摘 要：交互式白板的引進(jìn)和使用，讓幼兒園的美術(shù)課堂五彩紛呈，驚喜不斷。它能夠有機(jī)結(jié)合各種多媒體素材，方便進(jìn)行演示和處理。教師進(jìn)行形象、直觀、生動(dòng)的演示，能夠吸引幼兒注意力，讓活動(dòng)內(nèi)容變得更加容易理解和掌握，能有效地突破活動(dòng)難點(diǎn)。且其特有的隨意播放和演示功能，為幼兒營造了一個(gè)直觀、形象、新穎的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感覺器官，使活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。

關(guān)鍵詞：交互式白板；功能；美術(shù)；創(chuàng)意

隨著各種信息技術(shù)的介入，我們幼兒園美術(shù)教育的形式也發(fā)生了翻天覆地的變化，特別是交互式白板的引進(jìn)和使用，讓我們的美術(shù)課堂五彩紛呈，驚喜不斷。下面筆者就交互式白板在美術(shù)活動(dòng)中的使用談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)。

一、 巧欣賞，叩大門

烏申斯基曾指出：“兒童是用形式、聲音、色彩等來感受周圍的事物”。交互式白板的資源多為教師自行下載和上傳，因此色彩鮮艷，富有童趣，深受幼兒的喜愛，而且，交互式電子白板特有的隨意播放和演示功能，為幼兒營造了一個(gè)直觀、形象、新穎的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感覺器官，使活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。

如大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《榕樹》和《鳥的天堂》。首先，我們?cè)诳瞻醉撁嫔贤弦烦鲆豢瞄艠涞闹鞲桑又冒装宓木庉嫻δ?，不停地出現(xiàn)很多粗細(xì)不同、彎彎繞繞的枝條，同時(shí)利用填色功能，利用調(diào)色板將枝干顏色深淺進(jìn)行調(diào)整，讓幼兒對(duì)榕樹的外觀有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。隨后，利用拖拽、縮放、調(diào)整、復(fù)制、粘貼等功能，讓一只只小鳥出現(xiàn)在榕樹的枝頭，動(dòng)感十足、驚喜不斷，再結(jié)合音樂和聚光燈，這種利用色彩、線條、形體、明暗、空間感、質(zhì)感、重感等造型因素描繪的視覺印象，具有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，帶給幼兒美好的享受，也為后面的創(chuàng)作打下了很好的基礎(chǔ)。

再如中班美術(shù)活動(dòng)《大蘑菇》，以往教學(xué)中，我們提供給孩子的只是單純的各種蘑菇的圖片，孩子的欣賞也只能停留在整體上，細(xì)節(jié)部分是無法實(shí)現(xiàn)的。如今有了交互式白板，我們可以隨時(shí)將蘑菇進(jìn)行細(xì)節(jié)的截取，如圖案、紋理等，然后通過拖曳、放大，清晰且不變形，不但給予孩子強(qiáng)烈的視覺沖擊，而且在對(duì)之后的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)把握上也有了一定的主動(dòng)權(quán)。

事實(shí)上，美術(shù)活動(dòng)中的欣賞環(huán)節(jié)，如果巧妙運(yùn)用交互式白板的聲像結(jié)合，色彩鮮艷，表現(xiàn)力豐富的特點(diǎn)，對(duì)于集中幼兒的注意力是非常有效地。如欣賞俄國列賓的油畫《伏爾加河的纖夫》，因?yàn)橛變簩?duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景根本無法理解，所以單純的借用圖片進(jìn)行講解，是很難引起孩子的共鳴的。但是我借助了白板的動(dòng)態(tài)背景，輔之哀傷的音樂，然后將其中的一些纖夫單獨(dú)裁剪，借助動(dòng)作設(shè)置，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的移動(dòng)場(chǎng)景，真實(shí)生動(dòng)地還原了當(dāng)時(shí)的一種情況，在這樣融畫面、音樂講解為一體的立體式的教學(xué)空間，使幼兒有身臨其境的感覺，也成功達(dá)到了欣賞的目的。

二、 破難點(diǎn)，解構(gòu)圖

（一） 突破重難點(diǎn)

交互式電子白板能夠有機(jī)結(jié)合各種多媒體素材，方便進(jìn)行演示和處理。教師進(jìn)行形象、直觀、生動(dòng)的演示，能夠吸引幼兒注意力，讓活動(dòng)內(nèi)容變得更加容易理解和掌握，能有效地突破活動(dòng)難點(diǎn)。

如大班美術(shù)活動(dòng)《名字變變變》，活動(dòng)的難點(diǎn)在于孩子怎樣理解名字筆畫的變形，教師只需要運(yùn)用白板的繪圖功能制作了一個(gè)動(dòng)態(tài)的姓氏，比如“李”，在屏幕上輕輕一點(diǎn)，“李”字的各個(gè)部位的線條緩慢地向不同方向延伸至邊框，孩子們?cè)诎l(fā)出驚嘆的同時(shí)，也明白了筆畫往不同方向延長是文字變形的關(guān)鍵，接下來，“李”字又演變成了房子、小山，并在上面出現(xiàn)了色彩，老師再利用白板的涂畫功能，對(duì)“李”字添加了紅色閃爍增強(qiáng)效果，在變成一幅畫的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)是由這個(gè)字演變而成的，以此讓幼兒感受漢字變形添畫的有趣之處，這樣的制作簡(jiǎn)單，而且生動(dòng)、形象，通過由淺入深幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)。

美術(shù)活動(dòng)中，如何使用工具和材料，是難點(diǎn)更是重點(diǎn)。因?yàn)槊佬g(shù)活動(dòng)不僅僅局限于畫畫，還有泥工，手工制作、剪紙貼畫等。現(xiàn)在的美術(shù)活動(dòng)提倡多元化材料，老師們?cè)诨顒?dòng)中往往準(zhǔn)備了多種多樣的材料，有小紙片、小紐扣、小圓球等等非常細(xì)小的材料，還有各種顏料、畫筆等各種繪畫工具，在介紹材料時(shí)，一一展示和說明有一定難度，有了交互式白板，老師們介紹起作畫材料和工具來真是方便不少。我們可以直接展示作畫工具，講解作畫要求，讓幼兒直觀形象地感知作畫的要求與注意事項(xiàng)。

如小班美術(shù)活動(dòng)《春天的山坡》，如何正確使用棉簽進(jìn)行作畫就是重點(diǎn)，在這個(gè)活動(dòng)中，我借助白板筆，通過設(shè)置白板筆的大小，逐一訓(xùn)練幼兒的涂抹技能，然后讓他們自行嘗試，因?yàn)榘装骞P筆尖大小和棉簽相似，而且白板筆的筆尖也是類似于棉簽的材質(zhì)，所以幼兒很容易掌握該工具。

（二） 理解構(gòu)圖

美術(shù)作品為了更好的表現(xiàn)畫面的主題，經(jīng)常要讓孩子理解畫面的一個(gè)布局構(gòu)圖，如大小、遠(yuǎn)近、遮擋等難點(diǎn)，以往老師們可能會(huì)展示多種不同的構(gòu)圖范例來讓幼兒進(jìn)行比較，而這些范例需要老師們?nèi)ゾ馁M(fèi)時(shí)地去畫或制作出來，而現(xiàn)在利用交互式白板的比例縮放及拖拽功能，可以很迅速地讓孩子感受到構(gòu)圖帶來的不同效果。

如中班美術(shù)活動(dòng)《美麗的煙花》，為了幫助幼兒理解畫面的不同構(gòu)圖方法，我先在頁面上展示各種形態(tài)大小不一的煙花和房子，請(qǐng)孩子們說說煙花和房子可以怎樣布置在畫面上？孩子們根據(jù)自己的想法，通過把房子和煙花進(jìn)行大小縮放和隨意拖、拉、擺放，直接感受到畫面上事物擺放位置的不同帶來的效果，比如：要展現(xiàn)煙花的豐富和絢麗，那煙花就要畫得大而且多、密，房子只能占用畫面下方的一點(diǎn)位置；而如果我們是站在房子前面看煙花，那房子離我們近就是高大的，而煙花在遠(yuǎn)處，看起來就小些；要展現(xiàn)煙花在高空中綻放，那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的煙花就小，近的煙花就大……經(jīng)過這樣的對(duì)比，孩子們?cè)诋嬅嬷谐尸F(xiàn)的內(nèi)容各不相同，張張都有不同的角度和想法。

三、 巧演示，助想象

（一） 技巧或操作步驟演示

傳統(tǒng)的美術(shù)技能示范通常由老師或孩子來演示，距離遠(yuǎn)，范例小，孩子們?cè)诩?xì)節(jié)上難以看清，而交互式白板的大屏幕則讓孩子一目了然，甚至可以將演示過程放慢、重播等，幫助幼兒觀察清楚教師是如何創(chuàng)作的，非常直觀。endprint

如大班美術(shù)活動(dòng)《水果拼盤》，這個(gè)活動(dòng)需要利用各種水果的顏色和形狀特征進(jìn)行整合，拼擺出不同造型。由于水果不能放置太久，而且老師在課堂上當(dāng)場(chǎng)示范制作要花費(fèi)很長的時(shí)間，但有了交互式白板，老師可以將水果拼盤的制作步驟拍攝成小視頻，結(jié)合優(yōu)美的音樂播放讓幼兒欣賞，并且在這個(gè)演示過程中，可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)隨時(shí)暫?；蛑夭?。在操作活動(dòng)中，由于水果圖片是可以隨意拖動(dòng)的，幼兒就可以充分施展自己的才能和思想，大膽選擇自己需要的材料進(jìn)行制作，如果效果不好，還可以拖進(jìn)垃圾桶，重新編排和操作，這對(duì)幼兒在創(chuàng)作過程中細(xì)節(jié)的處理方面非常的實(shí)用。

（二） 引導(dǎo)想象

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，離不開想象，孩子們的想法天馬行空，很難進(jìn)行預(yù)設(shè)，在活動(dòng)的引導(dǎo)中，如果能根據(jù)孩子的想象進(jìn)行及時(shí)的添畫和變形，對(duì)孩子們來說是非常驚喜而有成就感的，也為后面他們的創(chuàng)作擴(kuò)寬了思路，交互式白板的書寫功能有效地解決了這一問題，老師可以用電子筆進(jìn)行標(biāo)注，把重點(diǎn)地方圈出來，進(jìn)行繪畫，通過流暢的書寫，幫助引導(dǎo)幼兒想象。

如：中班創(chuàng)意想象畫《大蘑菇》，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我們是無法給孩子提供大到足以給小兔子當(dāng)房子的蘑菇實(shí)物，而且各種各樣的蘑菇，如果只是提供圖片，幼兒也只限于單純的欣賞，如何巧妙地引導(dǎo)想象，交互式白板的功能就凸顯出來了。我事先選擇了一些圓形和半圓形的蘑菇，然后羅列在空白頁面上，首先讓幼兒獲得蘑菇形狀的概念，然后引導(dǎo)幼兒觀察：你最喜歡哪個(gè)蘑菇？它像什么？接著選擇適合的蘑菇，通過拖動(dòng)、放大、旋轉(zhuǎn)、克隆等操作，幫助孩子進(jìn)一步觀察紋路和形狀，當(dāng)孩子想象出：“像房子”“像毛毛蟲”“像孔雀”……時(shí)，我再運(yùn)用電子筆，直接添畫出孩子們所說的形象，如眼睛、嘴巴，或是屋頂、煙囪等等，并迅速用色塊進(jìn)行填充，有意識(shí)地將幼兒的思維進(jìn)行拓展，這樣非常有效地激發(fā)了孩子的創(chuàng)作欲望。最后，我再請(qǐng)部分孩子來現(xiàn)場(chǎng)操作，真正實(shí)現(xiàn)白板的互動(dòng)功能。

又如中班美術(shù)活動(dòng)《超級(jí)大蘋果》，這是個(gè)在美術(shù)欣賞基礎(chǔ)上的創(chuàng)作活動(dòng)，選材來自超現(xiàn)實(shí)主義大師馬格利特的作品。超現(xiàn)實(shí)風(fēng)格作品，常常把人們熟悉的東西進(jìn)行夸張與顛覆，這個(gè)作品最突出的特點(diǎn)就是蘋果與周圍事物及背景大小的關(guān)系，我們除了引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蘋果的巨大之外，更重要的是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蘋果與周圍事物大小比例夸張顛倒的表現(xiàn)手法，讓幼兒在享受欣賞樂趣的同時(shí)，獲得類似創(chuàng)作的思想源泉。因此在欣賞完大師的作品后，我把蘋果放在天空、沙漠、海洋、草原等不同背景下，提出問題：“在這些場(chǎng)景下，大蘋果像什么？能當(dāng)做什么呢？會(huì)發(fā)生什么樣的有趣故事呢？”孩子們發(fā)言非常的踴躍，“我的大蘋果變成了潛水艇，多彩的魚兒圍在身邊舞動(dòng)”“我的大蘋果變成了沙漠里的高樓，很難在沙漠里生存的動(dòng)物們可以到這個(gè)樓里做客”……孩子們張開夢(mèng)想的翅膀，自然能創(chuàng)造出一張張神奇的作品。

四、 巧評(píng)價(jià)，提自信

展示評(píng)價(jià)是美術(shù)活動(dòng)不可缺少的環(huán)節(jié)，不僅能提升孩子對(duì)美的感受力，還能體驗(yàn)成功的快樂，感受到自己的進(jìn)步，從而培養(yǎng)孩子的自信心和創(chuàng)作的熱情。以往的美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，老師借助黑板或屏風(fēng)等集中展示孩子的作品，圖片范圍比較小，兩側(cè)的孩子看不清，不利于評(píng)價(jià)交流，而一些立體的作品如泥工作品、花生殼貼畫等，體積小，或孩子制作不牢固，很難進(jìn)行集體的展示評(píng)價(jià)，而現(xiàn)在通過交互式白板的授課助手熱點(diǎn)傳送的功能，老師可以將孩子的作品直接拍照上傳到一體機(jī)上，或者是直接使用視頻展示臺(tái)，將好的作品直接展示，然后截圖保存，再統(tǒng)一展示，孩子們?cè)诖笃聊簧夏芮逦乜吹阶约汉屯榈淖髌罚玫酱蠹业目隙?，信心十足、情緒高漲。這樣老師把觀察思考的時(shí)間留給孩子，讓他們進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，能有效地培養(yǎng)孩子的自信心和表達(dá)能力。

在交互式白板助力美術(shù)課堂的實(shí)踐中，我們還剛剛起步，但相信隨著數(shù)字化資源的不斷增加，教師信息技術(shù)運(yùn)用能力的不斷提升，交互式白板在幼兒園美術(shù)課堂中的使用一定會(huì)發(fā)揮其更大更強(qiáng)的作用，也一定能激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及參與美術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邊霞，幼兒園美術(shù)教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)[M].高等教育出版社，2009.9.

作者簡(jiǎn)介：陳海燕，福建省寧德市周寧縣實(shí)驗(yàn)幼兒園。endprint