摘要：懵懂無知的我們，懷著對老師的敬意，很高興地成了一名人民教師。初為人師的新鮮和興奮不久就會被工作所帶來的困惑淹沒。我們曾那么渴望畢業(yè)，那么渴望走上工作崗位，去實現(xiàn)那個說好了的理想——做一名優(yōu)秀的教師。可是現(xiàn)實遠不如我們想象的那般美好，管理學生的工作，準備教學的工作占據(jù)了所有的工作時間，卻仍然無法完成，無法讓渴望求知的學生滿意，各種矛盾如期而至，領導的批評，學生的不配合讓我們的事業(yè)墜入了前所未有的深淵。冰冷的現(xiàn)實讓我們彷徨、恐懼、絕望、甚至有想放棄教師這一職業(yè)的想法。

關鍵詞：青年教師；快速成長；歷練自己

我剛?cè)肼毜恼鎸嶓w會也許不是所有的同行都有的，但是我相信初涉職場面臨的問題是無法回避的，因為我們是青年教師，沒有工作經(jīng)驗，我們需要快速成長起來，胸有成竹之時，才可享受教師這一職業(yè)帶給我們的歡樂。下面談談青年教師如何快速成長。

一、 反復鉆研教材，認真撰寫教學設計

面對學生時代學習過的課本，不管當初成績多么優(yōu)異，都不能代替現(xiàn)如今的反復鉆研課本，因為我們的角色變了，不再是去參加考試的人，而是指導、培養(yǎng)去參加考試的人。我們的重要任務是要培養(yǎng)學生的思維，那我們自己首先就得擁有正確、嚴謹、敏銳的思維，而獨立思考，反復鉆研是鍛煉思維的有效方法。在寫每一節(jié)新授課的教學設計之前，我們都要認真閱讀課本至少三遍，讀懂課本所寫內(nèi)容是最基本的要求，還要讀出課本中那些言外之意，甚至讀出課本問題所在，讀書有很多種境界，我們能做的是努力提高自己的理解層次。那么同一內(nèi)容多次閱讀是有必要的，思維能到達的深度，便是得知答案大徹大悟的程度。而且閱讀教材時，要養(yǎng)成一個良好的習慣，對課本中的重點要進行圈點，且及時記錄閱讀時產(chǎn)生的有價值觀點。完成閱讀之后，便是認真完成課后相應的習題。接下來就是閱讀教師用書，教師用書高度概括教材中的有些內(nèi)容，解釋教材的編寫意圖且對教學思路給出意見，所以閱讀教師用書可以幫助我們答疑解惑，提供有意義的教學設計思路，在此基礎之上再撰寫教學設計。教學設計要三維目標明確，導入、授課，作業(yè)布置、板書設計各個環(huán)節(jié)齊全。

二、 撰寫教學反思

善于反思的人，能及時糾正錯誤，以最快捷的方式達到目標。撰寫教學反思是快速提高教學水平的有效途徑之一，那么，該如何寫教學反思呢？反思什么呢？首先，記錄課堂實踐不成功的教學設計部分，后面的教學需探索更合適的設計。其次，記錄課堂上師生共鳴生成的新思路，或者學生單方面提出的非常新穎的解題方法。最后，還可以補充一些經(jīng)典的例題等?？傊此嫉闹攸c是課堂實踐的成功與失敗之處，為下一次的教學提供寶貴的資源。如能堅持從實踐中反復總結(jié)經(jīng)驗，定會形成優(yōu)秀的教學設計。

三、 積極聽課

聽課是青年教師快速成長的必經(jīng)之路。我身邊不乏這樣的例子，青年教師學校大多都配有導師，于是每天去聽導師的課，全盤照搬導師的授課內(nèi)容。久而久之，發(fā)現(xiàn)自己不去聽課便不會上課，而且教學風格與導師無異，這樣的聽課顯然不利于青年教師的成長，甚至扼殺了一名教師自我教學風格特點的形成。所以聽課不能再像學生一樣，只是學習知識，而是應該在完成上述“一”里所述內(nèi)容之后再去聽課，與有經(jīng)驗的教師處理教材的方式進行對比，方可發(fā)現(xiàn)自己的不足之處或者是高明之處，再對自己的教學設計加以改進，然后再去實踐。還有不能只聽導師的課，或者某一個教師的課，每個教師在教學上都有自己的特點，有值得我們學習的地方，要聽取不同風格教師的課，取長補短，久而久之以形成自己獨特的教學風格。最后值得一提的是，若有機會，一定要爭取一些大賽的聽課資格，比賽的課一般都是潛心研究、精心打磨的經(jīng)典之作，有很多學習之處。評課活動更要積極參加，它會站在一個理論的高度上對教師的行為作出解釋，使我們的認識上升到教育學、心理學等科學理論的高度。

四、 體驗高考真題

學生十二年寒窗為的就是高考，教師所做的一切努力最終也都指向高考，我們沒有理由不早早涉足這塊領域，萬不可認為高考是高三的學生與老師的事情，只要不帶畢業(yè)班就不聞不問高考試題。對高考的理解與把握是一個積累的過程，需要絕對的教學經(jīng)驗，所以我們要擠出時間做高考題，體驗高考的難度、方向、形式、特點等，我們便不會在平時的教學中迷失方向。做高考題也不要一套一套去完成，而應該分模塊去做，比如將立體幾何集中起來做，這樣的做法更有針對性，能使我們集中精力感受本模塊內(nèi)容在高考中的考查方向，也容易使我們的認識實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的突破。高考試題都由這方面的專家精心編排，對學生的權威考查不容置疑，我們要利用好這一資源。

五、 積極主動參加賽課比賽

首先，要想?yún)⒓右恍└呒墑e的比賽，必須從一點一滴做起，從身邊的小規(guī)模賽課開始積累寶貴的比賽經(jīng)驗，諸如自然教態(tài)的形成、精煉語言表達的錘煉、良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)、課堂突發(fā)事件的處理等等。其次，比賽能促使我們挖掘自己的潛能，努力達到對知識理解處理的最高水平。參加比賽的課都會受到高度重視，遠比平時完成一節(jié)課花費的時間多，加之有同組其他教師的指導更能一語道破、錦上添花，會帶給我們意想不到的設計靈感。還有，最關鍵的是比賽的課都有評課環(huán)節(jié)，這樣的機會難能可貴，別人將總結(jié)你的優(yōu)點和缺點，使自己對自己的教學有更清晰的認識。最后，比賽的規(guī)范要求，無疑也讓我們經(jīng)歷了一次規(guī)范的教學準備過程，比如如何寫說課稿，如何寫教學反思等。參加比賽確實耗時耗力，好多人覺得為了一節(jié)課不值得也不應該這么做，因為我們不可能每節(jié)課都這樣完成，這樣的認識是大錯特錯的，一節(jié)好課會產(chǎn)生久遠效應，帶給我們的益處絕非一時。所以青年教師要積極主動參加比賽，歷練自己。

以上是我根據(jù)自己的成長經(jīng)歷結(jié)合我校培養(yǎng)青年教師的做法對青年教師快速成長之路的一些認識。這些認識不一定完善，但是卻足以說明青年教師的成長確實要有切實可行的方法，一名優(yōu)秀教師的培養(yǎng)需要循序漸進的積累過程。

作者簡介：

孟瑩，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏六盤山高級中學。endprint