摘 要： 普通高中的政治課堂，如能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重師生的互動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生積極投入，學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，使教與學(xué)變成一個(gè)輕松愉快的過(guò)程，教學(xué)效果會(huì)更好。怎樣才能達(dá)到如此效果呢？本文認(rèn)為，教師課堂的提問(wèn)藝術(shù)是一個(gè)重要的因素。本文就普通高中政治教學(xué)中“提問(wèn)藝術(shù)”這一方面談?wù)勔恍┐譁\的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞： 普通高中；政治；提問(wèn)藝術(shù)

普通高中的政治課堂，歷來(lái)被認(rèn)為是枯燥的課堂，主要因?yàn)檎谓虒W(xué)內(nèi)容具有理論性特點(diǎn)，與其他科目知識(shí)相較很抽象，缺乏一定的趣味性，且傳統(tǒng)的教學(xué)方式教師只能利用“滿堂灌”的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。而教師如能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重師生的互動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生積極投入，學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，使教與學(xué)變成一個(gè)輕松愉快的過(guò)程，教學(xué)效果會(huì)更好。那么，怎樣才能達(dá)到如此效果呢？本人認(rèn)為，教師課堂的提問(wèn)藝術(shù)是一個(gè)重要的因素。因?yàn)榻處熢谡n堂上要發(fā)揮主導(dǎo)的作用，只有“導(dǎo)”好了，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)生的主體作用才能很好地體現(xiàn)出來(lái)。以下本人就政治教學(xué)中提問(wèn)藝術(shù)這一方面談?wù)勔恍┐譁\的認(rèn)識(shí)。

一、 課堂提問(wèn)，教師角色需轉(zhuǎn)變

教師提問(wèn)，學(xué)生回答，這是我們常見(jiàn)的課堂教學(xué)方式。所以，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為：提問(wèn)是教師的事，學(xué)生只管回答，這是理所當(dāng)然的，但是，這個(gè)觀念需要轉(zhuǎn)變了。

高中政治教師需要重視學(xué)生提出自己對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生從更廣的角度考慮問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的提問(wèn)技巧。同時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生從“敢于提出問(wèn)題”到“學(xué)會(huì)提出問(wèn)題”發(fā)展，在反復(fù)訓(xùn)練的情況下，提高學(xué)生問(wèn)題的提出效果。例如：我在上經(jīng)濟(jì)生活《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一框題時(shí)，同學(xué)們對(duì)這一話題是很感興趣的。因此，在上課前，我讓學(xué)生利用周末的時(shí)間走出校門(mén)、進(jìn)行調(diào)查，搜集有關(guān)案例、行為等資料，嘗試對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行思考與分析，形成自己的看法。比如：有一個(gè)同學(xué)提出：到底怎樣看待青少年中的攀比、求異現(xiàn)象？現(xiàn)在人們收入多了，生活好了，還有必要勤儉節(jié)約嗎？于是我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，因?yàn)槭峭瑢W(xué)自己提出的問(wèn)題，大家都能各抒己見(jiàn)，討論熱烈，積極發(fā)表自己的看法。最后，我再作歸納總結(jié)，將知識(shí)結(jié)構(gòu)框架展示出來(lái)，學(xué)生既能自主學(xué)習(xí)、自主探究，又在教師引導(dǎo)下掌握本框題的知識(shí)要點(diǎn)。

二、 課堂導(dǎo)入，精心設(shè)問(wèn)是成功的關(guān)鍵

在高中政治教學(xué)中，教師需要重視課堂導(dǎo)入情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)產(chǎn)生初步的認(rèn)知，吸引學(xué)生更好地進(jìn)入課堂教學(xué)狀態(tài)中，全面提高課堂教學(xué)效率與水平。第一，就內(nèi)容而言，應(yīng)與社會(huì)實(shí)事、實(shí)際生活等相互聯(lián)系，教師利用實(shí)際生活中的案例，可以有效引導(dǎo)學(xué)生，教師需要精心設(shè)置導(dǎo)入問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生政治思維能力，將教師作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)導(dǎo)入工作。第二，高中生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師結(jié)合生活實(shí)際、時(shí)事導(dǎo)入講課才能激發(fā)學(xué)生興趣。例如：我在上經(jīng)濟(jì)生活《信用工具和外匯》這一課時(shí)，我首先做了一個(gè)小調(diào)查：同學(xué)們有過(guò)網(wǎng)上購(gòu)物經(jīng)歷的請(qǐng)舉手？部分學(xué)生有過(guò)此經(jīng)歷的都舉手了。然后我又設(shè)問(wèn)：知道網(wǎng)上購(gòu)物如何把錢(qián)支付給賣(mài)家的嗎？我繼續(xù)設(shè)問(wèn)：轉(zhuǎn)賬結(jié)算與現(xiàn)金結(jié)算相比有哪些優(yōu)點(diǎn)？需要使用什么工具？從而引入正文——信用工具：信用卡的學(xué)習(xí)。在過(guò)渡到外匯這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)問(wèn)：如果我們要到國(guó)外和外國(guó)人做生意，或者我們到外國(guó)旅游，還能使用人民幣功能的信用卡嗎？從而引發(fā)學(xué)生的好奇心和思考，順利過(guò)渡到外匯這一內(nèi)容?？傊?，我們通過(guò)這樣層層深入的設(shè)問(wèn)，抓住學(xué)生求知的心理，可引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 提問(wèn)要符合學(xué)生實(shí)際，保證提問(wèn)的科學(xué)性

高中政治教師在實(shí)際備課期間，需要全面分析教材內(nèi)容，了解提綱的要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)提問(wèn)機(jī)制，凸顯重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，在保證課堂教學(xué)提問(wèn)科學(xué)性與合理性的情況下，吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。例如：教師在講解《信用工具和外匯》一課的時(shí)候，需要講解“信用工具種類(lèi)、優(yōu)點(diǎn)”等相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師可以圍繞相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，提高問(wèn)題提問(wèn)的深度與梯度，不僅需要激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還要拓寬學(xué)生的思維空間。為突破難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：先提出什么是匯率？怎樣計(jì)算匯率？當(dāng)學(xué)生解決了這兩個(gè)問(wèn)題后，再舉例“近幾年來(lái)，美國(guó)把它本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的原因歸罪于中國(guó)人民幣的匯率問(wèn)題，指責(zé)中國(guó)政府操縱匯率，不讓人民幣升值”，然后提出問(wèn)題：人民幣升值意味著什么？會(huì)帶來(lái)哪些影響？對(duì)中美貿(mào)易而言又有哪些影響？這些問(wèn)題先易后難，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，把問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地提出，又一個(gè)一個(gè)地解決，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的完整過(guò)程，有利于拓展學(xué)生思維活動(dòng)的廣度和深度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去分析和研究問(wèn)題。

四、 課堂提問(wèn)，需對(duì)學(xué)生的回答作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

政治教師的職責(zé)就是開(kāi)展德育教育活動(dòng)，因此，在教學(xué)期間，教師需要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，建立先進(jìn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，旨在發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)作用。在學(xué)生課堂回答問(wèn)題之后，教師需要予以公平與客觀的評(píng)價(jià)。例如：教師在評(píng)價(jià)期間，可以利用“這個(gè)問(wèn)題你回答得真好”“換個(gè)角度想一想，可能會(huì)得到更加準(zhǔn)確的答案”等話語(yǔ)，予以學(xué)生正確的引導(dǎo)?？偠灾?，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

課堂提問(wèn)的技巧有很多，可以說(shuō)是千變?nèi)f化，因人而異、因時(shí)而異。許多教師在這方面都有深入的研究，給了我們很大的啟發(fā)及指導(dǎo)，本人只是在借鑒前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐得出的一些教學(xué)體會(huì)。

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作者簡(jiǎn)介：

馬瑞庭，廣西壯族自治區(qū)南寧市賓陽(yáng)縣新賓中學(xué)。endprint