摘 要：當(dāng)代教育推崇素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的實施是重要的一環(huán)。中國只有依靠創(chuàng)新人才，才能傲視群雄。為迎合這一巨變，小學(xué)語文教材發(fā)生了翻天覆地的變化，語文教學(xué)更重視創(chuàng)新教育，教師盡可能地讓每一個學(xué)生都具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。每一個教師都應(yīng)該想方設(shè)法去培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；創(chuàng)新；能力

創(chuàng)新精神在當(dāng)代素質(zhì)教育中顯得尤為重要。發(fā)明創(chuàng)造需要學(xué)生具備創(chuàng)新精神，這也是一個民族欣欣向榮的動力。所以，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神是舉足輕重的。既然這樣，教師應(yīng)該反復(fù)思考在新課標(biāo)下，如何充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)并提高小學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？本人在語文教學(xué)研究過程中，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，本文圍繞“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑”進(jìn)行闡述。

一、 激發(fā)創(chuàng)新興趣

教師在課堂上要給予學(xué)生充分的自由空間，讓他們知無不言，在自主交流中碰撞出思維的火花。教師爭取做到真正的“以生為本”，讓學(xué)生自然而然地融入到一種輕松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中。只有在這種氣氛中，學(xué)生才可以發(fā)揮創(chuàng)造力。例如在教授《誠實與信任》一課時，我曾經(jīng)向?qū)W生問過這樣一個問題：課文中的主人公“我”在沒有人在場的情況下不小心撞到了一輛小紅車，而這輛車當(dāng)時已超過停車線二三十厘米。誠實地承擔(dān)責(zé)任，留下自己的聯(lián)系方式，你贊同這種做法嗎？很多學(xué)生都按照課文內(nèi)容來回答：誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德，每個人在任何情況下都應(yīng)該保留誠實的美德。但是有一位學(xué)生這樣回答：老師，我認(rèn)為文中的“我”特別傻，現(xiàn)在中國有很多“壞人”存在，文中的“我”太單純了，萬一小紅車的主人向他索要巨額賠款，怎么辦？要我說，反正大霧天也沒有人看見，趕緊溜走才是上策……還沒等他講完，我粗暴地打斷了他，斥責(zé)他道：“你這種人生觀是不道德的，如果每個人都像你一樣，遇到事情不誠實以待，而是逃避，那么這個社會還如何發(fā)展？”后來，我回想起那節(jié)課，才發(fā)現(xiàn)那一語傷害了學(xué)生的自尊心，難怪他再也不侃侃而談了。是我抹殺了一個創(chuàng)新的萌芽。課后我自我反省，如果讓這個學(xué)生站在平等的地位上發(fā)言，暢所欲言，就能傾聽到更精彩的創(chuàng)新內(nèi)容。通過這堂課，我意識到要在平等的基礎(chǔ)上去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。然而，很多教師總是用自己固有的理論去評價學(xué)生，絲毫不讓他們參與到教學(xué)活動中，那是大錯特錯的。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新意識的覺醒，創(chuàng)新興趣的激發(fā)。教師要想喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要滿足和培養(yǎng)他們的好奇心。要激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)會創(chuàng)新，關(guān)鍵是營造美好的師生關(guān)系的環(huán)境。

二、 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

學(xué)生的創(chuàng)新興趣一旦被激發(fā)，下一步就要想方設(shè)法去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師在教學(xué)每一篇課文時，都要盡可能留給學(xué)生充足的思索時間，讓他們在理解課文內(nèi)容中產(chǎn)生一系列疑問，并且鼓勵他們勇敢提出疑問。讓學(xué)生從滿腹狐疑到豁然開朗再到心生疑問，這樣他們的創(chuàng)新意識就能得到提高。另外，教師不能一味打壓學(xué)生提出疑問的積極性。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就能得到淋漓盡致的展現(xiàn)，克服困難的信心也會進(jìn)一步增加。例如：我在教學(xué)《狼與鹿》一文時，為了活躍學(xué)生思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)生態(tài)平衡的科學(xué)意識，我向?qū)W生提出這樣一個問題：人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿，自以為是地濫殺狼，結(jié)果反而適得其反，對于人們的這種做法，你們能結(jié)合生活實際談?wù)剬W(xué)完后的感受嗎？有學(xué)生說道：老師，人類每天都會捕殺動物，那這樣不是破壞生態(tài)平衡了嗎？我環(huán)顧四周，看著許多好奇的眼光。這時，有一位學(xué)生起來回答說：老師，人類捕殺動物是為了每天的飲食，與濫殺動物，人為破壞生態(tài)平衡是兩碼事。說的實在是太精彩了，大家紛紛為他鼓掌。繼而，其他學(xué)生都踴躍發(fā)言，這堂課也取得了良好的教學(xué)效果。由此可見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神需要敏銳地把握時機，并付諸實踐，要敢于創(chuàng)新，要持之以恒，更需要老師的鼓勵。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實際上是培養(yǎng)學(xué)生健康、和諧的人格，培養(yǎng)他們的自信心以及堅強的意志力等良好的品質(zhì)。

三、 發(fā)展創(chuàng)新思維

世界上很多創(chuàng)造發(fā)明都離不開人類的想象。正是由于魯班的大膽想象，才有了鋸子的發(fā)明；正是由于萊特兄弟的豐富想象，世界上才有了第一架動力飛機。教師在教學(xué)中要借助多媒體、錄像等媒介，采取多種方式，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生頭腦中的表象趨于具象，發(fā)展他們的形象思維，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維和想象的目的。例如教學(xué)《陶校長的演講》一課時，我讓學(xué)生展開想象：同學(xué)們聽完陶校長的演講后會有什么感受？學(xué)生可能會從中感受到自由想象的愉悅，不僅能獲取知識，還能發(fā)現(xiàn)一些隱性的知識。

其實，任何一篇課文，都有不少的想象空間在里面，只有依靠教師循循善誘，學(xué)生才能大膽地發(fā)揮想象。

總而言之，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生積極思考，各持己見，形成一個良好的交流環(huán)境。為了培養(yǎng)“四有”新人，我們可以從激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新思維等方面著手實施。在新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的探索道路還在繼續(xù)，望我們共同努力，為祖國培養(yǎng)大批富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的棟梁之才，早日實現(xiàn)民族偉大復(fù)興！

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡克勇.轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新人才求是1999年第22期.

[2]柳涵之.創(chuàng)新教育實施指南，華齡出版社1999年版.

作者簡介：徐麗娜 ，江蘇省昆山市城北中心小學(xué)校。endprint