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        重視Story time板塊提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性研究

        2018-01-31 20:25:34戴超超
        成才之路 2017年33期
        關(guān)鍵詞:板塊提升英語(yǔ)教學(xué)

        戴超超

        摘 要:譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材中的“Story time”板塊以其豐富的“故事性”情境構(gòu)建特點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,激活了英語(yǔ)課堂氛圍,在提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言思維及學(xué)習(xí)潛能上發(fā)揮了重要作用。因此,在“Story time”板塊閱讀教學(xué)中,教師要注重導(dǎo)入優(yōu)化,利用故事文本,引入“聽”技巧,從而提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

        關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué);板塊;閱讀教學(xué);提升

        中圖分類號(hào):G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2017)33-0075-01

        閱讀故事是很多學(xué)生喜歡的教學(xué)形式,譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材在貫穿英語(yǔ)詞匯、句型、日常用語(yǔ)等內(nèi)容中,利用“Story time”板塊來(lái)突出文本的故事性,讓學(xué)生能夠從故事情境中滿足好奇心,增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)探究欲。當(dāng)然,在該板塊的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施上,有些教師并未認(rèn)識(shí)到“Story time”的教學(xué)特點(diǎn)與價(jià)值,未能真正發(fā)揮該板塊的教學(xué)有效性。為此,教師應(yīng)搭建英語(yǔ)語(yǔ)言交際環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)言閱讀、交際、體驗(yàn)等情趣化氛圍中,啟發(fā)認(rèn)知情感,提升學(xué)習(xí)效率。

        一、注重導(dǎo)入優(yōu)化,突出閱讀教學(xué)的有效性

        課堂教學(xué)“導(dǎo)入”環(huán)節(jié),對(duì)于“Story time”板塊的閱讀教學(xué)有效性十分重要。好的開端往往是成功的一半,尤其是在故事性文本導(dǎo)入教學(xué)中,教師更應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)主題來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入方法,集中學(xué)生的注意力。比如,在“On the farm”故事導(dǎo)入教學(xué)中,教師首先利用多媒體課件導(dǎo)入“農(nóng)場(chǎng)干活”和情境,引出問(wèn)題:“What did you do during the national day?”一位學(xué)生回答:“I pick oranges.”這時(shí),教師對(duì)學(xué)生的回答提出質(zhì)疑:?jiǎn)柧渲刑岬降氖沁^(guò)去時(shí),剛才學(xué)生回答時(shí)卻使用動(dòng)詞原形,是不是應(yīng)該改成過(guò)去式?所以,“pick”應(yīng)該改為“picked”。接著,教師利用多媒體課件繼續(xù)播放來(lái)滲透“pull up carrots”“milk cows”“taste oranges”“water flowers”等詞匯,并逐次給予解釋說(shuō)明。當(dāng)然,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,教師也可以通過(guò)情境對(duì)話方式,結(jié)合多媒體圖片來(lái)引入對(duì)話。比如“Look at this picture,Tom and Jack are taking about their National Day working on the farm,Please guess,What they did on the farm”;或結(jié)合具體的圖片內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖文的理解,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力;還可以通過(guò)導(dǎo)入錄音,利用文本朗讀等方式導(dǎo)入課堂。在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié),教師要突出主題性教學(xué),要注重課堂趣味的激發(fā),要拉近師生之間的交流與對(duì)話,要能夠從直觀的故事性情境設(shè)置中,讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),提升閱讀教學(xué)有效性。

        二、利用故事文本,重設(shè)閱讀教學(xué)趣味情境

        故事情境再造是在現(xiàn)有文本基礎(chǔ)上,通過(guò)合理的鋪墊來(lái)重設(shè)閱讀教學(xué)的趣味情境,以貼近學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,更好地串聯(lián)故事內(nèi)容,達(dá)到語(yǔ)言知識(shí)及技能的復(fù)習(xí)和新授。以三年級(jí)“Where's the bird”為例,可以用故事情境再造提升教學(xué)有效性。比如,利用前置故事再造,在引入教學(xué)內(nèi)容之前通過(guò)對(duì)話片段來(lái)聚焦故事人物,讓學(xué)生從熟悉的故事畫面中來(lái)聞其聲、憶其人。“Boys and girls,Please let's welcome our old friend.Who is he?listen”“Rubber”“Robot”.還可以利用后置故事情境再造教法,通過(guò)對(duì)故事性文本設(shè)置新的發(fā)展情境,滿足學(xué)生的好奇心,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如,在故事的發(fā)生以后,教師可以再造新的故事場(chǎng)景,再帶領(lǐng)學(xué)生玩“Hide a seek”游戲,以趣味性的提問(wèn)來(lái)引出“Where is Bobby”“Where is Sam”等,來(lái)鞏固學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。

        三、引入“聽”技巧,打破單一閱讀教學(xué)模式

        對(duì)于學(xué)生的聽力訓(xùn)練也是閱讀教學(xué)重點(diǎn),尤其是在趣味性故事解讀時(shí),教師要幫助學(xué)生增強(qiáng)聽力?!癝tory time”板塊可以利用聽力訓(xùn)練方法,增進(jìn)師生教學(xué)互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生鍛煉聽力。教師可以靈活設(shè)置教學(xué)情境,打破單一的情境講授模式,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言聽讀能力。比如,在教學(xué)一些常用動(dòng)詞如jump、swim、run、skate等時(shí),可以通過(guò)趣味化的故事講述方式導(dǎo)入新知識(shí),借助課件視頻來(lái)講述故事:“Look at the screen,there are some animals.the fish can swim,the rabbit can jump,the dag can run,the birds can sing,How lovely.” 學(xué)生通過(guò)聽說(shuō)與畫面對(duì)照展示,可以從已知的語(yǔ)料知識(shí)中獲取相應(yīng)的信息,再結(jié)合展示內(nèi)容了解故事大意,逐漸形成對(duì)故事的學(xué)習(xí)。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        總之,針對(duì)“Story time”板塊的故事性特點(diǎn),教師要重視對(duì)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,結(jié)合該板塊的知識(shí)內(nèi)容,以互動(dòng)性、趣味性、生活性的教學(xué)策略,順應(yīng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律,注重文本解讀,進(jìn)而提升教學(xué)實(shí)效。

        參考文獻(xiàn):

        [1]肖麗.小學(xué)英語(yǔ)Story Time板塊教學(xué)的有效策略[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),2014(02).

        [2]袁莉婭.例談譯林版《英語(yǔ)》Story Time板塊的有效教學(xué)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),2014(03).

        [3]王愛琴.增強(qiáng)Story time板塊教學(xué)的“故事味”[J].教學(xué)與管理,2016(02).

        [4]周倩.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)Story time板塊教學(xué)常見問(wèn)題及對(duì)策[J].小學(xué)教學(xué)參考,2016(18).

        [5]張敏智.例談基于Story time的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)用能力訓(xùn)練[J].校園英語(yǔ),2015(05).endprint

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