師隊伍，這是十分重要的。首先，學校應加強師資培訓力度。對于學校來說，其要定期開展對相關教師的教育與培訓，使教師樹立正確的教學理念，明確教學目的，通過培訓，使教師充分掌握行業(yè)或企業(yè)當前的發(fā)展情況與未來人才需求狀況，并要不斷豐富教師的業(yè)務知識。例如，高?？梢怨膭钚愒O計專業(yè)的教師利用寒暑假的時間到企業(yè)參加一線操作的頂崗實習，以對企業(yè)運作流程和實訓設備的使用更為了解；其次，了解和學習新的教學模式。如未來課堂，學生利用移動終端隨時隨地進行課程的學習，教師利用移動終端隨時隨地查看學生的學習進度，并在網絡平臺上進行備課和授課，借助網絡平臺多樣化的教學資源和新穎的教學模式，進一步提升教師的教學能力；最后，提高專業(yè)教師的雙師型教師比例，加大鞋類設計專業(yè)雙師建設力度。

（五）加大實訓課程建設力度

對于高校來說，要想提高鞋類設計專業(yè)學生的就業(yè)率，就要提高學生的實踐技能，實踐技能與專業(yè)知識同等重要，在實際的教學中不容忽視。因此，在鞋類設計教學中，應加大對實訓課程的建設力度。首先，對課程設置進行改進，增加實訓課時，這樣就可以讓學生在學完專業(yè)知識后，有更多的機會將所學的知識予以應用，從而提高學生的實踐操作能力；其次，學校應對實訓基地與實訓設備進行改進與完善，為鞋類設計專業(yè)實訓課程的有效開展奠定良好基礎。

（六）建設實驗室進行教材設置

為了提高學校的競爭力，還要建立相應的實驗室，以促進科技的進一步發(fā)展。眾所周知，實驗室是試驗的場所，是科技的產出地，是科學研究的基地。在對實驗室進行建設時，學校就要加大對鞋類設計專業(yè)的投入力度，購置各種設備，并引進相關的專業(yè)人才，還要對這些資源進行整合利用，以使其作用得到充分發(fā)揮，解決教學中遇到的困難。學院鼓勵教師、學生充分運用實驗室各種設備開展各種適當?shù)难邪l(fā)實驗工作。另外，還要注重教材建設與教學大綱的制定。教材的建設與教學大綱的制定是教學的前提條件。我們要根據生源質量的實際情況進行教材的挑選，也可根據本校的實際情況自己編寫教材，并且制定切實可行的教學大綱，只有這樣才能保障教學有步驟有計劃的進行。

四、結語

總的來說，新時代鞋類設計教學仍存在很多問題，會對學生的日后發(fā)展與學校的就業(yè)率產生直接影響。為了提高鞋類設計專業(yè)的教學效果，高校就要對鞋類設計專業(yè)教學進行改革，探討有效的改革措施。

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