摘要：眾所周知，高考是社會關注的熱點，同時在一定程度上關系到社會穩(wěn)定。對于當前剛帶完高考的高三化學教師來說，如何進一步提高學生在化學上的復習效率，是其所面臨的現(xiàn)狀?；诖?，本文就對當前教師如何提高學生高考化學復習效率進行重點探討和分析，并給出相應的措施。

關鍵詞：高考；化學；復習效率；措施

在現(xiàn)階段的高三化學教學中，依然還存在一些學生學習效率不高的問題，這種問題的出現(xiàn)不僅在一定程度上影響學生在高三學習和復習的效果，還會嚴重影響學生最后高考的成績。作為高三化學教師，為了能夠更好地提高學生在高考前的化學復習效率，其就可以根據(jù)以往高考經(jīng)驗來采取新的教學方式。

一、 進一步加強研究，從而提高化學復習教學的針對性

1. 把握兩綱，鉆研教材

對于《新課程標準》和《考試大綱》，其不僅是現(xiàn)階段高考化學復習的指揮棒，還是高考化學命題的重要依據(jù)。因此，化學教師要能認真研究考試大綱，把握化學高考的“脈”。通過這種方式能夠使其更好地明確復習化學的要點，進而提高學生復習的針對性和復習效率。在通常情況下，化學教材是知識和方法的重要載體，同時也是高考化學題目產(chǎn)生的重要來源，對此，作為高三化學教師在進行復習教學過程中，結合以往經(jīng)驗的同時還要對實際教材中的內容進行重點講解，比如今年高考Ⅲ卷中某題主要是以電解質溶液平衡為題材，呈現(xiàn)出平衡數(shù)據(jù)的關系圖，這種題型主要是考查學生運用平衡原理和相關元素知識來對問題進行綜合分析。針對這種題型，教師則需要讓學生進一步地了解和掌握常見無機物和有機物的組成、結構、反應和應用。

2. 讀透高考試題，并號準脈搏

在之前的高考化學試題中，教師能夠清楚地發(fā)現(xiàn)其存在的特征，具體來說就是化學考題在風格上不偏、不怪以及不超綱，對此，教師則可以根據(jù)對之前參與過的高考試題進行科學合理的分析和歸納，然后再通過梳理相關的知識點來幫助學生歸納復習技巧。在學生復習過程中，教師要能夠使其學會融會貫通，并將自身所學習過的知識應用在實際中，進而加深其復習的印象。

二、 進一步加強實驗教學，研究實驗教學新途徑

眾所周知，化學這門學科是以實驗為基礎的，而學生在化學實驗題上經(jīng)常出現(xiàn)十分嚴重且得分率較低的情況。對此，作為高三化學教師，必須要加強實驗教學。由于高中化學這門學科本身就具有很強的實驗性，因而其對學生的實驗操作能力有很高的要求。根據(jù)今年高考選擇試題中關于實驗操作規(guī)范且能夠達到目的的主要有四個選項，在這四個選項的操作規(guī)范中分別有：在50mL酸式滴定管中裝入鹽酸，調整初始讀數(shù)為30.00mL后，將剩余鹽酸放入錐形瓶；先用酒精清洗，再用水清洗；用玻璃棒蘸取溶液，點在濕潤的pH試紙上；稱取KMnO4固體0.158g，放入100mL容量瓶這四項。對于這種題型，足以說明實驗教學的重要性。對此，教師要加強對學生進行實驗教學，提高學生對各個實驗題操作步驟的熟悉程度。

三、 完善化學課堂教學方式，進而提高課堂效率

在過去傳統(tǒng)的化學復習中，多數(shù)教師都會存在同樣的問題，即教師在實際課堂教學中對教學內容進行總結，學生負責聽講或者記筆記，甚至在課堂上做習題。這種復習教學方式不僅不符合當前教育要求，還在很大程度上影響學生參與化學復習教學的積極參與性。針對這種情況，教師則可以在化學復習教學中采用情境教學法。所謂的情境教學法就是讓教師能夠在教學活動中將自己要講解的知識來給學生創(chuàng)設既生動有趣又符合生活的情境，進而來帶動學生學習化學的興趣。比如，教師可以創(chuàng)設關于籃球的情境：某個同學在打完籃球后又熱又口渴，于是其就買了一瓶飲料，然后問學生為什么這名同學打開飲料后會出現(xiàn)氣體。根據(jù)這種情境來讓學生結合生活中的相關現(xiàn)象來分析以及了解這種現(xiàn)象的原理。通過這種教學方式不僅在一定程度上提高了學生學習化學的積極性和主動性，而且還有效地提高了高中化學教師的教學質量和教學效果，進而提高了高三學生化學復習的效率。另外，教師還要能夠培養(yǎng)學生根據(jù)題目中給出的物質性質數(shù)據(jù)或者圖表，采用合適的分析方法，總結物質結構與性質之間的關系及變化規(guī)律。如全國Ⅲ卷第35題要求考生分析CO2、氫氣、甲醇和水沸點從高到低的順序，這就需要學生闡釋沸點高低的原因。

四、 采取多樣化的教學方法，進而來激發(fā)學生學習化學的興趣

在當前的高三階段，學生在學習化學的過程中，難免會受到其他因素的影響。具體來說就是學習化學沒有較強的積極性和主動性。針對這種問題，教師則可以通過引入多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣。在當前的化學復習教學中，由于學生缺乏對化學知識中比較抽象的概念的理解，因而教師在復習化學反應式的過程時，就可以通過運用多媒體設備，來向學生直觀地展現(xiàn)化學反應的具體過程，在教學活動中運用這種教學方法，不僅能夠讓學生感到耳目一新，以及開闊眼界，而且能激發(fā)學生進一步學習化學的興趣，進而提高復習化學的效率。關于化學教學方式，其有很多種，如合作教學法、實踐教學法、游戲教學法等，這些教學方式都能夠有效地提高教師的教學效果。因此，教師在采用這些方式時，要根據(jù)自身教學的實際情況來進行。

五、 結語

綜合上述，作為高三化學教師，要想能夠更好地提高學生復習化學的效率，首先就需要根據(jù)實際教學情況，來結合之前高考完的相關經(jīng)驗采取針對性的教學方法，如進一步地加強研究，從而提高化學復習教學的針對性、完善化學課堂教學結構，進而提高課堂效率等。通過這幾種方式，極大地提高學生在化學復習上的效率。

參考文獻：

[1]黃小寧.淺析提高高考化學復習的效率[J].才智，2009，（09）：146.

[2]董友軍.如何提高高考化學復習效率[J].才智，2009，（09）：147.

作者簡介：

業(yè)薇麗，云南省紅河州個舊市第一中學。endprint