摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，一直以來課堂教學(xué)都比較的枯燥，因此需要懂得利用語言藝術(shù)來增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性以及加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科知識方面的認(rèn)知水平，促進(jìn)整個教學(xué)質(zhì)量的提高，所以本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；語言藝術(shù)

一、 引言

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)主要指的是教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時，所使用的常用語和學(xué)術(shù)用語，還有教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的一些要求，它是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識傳播的主要載體，在營造生動的課堂氛圍的同時加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知能力，并且貫穿著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整個過程中。語言藝術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所起到的作用是將學(xué)術(shù)用語轉(zhuǎn)換成學(xué)生熟知的語言，讓學(xué)生可以更好地去理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、 語言藝術(shù)的準(zhǔn)確性

課堂教學(xué)用語的準(zhǔn)確性是各門學(xué)科教學(xué)過程中的基礎(chǔ)，也是最根本的要求，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程之一，語言的準(zhǔn)確性是極為重要的。教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，對知識的概述和表達(dá)都要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，否則會讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)概念的理解和運(yùn)用的時候，出現(xiàn)嚴(yán)重的錯誤。例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行多位數(shù)讀、寫法相關(guān)知識傳授的時候，如果教師沒有把十進(jìn)制計算法準(zhǔn)確地說出來，而是說成了兩個相鄰數(shù)位之間都是10進(jìn)率，這樣就容易讓學(xué)生對十進(jìn)制計算法的概念產(chǎn)生誤解，在運(yùn)用時也會出現(xiàn)一定的錯誤，而且十進(jìn)制計算法是優(yōu)先數(shù)位出現(xiàn)在教材中的，如果教師先進(jìn)行數(shù)位的講解，這違背了教材的邏輯順序。同時教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，不可以任意的對數(shù)學(xué)教材中的字或詞進(jìn)行刪減、增加和調(diào)換，如果教師在對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行表述的時候，把括號內(nèi)的零除外省略不說，那么不僅知識傳授的不夠準(zhǔn)確，還會在實(shí)際應(yīng)用過程中出現(xiàn)一定的錯誤，如果教師把乘說成了乘以抑或是把乘以說成了乘，那么這種混為一談的叫法也會容易造成笑話，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，要正確地使用語言，并且要準(zhǔn)確地表述出來。此外教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注意用普通話進(jìn)行教學(xué)，盡可能地不要使用方言，以免受到方言的影響，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)多音字的叫法而誤導(dǎo)學(xué)生。

三、 語言藝術(shù)的精煉性

語言藝術(shù)的精煉性主要指的是表述出來的語言簡明扼要、不拖泥帶水。數(shù)學(xué)學(xué)科本身對語言的表述就是非常精煉的，每一個數(shù)學(xué)知識概要上都不會出現(xiàn)一個多余的詞語，例如：數(shù)學(xué)教材中的“含有未知數(shù)的等式叫做方程”這句話，就不可以進(jìn)行隨意的刪減或增加，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，所表述的語言也要非常的精煉，這樣才能將數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)突顯出來。教師的教學(xué)語言要達(dá)到精煉的效果，首先就應(yīng)當(dāng)放棄那些比較啰嗦的語言，用言簡意賅的方式來表達(dá)出中心思想，讓學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)更加的明確，例如：在對必要條件進(jìn)行充分講解的時候，一部分教師會對內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的重復(fù)，但是無法對內(nèi)容進(jìn)行有效的說明，但是思路清晰的教師就會利用一些例句來進(jìn)行明確的講解，讓學(xué)生可以清楚的明白其中的知識點(diǎn)。

四、 語言藝術(shù)的邏輯性

教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識講解的時候，語言表述一定要具有邏輯性，而且數(shù)學(xué)教學(xué)用語一定要與同一律、矛盾律、充分理由律等相關(guān)規(guī)律相符，例如：教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如果沒有把整除和除以明確地區(qū)分開，那么就是對同一律的違背；如果教師在對所有的直徑都相等這方面知識進(jìn)行闡述的時候，沒有明確的說出在同圓或是等圓中，那么就是對充足理由的違背，破壞了數(shù)學(xué)教學(xué)用語的邏輯性。

數(shù)學(xué)教學(xué)用語的邏輯性主要是對教師的語言表述的要求比較的嚴(yán)苛，需要教師在進(jìn)行教學(xué)語言表述的時候注意整體的邏輯性結(jié)構(gòu)，例如：在對平行四邊形進(jìn)行特征表述的過程中，不僅要對平行四邊形的定義進(jìn)行細(xì)致的講解，還需要與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的結(jié)合，同時還要對平行四邊形的相關(guān)性質(zhì)進(jìn)行明確的講解，這樣不僅可以突出所要表達(dá)知識的整體特征含義，還可以讓學(xué)生更好地了解明白其中的知識要點(diǎn)。此外，教師在注重語言邏輯性的同時還要注重它的實(shí)際效果，對教材中比較抽象的知識，要進(jìn)行進(jìn)入淺出的講解，這樣才能讓學(xué)生更加容易對這些知識點(diǎn)的理解，例如：如果學(xué)生提出0.6為什么不在自然數(shù)的范圍內(nèi)，那么教師在面對這類問題的時候，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，使用反問法這類學(xué)生比較容易接受的方式進(jìn)行知識的講解，這樣不僅可以為學(xué)生解惑，還可以加深學(xué)生對知識的理解。

五、 語言藝術(shù)的科學(xué)性

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要注重語言的科學(xué)性，這樣不僅可以有效地保證所使用的語法是正確的，還可以有效的保證所表述的語言知識是科學(xué)的。教學(xué)用語只有保證其規(guī)范性和科學(xué)性，才能讓學(xué)生正確的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解和掌握，例如：教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候如果說一平方米是邊長一米的正方形，那么這樣的說法就是非常不科學(xué)的，因?yàn)橐黄椒矫妆硎境鰜淼氖敲娣e，正方形表示出來的是圖形，兩者之間是不同的屬性。

六、 語言藝術(shù)的趣味性

教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，語言要富有激情，這樣有利于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師要加強(qiáng)對教學(xué)用語的鉆研，這樣才能讓教學(xué)用語更加的富有激情和趣味。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)水平對教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，如果教師語言表述的枯燥乏味，那么難以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師的語言表述的生動有趣，那么可以有效地集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：教師可以把這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容編制成一個有趣的小故事或是兒歌，提高教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在有趣的情境中進(jìn)行知識的吸收和學(xué)習(xí)。

七、 結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)課程相比其他學(xué)科比較的枯燥，所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中要注重語言藝術(shù)的準(zhǔn)確性、精煉性、邏輯性、科學(xué)性以及趣味性，這樣才能讓數(shù)學(xué)的教學(xué)用語更加的生動形象，讓學(xué)生更加的容易吸收和學(xué)習(xí)其中的知識要點(diǎn)，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王慶玲.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中語言藝術(shù)應(yīng)用的重要性[J].成功，2016，03.

作者簡介：

唐立芳，貴州省黔西南州，貞豐縣魯貢鎮(zhèn)洛東小學(xué)。endprint