劉瑾

摘 要：本文在對室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀剖析基礎(chǔ)上，針對當(dāng)前社會(huì)崗位對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生知識(shí)和技能的要求，探索室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的方法和手段，進(jìn)一步凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)新一代高素質(zhì)的更適應(yīng)社會(huì)工作能力需求的新型人才。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；應(yīng)用能力

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對培養(yǎng)的應(yīng)用型人才能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了新的需求，對現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)提出了更高要求，作為教育工作者，只有與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn)，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，為社會(huì)培養(yǎng)、輸送合格的專業(yè)人才。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀

近年來，國家大力倡導(dǎo)對教學(xué)體制及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)新的發(fā)展和需求。明確要求學(xué)校的教學(xué)理論要結(jié)合實(shí)踐，走校企結(jié)合辦學(xué)之路。在我國室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)都是綜合大學(xué)或者藝術(shù)學(xué)院的形式，所以我們的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)多是以藝術(shù)性為主，以實(shí)用技術(shù)經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)的室內(nèi)設(shè)計(jì)還比較少見，在這樣的狀況下學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)完專業(yè)知識(shí)后進(jìn)入公司投入工作，需要有一年的適應(yīng)實(shí)習(xí)的階段，學(xué)生知識(shí)深入度不夠，難以培養(yǎng)其職業(yè)競爭力和生存能力。市場的發(fā)展使得對室內(nèi)設(shè)計(jì)師的需求產(chǎn)生了變化，室內(nèi)設(shè)計(jì)經(jīng)過這么多年的發(fā)展成熟對人才質(zhì)量的需求提出了新的要求，如何滿足新的要求成為室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的新課題。傳統(tǒng)教學(xué)分為理論和課程實(shí)訓(xùn)兩個(gè)部分，老師在課堂上講，學(xué)生課后完成相關(guān)的作業(yè)，如此這樣進(jìn)行循環(huán)教學(xué)。在指導(dǎo)同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生針對具體工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)無從下手或很吃力。通過與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)他們以前學(xué)的課程都是純理論的，學(xué)生沒有接觸市場的機(jī)會(huì)，缺少實(shí)踐的磨練，自然難以設(shè)計(jì)出好的“作品”。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生前景堪憂

目前經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的東部沿海地區(qū)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才資源呈飽和狀態(tài)，而中西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才資源欠缺。企業(yè)對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生要求度較高，畢業(yè)生前景堪憂。德國卡塞爾大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授蓋爾哈特·馬蒂亞斯對中國設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀一針見血地指出，中國的藝術(shù)和設(shè)計(jì)院系已經(jīng)蛻變?yōu)橐患壹覡I利性企業(yè)，其產(chǎn)品就是一批又一批從有缺陷的教育流水線上培訓(xùn)出來的次品畢業(yè)生，每年達(dá)數(shù)十萬人，可是這些被稱為“設(shè)計(jì)螞蟻”的設(shè)計(jì)學(xué)生，剛出校門就已無法適應(yīng)全球化經(jīng)濟(jì)浪潮對現(xiàn)代設(shè)計(jì)人員的要求，更難擔(dān)當(dāng)設(shè)計(jì)重任。

三、創(chuàng)新室內(nèi)教學(xué)的形式和方式

（一）工作情境教學(xué)法

工作情境教學(xué)真實(shí)化，真實(shí)項(xiàng)目“做中學(xué)”環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與黑龍江測繪科學(xué)研究所在藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院建立了數(shù)字城市項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室，（校中廠）把企業(yè)的數(shù)字城市項(xiàng)目拿到學(xué)校；企業(yè)工程師和學(xué)校的教師共同按照企業(yè)的項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目。這里教室已經(jīng)不是傳統(tǒng)的教室，工廠也不是傳統(tǒng)的工廠，而是校企共同打造的具有“教學(xué)做”一體化的場所；教師也不是傳統(tǒng)意義上的教師，而是賦予了更多的企業(yè)工程師的角色；企業(yè)工程師不僅充當(dāng)生產(chǎn)中工程師的角色，同時(shí)也兼有“教師”的職能。教室則再現(xiàn)了企業(yè)的環(huán)境，學(xué)生融入到了這種“企業(yè)”的真實(shí)氛圍中，環(huán)境激發(fā)了學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)同感。

（二）難易不同項(xiàng)目并進(jìn)的教學(xué)方法

從普通住宅室內(nèi)到復(fù)雜的別墅設(shè)計(jì)，因難度的不同，在教學(xué)規(guī)律中都是采取由簡單到復(fù)雜的漸進(jìn)式教學(xué)方法。但在學(xué)生能力有較大差別班級(jí)的情況下，把難易不同的項(xiàng)目并列，讓學(xué)生來選擇，這種強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體差異“因材施教”的教學(xué)方法更適合發(fā)揮學(xué)生自主性和學(xué)習(xí)興趣。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)采取了根據(jù)學(xué)生的能力和興趣來分組，實(shí)施難易不同的方案并進(jìn)，通過學(xué)生的自選、把難易不同的項(xiàng)目分配給對不同項(xiàng)目有著不同興趣的群體學(xué)生中；不同項(xiàng)目的差異性，會(huì)給不同項(xiàng)目小組帶來不同的問題，而恰是這些差異及問題在共同交流中，不同項(xiàng)目小組都會(huì)得到啟發(fā)，并在相互的討論中體驗(yàn)和分享不同項(xiàng)目的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

（三）從易到難的進(jìn)階式教學(xué)方法

這種教學(xué)方法較適合學(xué)生整體水平比較接近的班級(jí)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)針對居住建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)和商業(yè)空間設(shè)計(jì)的項(xiàng)目目標(biāo)和課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析，從易到難的原則逐級(jí)布置，學(xué)生在完成較簡單項(xiàng)目任務(wù)并具備一定的經(jīng)驗(yàn)后，再完成較難的另一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。

根據(jù)學(xué)情分析，選擇“進(jìn)階式教學(xué)”的方法是以學(xué)生的實(shí)際能力為進(jìn)階基礎(chǔ)，由于進(jìn)階階梯是低難度的，所以學(xué)生可以整體推進(jìn)到下一個(gè)“階梯”的項(xiàng)目中?！斑M(jìn)階式教學(xué)”實(shí)施中學(xué)生能力的“接力”就應(yīng)選擇具有適當(dāng)性，階梯之間的聯(lián)系應(yīng)比較緊密，各階梯之間的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求又各有鮮明的目標(biāo)，以便形成學(xué)生能力的整體遞進(jìn)。

（四）實(shí)物演示、參觀法

實(shí)物演示、參觀法是多以直接感知為主的教學(xué)方法，在藝術(shù)設(shè)計(jì)類，材料與工藝、室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖與識(shí)圖課程中，學(xué)生對材料及構(gòu)造了解較少，不能把現(xiàn)場的工藝、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化到圖紙中，主要是這類課程的知識(shí)是需要通過直觀“視覺經(jīng)驗(yàn)”來取得，而通過教學(xué)課程的實(shí)物演示、學(xué)生到施工現(xiàn)場的參觀和教師或企業(yè)設(shè)計(jì)師的現(xiàn)場講解等這類教學(xué)方法實(shí)施，學(xué)生的這類經(jīng)驗(yàn)會(huì)得到提升，才能把這類視覺印象轉(zhuǎn)化到圖紙上。通過模擬式教學(xué)等多種特色教學(xué)教學(xué)模式，找到適合本專業(yè)特性并且符合本專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況的培養(yǎng)方法。這種授課方式不受技術(shù)設(shè)備的影響，主要是根據(jù)模擬演練方案中確定的角色、任務(wù)、時(shí)間、步驟、背景等，實(shí)施人工演練。使學(xué)生增強(qiáng)設(shè)計(jì)理念，豐富設(shè)計(jì)閱歷、人生閱歷、文化藝術(shù)涵養(yǎng)，這樣才能設(shè)計(jì)出精品。

四、結(jié)語

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的核心是提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，教改的過程也就是建立新的教學(xué)行為模式的過程。但如何突出專業(yè)特色、如何使之有效地運(yùn)用和如何緊跟時(shí)代的步伐才是有效實(shí)施的關(guān)鍵所在。作為教育工作者，只有與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn)，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，為社會(huì)培養(yǎng)輸送合格人才。endprint