摘 要： 管理班級(jí)需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)，因?yàn)樾聲r(shí)期的小學(xué)生有著成人無(wú)法理解和看透的“辦事原則”。那就是只要用心圍繞學(xué)生做事、并運(yùn)用情感管理學(xué)生，學(xué)生就會(huì)“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”。本文從班主任教師要有科學(xué)的班級(jí)管理理念、班主任教師在班級(jí)管理要用情感教育、班主任的班級(jí)管理要讓班集體共同進(jìn)步發(fā)展、搭建新時(shí)期的家校聯(lián)系的新橋梁等四個(gè)方面就新時(shí)期小學(xué)班級(jí)管理談了很好的意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)期；小學(xué)班級(jí)管理；意見(jiàn)

新時(shí)期的小學(xué)生大多具有一定的學(xué)識(shí)水平和個(gè)性特點(diǎn)，這就造就了學(xué)生都有一套自己的“辦事原則”和辦事方法。所以在現(xiàn)實(shí)生活中班主任教師要按照素質(zhì)教育教學(xué)的要求，創(chuàng)新教學(xué)理念，遵循學(xué)生的“辦事原則”和辦事方法進(jìn)行班級(jí)管理，就能夠和學(xué)生“接地氣”，把班級(jí)管理到位。下面筆者結(jié)合班主任的工作實(shí)踐談一下自己的想法。供參考。

一、 班主任教師要有科學(xué)的班級(jí)管理理念

前邊說(shuō)過(guò)小學(xué)生雖小卻有自己的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知能力，加上素質(zhì)教育的人才素質(zhì)觀、人才成長(zhǎng)觀、教育規(guī)律觀、教育方法觀等的要求，所以在管理這些學(xué)生時(shí)，不要總是在考慮“怎么讓這些學(xué)生聽(tīng)話？”而是樹(shù)立我們?cè)趺醋鰧W(xué)生才能夠聽(tīng)我們教師的理念，然后用此理念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生服從管理，并使全體學(xué)生的學(xué)識(shí)都有所提升。這就是新時(shí)期班主任管理班級(jí)的職責(zé)所在。鑒于此：一是教師必須要有開(kāi)拓的精神、開(kāi)通的思想、開(kāi)明的態(tài)度、開(kāi)闊的眼界、開(kāi)放的路子、開(kāi)朗的性格、開(kāi)發(fā)的干勁、開(kāi)導(dǎo)的方法、開(kāi)誠(chéng)的交誼、開(kāi)心的情緒，以便感染教育學(xué)生，讓學(xué)生在班主任教師新理念的統(tǒng)領(lǐng)下學(xué)有所得、學(xué)有所成。二是在班集體中，班主任對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，班主任教師要有一種平常心來(lái)營(yíng)造一種與后進(jìn)生平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，從而讓后進(jìn)生體驗(yàn)教師的良苦用心和同學(xué)間的友誼。對(duì)此筆者就大膽把某個(gè)后進(jìn)生提升為學(xué)生干部并讓其參與班級(jí)管理，實(shí)踐證明，這種委以重任的班級(jí)管理辦法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。

二、 班主任教師在班級(jí)管理要用情感教育

新時(shí)期的小學(xué)生對(duì)情感有自己的認(rèn)識(shí)。為此教師在班級(jí)管理時(shí)要做到用情感進(jìn)行班級(jí)管理。一是教師要和學(xué)生用心用情。我們知道新時(shí)期的小學(xué)生都有戀父戀母的情結(jié)，也就是說(shuō)孩子上學(xué)初期還是有點(diǎn)離不開(kāi)父母，為此班主任教師要用母愛(ài)般的情懷去和學(xué)生交流，讓小學(xué)生覺(jué)得是在自己的父母身邊，不再和教師有隔閡，這樣教師的話語(yǔ)就會(huì)像涓涓流水不知不覺(jué)地匯進(jìn)入學(xué)生的心里，此時(shí)教師可以用親情進(jìn)行說(shuō)教，激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，使學(xué)生在獲得道德認(rèn)識(shí)的同時(shí)，充分享受參與學(xué)習(xí)、活動(dòng)后的愉快和滿足，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高班級(jí)管理效果。二是班主任教師只有洋溢著全身的“愛(ài)”和學(xué)生“打成”一片，學(xué)生才會(huì)體現(xiàn)出無(wú)私的回報(bào)。比如當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)時(shí)，班主任應(yīng)該遵循“和風(fēng)細(xì)雨”的講道理的原則，循循善誘地給學(xué)生說(shuō)明其違紀(jì)違規(guī)的地方，然后請(qǐng)學(xué)生放下思想包袱，改正自己的錯(cuò)誤，真正體驗(yàn)教師真誠(chéng)的愛(ài)。為此教師要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，讓學(xué)生在平常的日子里學(xué)生對(duì)教師是知無(wú)不言，言無(wú)不盡，真誠(chéng)表白自己的內(nèi)心世界，教師就可有的放矢，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地做好個(gè)別學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化工作。從而可以使班集體的整體素質(zhì)大大地提高。三是教師在班級(jí)管理中要教會(huì)學(xué)生如何去關(guān)心愛(ài)護(hù)別人，如何為其他同學(xué)著想，正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系，形成班級(jí)良好的人際關(guān)系環(huán)境，建設(shè)好的班風(fēng)。

三、 班主任的班級(jí)管理要讓班集體共同進(jìn)步發(fā)展

素質(zhì)教育教學(xué)和新課標(biāo)都要求教師要面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，所以班主任的班級(jí)管理也要據(jù)此辦理，讓班集體共同發(fā)展進(jìn)步。一是遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)管理。也就是說(shuō)教師要認(rèn)真研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)找出不同的學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方式方法，切記不能出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的“一刀切”、“滿堂灌”，對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的管理方法，有的需要嚴(yán)厲批評(píng)，有的需要和風(fēng)細(xì)雨式的說(shuō)服，有的需要給予體貼、關(guān)懷式的溫情，有的需要給予信心，充分創(chuàng)造其學(xué)習(xí)生活的有利條件?？傊處煹墓ぷ饕诔浞至私鈱W(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異的基礎(chǔ)上，確?！皩?duì)癥下藥”有成效，為進(jìn)行個(gè)別教育打下了良好的基礎(chǔ)。二是在班級(jí)管理過(guò)程中，教師要全面了解學(xué)生，要因人而異采取不同的說(shuō)教，并且寓教育于各類(lèi)班級(jí)管理的活動(dòng)之中。教師有針對(duì)性的對(duì)每一位學(xué)生在為集體服務(wù)中找到適合學(xué)生的恰當(dāng)?shù)奈恢?。有的喜歡音樂(lè)，班主任可讓在班級(jí)活動(dòng)中為同學(xué)們進(jìn)行吹、拉、彈、唱，激發(fā)學(xué)生的激情；有的喜歡聯(lián)絡(luò)交際，班主任教師可讓其負(fù)責(zé)班級(jí)對(duì)外聯(lián)系，包括聯(lián)系教師、其他班級(jí)的學(xué)員，為班級(jí)出頭露面辦實(shí)事。總之，讓每一位學(xué)生都能夠在班級(jí)建設(shè)中找到自己的位置，為班級(jí)增添光彩。

四、 搭建新時(shí)期的校家聯(lián)系的新橋梁

我們知道家庭是學(xué)生的第一座學(xué)校，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，所以家長(zhǎng)的言談舉止，文化情趣會(huì)直接影響到學(xué)生到第二所學(xué)校后的學(xué)習(xí)方式，為此班主任教師要做好與家庭的銜接工作，把學(xué)生在校的具體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況定時(shí)不定時(shí)地和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，把家長(zhǎng)看作是班級(jí)管理的一分子，同時(shí)家庭訪問(wèn)，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展一日對(duì)外開(kāi)放活動(dòng)，電話聯(lián)絡(luò)等方式把學(xué)生在家的情況通過(guò)家長(zhǎng)進(jìn)行了解，然后匯總成自己的工作總結(jié)，然后結(jié)合總結(jié)推廣家長(zhǎng)教育子女的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。有可能的話邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加班級(jí)會(huì)議，并在會(huì)上和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，對(duì)做得比較好的學(xué)生進(jìn)行表彰。在這方面，家校教育互相配合，互相支持，互相補(bǔ)充，方能形成教育的合力，產(chǎn)生1+1>2的教育效果。所以新時(shí)期班主任搭建校家橋梁的做法會(huì)贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的支持，達(dá)到事半功倍效果。

總之，只要用心圍繞學(xué)生做事、并運(yùn)用情感管理學(xué)生，學(xué)生就會(huì)“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”。所以新時(shí)期的班級(jí)管理工作要注重創(chuàng)新管理的理念，注重以學(xué)生為本和感溝通。只有這樣才能夠使教師的教育工作在學(xué)生身上產(chǎn)生效應(yīng)，使學(xué)生自覺(jué)成為班級(jí)管理的主人。學(xué)生和教師之間有了情感的溝通，就會(huì)得到學(xué)生的信任，學(xué)生接受教育就有了情感的基礎(chǔ)，班級(jí)管理會(huì)上大的臺(tái)階。

作者簡(jiǎn)介：

閆西彩，山東省臨沂市臨沂杏園小學(xué)。endprint