摘要：高中英語是決定學生高考成績的主修學科，也是學生認為比較難的一門課程，雖然學生從小學就開始接觸英語知識，但是高中的英語卻并非看似那么簡單。教師要想提高學生的英語閱讀、寫作和口語的能力，就必須借助各種外在力量，如鼓勵學生多看21世紀英文報，讓學生們在閱讀的過程中，可以逐步提升英語水平。本文通過對詞匯的積累、聽力的訓練、閱讀的高質(zhì)量以及口語和聽力相結(jié)合的方式來闡述教學，從而全面地提高學生的英語能力。

關(guān)鍵詞：21世紀英文報；高中英語教學；閱讀、寫作、口語能力

一、 引言

對于高中生而言，英語學習是逐步積累和提升的過程，它需要學生夜以繼日的努力才能取得良好的成果。尤其在閱讀、寫作和口語方面，學生的能力更是參差不齊，會影響他們的英語成績。為此，教師要制訂合理的教學策略，解決學生的詞匯量不足的問題、閱讀質(zhì)量低下的問題以及他們的聽力薄弱的問題。教師只有解決了學生的英語問題，才能提高他們的英語水平。教師把寫作、口語和閱讀有效結(jié)合，使得學生可以獲得更為豐富的知識體驗，進而滿足他們的學習需求。

二、 緊抓學生詞匯、提高學生閱讀

詞匯是英語學習的根基，是學生提高英語水平的奠基石?？v觀當下的高中學生，大多數(shù)學生的詞匯量都不足以應(yīng)對高難度的考試，而教師怎樣能提高學生的詞匯量，就成為高中英語教學的一大難題。英語本身有著其特殊的結(jié)構(gòu)、固定的搭配習慣以及相應(yīng)的應(yīng)用場合，學生要想學好英語詞匯，就必須要掌握英語構(gòu)詞的技巧，學會解析詞匯，掌握英語詞匯的構(gòu)詞規(guī)律，從而真正地學懂英語詞匯的內(nèi)涵。例如，在21世紀英文報中，就會經(jīng)常介紹一些英語知識的常用語法以及相應(yīng)的運用環(huán)境，為學生提供直接的成果供其使用，這是21世紀英文報的優(yōu)勢。因此，學生要懂得在報紙中吸收精華，學會使用方法，增強自己的詞匯運用水平。此外，在閱讀報紙中，學生會經(jīng)常遇到不會的詞匯和語句，而學生為了把文章順利地閱讀下去，勢必要自己去查閱不懂的詞匯，在這個過程中，學生就會逐步地開始積累詞匯，提高詞匯量，進而在掌握大量的詞匯基礎(chǔ)上更好地提高自身的閱讀水平。

三、 注重聽力訓練、強化口語水平

英語聽力水平是考驗學生英語能力的主要方式，一名學生如果可以具備較高的聽力水平，那么他的英語成績必然會優(yōu)秀，二者是相輔相成的。聽力好，學生就可以說出好的英語，這是英語教學的基礎(chǔ)。在教學中，教師在21世紀英文報的影響之下，可以列舉一些他們感興趣的內(nèi)容來授課。如教師可以選擇迪士尼的一些資料進行授課，學生們平日的學習比較枯燥，教師為他們選擇Disney的故事讓學生練習聽力，為學生播放一些Disney Fairies的故事，讓學生在聽時可以更用心、更認真，既讓學生感受到了聽力的樂趣，又可以讓他們提高聽力水平。在聽之前，教師可以提出幾個問題，讓學生帶著問題去練習聽力。通過這樣有趣的素材來提高學生的英語聽力水平是非常值得借鑒的。由此可見，學生的聽力能力只有得到有效提升，他們的口語才會越來越好，只有多聽，多說，才能提高學生的整體口語能力。

四、 以閱讀教學帶動學生寫作能力提升

閱讀是學生的一大難題，而學生如果閱讀的質(zhì)量不高，那么他們對于詞匯的運用水平也會比較薄弱，從而導致他們的寫作能力得不到有效提升，二者是相互影響的。教師可以采取如下辦法來提高學生閱讀和寫作能力：其一，對21世紀英文報進行改編。在每節(jié)閱讀課中，教師可以讓學生選擇報紙中的一篇文章進行仔細閱讀，提出自己不解的地方，在閱讀之后，教師引導學生解決問題，對文章進行改寫，讓學生練習寫作，這個時候，教師要鼓勵學生大膽創(chuàng)作，寫出自己心中所想，從而強化他們對詞匯的運用水平，邊閱讀邊寫作，更好地把閱讀和寫作合二為一，全面地促進學生的寫作能力逐步提升。其二，報紙與教材相結(jié)合。教師還可以讓學生閱讀21世紀英文報，同時引導學生去結(jié)合書本的知識，讓報紙與書本進行有效銜接，學生在掌握報紙中內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的喜好，練習造句、構(gòu)詞以及相應(yīng)語句的應(yīng)用環(huán)境，從而創(chuàng)作自己的文章。在閱讀和寫作的過程中，教師都要時刻地引導和糾正，把錯誤降到最小，把質(zhì)量提到最高。通過這樣的過程，學生既增加了閱讀量，又提高了對詞匯的運用能力，使他們的寫作水平顯著提高，真正地實現(xiàn)以閱讀促寫作的教學目的。

五、 口語與聽力雙重結(jié)合、提升學生英語整體水平

英語口語是大多數(shù)高中學生的弱項，在中國的應(yīng)試教育制度下，很多教師和學生都忽視了英語的口語教學和練習，從而導致學生們的口語水平比較差，聽力能力更是堪憂。在實際教學中，教師要一改往日古板的教學模式，要適度地引入21世紀英文報，讓學生在閱讀報紙的過程中，找出適合口語交流的語句。在課堂上，教師把學生進行分組，分別布置相應(yīng)的表演任務(wù)，讓學生扮演不同的角色，全程用英語進行對話，糾正他們的口語毛病，提高他們對詞匯的控制能力。在這場口語表演中，學生既要記好自己的臺詞，還要努力的聽清對方的語言，只有聽得懂，才能說得對。由此可見，口語與聽力不能分割。此外，聽力是學生英語的綜合運用，而口語又是學生對詞匯的表達方式，二者完全可以有效結(jié)合。在日常的教學中，教師要以身示范，為學生朗讀一些范文，讓學生認真練習聽力，之后，又可以讓學生練習朗誦，鍛煉他們的口語，通過這樣一讀一說，讓學生的聽說能力整體得到提高，進而提高了學生們的英語整體水平。

六、 結(jié)束語

綜上所述，很多高中學生都對英語有著濃厚的感情，因此，教師一定要為學生營造一個適合他們學習英語的良好環(huán)境。而21世紀英文報就是一份很好的學習資料，它可以鍛煉學生的閱讀能力，拓寬他們的閱讀眼界；同時，它也可以鍛煉學生的寫作能力，在閱讀報紙中，學生積累短語和適合的語句，從而運用到寫作中，提升寫作能力。由此可見，21世紀英文報非常適合高中生學習，以多角度的視角來提高學生的英語能力，促進他們未來更好地學習和發(fā)展。

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作者簡介：

黃梅珠，福建省永春華僑中學。endprint