任露

摘 要：高校英語教學(xué)的發(fā)展理念和發(fā)展模式，已經(jīng)由早期傳統(tǒng)的注重教育本身的能力和提高教學(xué)成績轉(zhuǎn)變成了加強(qiáng)人才培養(yǎng)多元化、多素質(zhì)，提高教學(xué)實(shí)用性價(jià)值?？梢?，提高英語教學(xué)的實(shí)用性能已經(jīng)成了社會(huì)對(duì)于英語教學(xué)的基本要求。論文對(duì)加強(qiáng)實(shí)用性英語教學(xué)的重要性和措施進(jìn)行了分析和闡述，旨在提高大學(xué)生的英語綜合能力，能夠滿足社會(huì)對(duì)于英語能力的實(shí)際需求。

關(guān)鍵詞：實(shí)用性；英語教學(xué)；大學(xué)生；英語綜合能力

引言

高校英語教學(xué)發(fā)展的可持續(xù)性提高了我國高校英語教學(xué)發(fā)展中一系列可持續(xù)化運(yùn)營模式的效率。我國高校教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力也變成了由開發(fā)應(yīng)用型人才，提高應(yīng)用型人才的實(shí)際對(duì)話、實(shí)際引用、實(shí)際應(yīng)用、實(shí)際反應(yīng)等多種能力的結(jié)合，所以，在新的發(fā)展階段與歷史條件下，要不斷加強(qiáng)大學(xué)生的英語實(shí)用能力，使其達(dá)到輕松進(jìn)行交流與溝通的目的。

一、加強(qiáng)實(shí)用性英語教學(xué)的重要性

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和我國參與全球活動(dòng)的頻率日漸增多，在國際上扮演著越來越重要的角色，這就需要大量能夠自如運(yùn)用英語的人才，《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中規(guī)定：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要?！彼?，現(xiàn)代大學(xué)英語教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英語課程的教授時(shí)，更重要的是要立足于實(shí)用性英語教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，為國家培養(yǎng)更多的實(shí)用性英語人才，也為提高學(xué)生的英語綜合能力而努力。大學(xué)英語教學(xué)要圍繞這一要求使現(xiàn)在的大學(xué)生掌握實(shí)用的英語，抓住發(fā)展的機(jī)遇。

二、加強(qiáng)實(shí)用性英語教學(xué)的措施

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

在對(duì)大學(xué)生的實(shí)際英語運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師在其中發(fā)揮著不可小覷的作用，所以，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)際英語運(yùn)用能力的提高，教師應(yīng)該樹立起堅(jiān)定地實(shí)際教學(xué)理念和思想，徹底擺脫掉以學(xué)習(xí)者為中心和以教師為中心的教學(xué)理念和方法，學(xué)做教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)造者和實(shí)踐者，而不是主導(dǎo)者，教學(xué)方式上應(yīng)該由單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生實(shí)際語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。當(dāng)教師認(rèn)識(shí)到教材是活的，只有適合學(xué)生的才是最好的教學(xué)方法，并且做出積極的思考和調(diào)整，那么，大學(xué)英語教學(xué)朝向?qū)嶋H教學(xué)的轉(zhuǎn)變就有可能成功。

（二）為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，發(fā)揮主體作用

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語實(shí)際能力的培養(yǎng)時(shí)，教師要充分意識(shí)到英語運(yùn)用能力的提高需要教師的指導(dǎo)，但更重要的是學(xué)生自己去直接參與和實(shí)踐，這就要求教師為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們能夠在課上充分發(fā)揮自身的作用，積極投入到相關(guān)語言活動(dòng)中去。同時(shí)，教師也要注重強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的實(shí)踐性，以學(xué)生為中心，發(fā)揮好指導(dǎo)作用和組織作用，扮演導(dǎo)演這一角色，而不是由教師完全主導(dǎo)課堂。

（三）鼓勵(lì)教師善于運(yùn)用模擬體驗(yàn)式和任務(wù)型教學(xué)方法

模擬體驗(yàn)式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)實(shí)際英語教學(xué)的目的。教學(xué)活動(dòng)可以模擬涉外交際活動(dòng)的各種情景，盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的英語使用環(huán)境，讓學(xué)生切身感受到英語聽說在跨文化交際中的重要性，掌握實(shí)用聽說技能和跨文化交際能力。并且使學(xué)生在具體情景親身體驗(yàn)問題和挫折中，認(rèn)識(shí)到適應(yīng)社會(huì)不僅僅是英語能力的適應(yīng)，更是多種業(yè)務(wù)能力和心理素質(zhì)的適應(yīng)。通過“任務(wù)”這一教學(xué)手段，讓學(xué)習(xí)者在交際中學(xué)會(huì)表達(dá)思想，學(xué)習(xí)者不斷接觸新的語言形式，發(fā)展自己的語言系統(tǒng)。

（四）加強(qiáng)課堂全英時(shí)間，完善考核機(jī)制

經(jīng)調(diào)查，大學(xué)生英語實(shí)用性不足和大學(xué)英語教材的設(shè)置、教師在課堂上進(jìn)行授課時(shí)的課程設(shè)置有很大的關(guān)系，所以，加強(qiáng)實(shí)用性教學(xué)，提高學(xué)生的英語綜合能力就需要從根本上進(jìn)行解決，即在大學(xué)生英語教材的課時(shí)設(shè)置上多增加一些需要學(xué)生去用嘴說用耳聽的課時(shí)，讓學(xué)生去多說，多聽，增加學(xué)生在課上真正應(yīng)用英語的時(shí)間；同時(shí)，教師也要注重對(duì)于大學(xué)英語考核機(jī)制的建立和完善，使得英語考核形式更加多樣化，而不是單純的卷面考試，也要注意增加一些例如口語對(duì)話、情景問答、英語辯論賽等多種考核形式。教師可根據(jù)學(xué)生的語言表達(dá)能力、語言流暢度進(jìn)行評(píng)分，做到真正完善英語實(shí)用性改革。

（五）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和英語教學(xué)的相互融合，為學(xué)生提供了一個(gè)有效的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的環(huán)境，為英語實(shí)用性轉(zhuǎn)變打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，例如，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)播英語電影、英語教學(xué)參考片、英語歌曲等，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力也是一種很好的提升。學(xué)生也可以在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的特點(diǎn)、時(shí)間，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，迅速提高自己的英語綜合實(shí)用能力，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段，加強(qiáng)英語實(shí)際教學(xué)，提高學(xué)生的英語綜合能力已經(jīng)成了社會(huì)越來越關(guān)注的問題，教師和學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)際英語教學(xué)的重要性，為創(chuàng)辦實(shí)際英語應(yīng)用課堂而努力，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該努力提高自己的英語綜合能力，跟上國家發(fā)展的步伐。

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