李紅葉

摘 要 對微課的特點(diǎn)以及大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，傳統(tǒng)的教學(xué)方法因微課得到完善，教學(xué)效率得到提高，但也帶來一些問題需要正視。

關(guān)鍵詞 微課；大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；信息技術(shù)

中圖分類號：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）22-0132-02

Discussion on Application of Micro Course in Course of Univer-sity Computer Basic Course//LI Hongye

Abstract Based on the study of the characteristics of micro class and

classroom teaching situation of University Computer Foundation， the

traditional teaching method for micro class has been improved， the teaching efficiency is greatly improved， but also the micro lesson also brought many problems， people need to face.

Key words micro class； university computer basis； information tech-

nology

1 前言

21世紀(jì)，人們的日常生活以及社會的正常運(yùn)轉(zhuǎn)都已離不開計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人類解決各種問題的工具。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門面向非專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，其目標(biāo)是使學(xué)生具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理日常事務(wù)的能力，并且為專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是大學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的窗口，對學(xué)生和學(xué)校來說都是一門重要的課程[1]。

2 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為其他各種專業(yè)的工具。學(xué)好計(jì)算機(jī)不僅對于專業(yè)課學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，而且可以為日后工作中遇到的難題提供解決途徑，提高學(xué)生解決問題的能力。我國當(dāng)前的中學(xué)教育體制以應(yīng)試為目標(biāo)，并且城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距巨大，很多來自城市的學(xué)生入大學(xué)之前就已經(jīng)掌握計(jì)算機(jī)編程能力，而許多來自農(nóng)村的學(xué)生可能都沒碰過計(jì)算機(jī)。因此，學(xué)生對于這門基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)差別很大，這種狀況給任課教師帶來很大的挑戰(zhàn)[2]。

鑒于這門基礎(chǔ)課的重要性，不能因?yàn)榛A(chǔ)差就放棄，要給基礎(chǔ)差的學(xué)生更多的時(shí)間在課堂進(jìn)行練習(xí)；但是由于學(xué)生能力不同，有的學(xué)生可能很快就會了，而有的學(xué)生花費(fèi)很長時(shí)間卻入不了門。此外，根據(jù)記憶規(guī)律，長時(shí)間不練習(xí)，所學(xué)的東西大部分會忘掉。該門課程一直存在教學(xué)方式傳統(tǒng)、內(nèi)容陳舊等問題，因此，研究采取何種方法來解決當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨的問題，具有重要意義[3]。

3 微課的特點(diǎn)

近年來，信息技術(shù)的快速發(fā)展使得微課成為一種輔助教學(xué)手段，得到廣大師生的關(guān)注。微課具有如下特點(diǎn)。

微課時(shí)間短 時(shí)長一般在5～8分鐘之間，最長也不超過10分鐘。這個(gè)時(shí)長在一般人的注意力集中的時(shí)長范圍內(nèi)，因此，幾分鐘的微課利用人的注意力集中規(guī)律，知識接受效率較高。

針對性強(qiáng) 由于時(shí)間短，微課每次只圍繞一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行講解，這使得學(xué)生更容易接受，而且不容易混淆知識點(diǎn)；每次講的知識點(diǎn)較少，而且以知識點(diǎn)為中心進(jìn)行講解，講得透徹，學(xué)生不會出現(xiàn)胡子眉毛一把抓的現(xiàn)象。

采用視頻媒介進(jìn)行教學(xué) 不像傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無味，視頻教學(xué)能夠更形象生動地闡述知識點(diǎn)，化抽象為具體，化煩瑣為簡單，使得學(xué)生更容易掌握和接受知識點(diǎn)。同時(shí)，視頻也更受學(xué)生的歡迎。

微課教學(xué)資源豐富

課前、課后能夠隨時(shí)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方式靈活，無時(shí)間和地點(diǎn)限制，可以隨時(shí)學(xué)習(xí)。

微課的種類豐富，包括動畫、視頻、網(wǎng)頁、解答等 多種方式滿足學(xué)生需求，很大程度上減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)與壓力，并且易被學(xué)生接受和掌握，效果更好[4]。

微課改善教學(xué)方法，采用新穎的教學(xué)手段等特點(diǎn)，正好解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)產(chǎn)生的弊病，因此，微課得到學(xué)生和教師的喜愛。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程運(yùn)用微課這種輔助教學(xué)手段，能夠有效解決課堂上遇到的難題，使課堂更具有活力，學(xué)生更喜愛計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)動力足，教學(xué)效果變得更好。因此，研究微課這種新穎的教學(xué)手段在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂上的應(yīng)用，具有重要意義。

4 微課的制作

微課的制作對教師提出新要求。教師首先要明白大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程總共多少知識點(diǎn)，哪些知識點(diǎn)是重要知識點(diǎn)，難點(diǎn)在哪里。如關(guān)于Windows的基本操作要分解為程序、文件、計(jì)算機(jī)管理以及控制面板等幾個(gè)點(diǎn)。其次，提出對各個(gè)點(diǎn)的要求，然后做課件，最后錄制微課視頻，時(shí)間要短，最好6～7分鐘。內(nèi)容上要突出知識點(diǎn)的難點(diǎn)，進(jìn)行針對性教學(xué)。

在錄制之前備好所需要的各種設(shè)備、材料等，并且調(diào)整好這些設(shè)備的狀態(tài)。在錄制過程中，講解時(shí)說話簡潔易懂，對于應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師最好在講解的同時(shí)演示一下，這樣能夠使得教學(xué)效果更好。微課視頻最好為mkv等格式文件，以支持在線播放。當(dāng)視頻錄制結(jié)束后，還要進(jìn)行編輯，如編輯錄制時(shí)產(chǎn)生的瑕疵，以及添加音樂、畫面等，使視頻視覺感受更好，這樣的微課視頻才能對學(xué)生具有更大的吸引力。

5 微課給教學(xué)帶來的問題

雖然微課給大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的授課帶來許多便利和好處，解決了目前課堂教學(xué)中的一部分問題，但是微課并不是完美的，也衍生出一些問題。

增加了工作量 微課作為信息化教學(xué)的新方式，需要教師提高業(yè)務(wù)水平。該模式要得到學(xué)生的認(rèn)可，還是需要教師具有很高的業(yè)務(wù)能力。另外，目前的微課資源還比較缺乏，很多知識點(diǎn)講解的微課都需要教師去現(xiàn)場制作。這就需要教師花費(fèi)足夠多的時(shí)間與精力在微課制作上，增加了工作量，減少了鉆研業(yè)務(wù)的時(shí)間，該問題需要得到大家的注意[5]。endprint

微課的效果 微課效果最終取決于學(xué)生自己的感受。要加強(qiáng)學(xué)生對微課評價(jià)的反饋，同時(shí)加強(qiáng)對教學(xué)活動的監(jiān)控，使學(xué)生的自控力得到增強(qiáng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

6 微課在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用探討

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對動手能力要求非常高。教師在挑選微課種類的時(shí)候，應(yīng)充分考慮所教授的知識點(diǎn)的特點(diǎn)、大綱對學(xué)生的要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課前，教師可以將本課要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)以及對各個(gè)知識點(diǎn)需要掌握的程度發(fā)給學(xué)生，并將微課發(fā)送給學(xué)生，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，有助于課堂上更快地吸收知識。

課堂教學(xué)是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程最重要的環(huán)節(jié)，是師生重要的互動平臺之一。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)實(shí)際需求，采用微視頻教學(xué)輔助手段，同時(shí)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，給學(xué)生講授重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考所學(xué)知識。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用性較強(qiáng)，教師要向?qū)W生演示怎么解決問題，要求學(xué)生去完成布置的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生研究解決更難的問題。僅僅依靠微課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不知道知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在，也不知道對該知識點(diǎn)的要求，因此不能取得好的效果。采用傳統(tǒng)教學(xué)法，并且結(jié)合微課教學(xué)輔助手段，有利于學(xué)生較好掌握計(jì)算機(jī)方面的知識。

對于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師要以簡明易懂的話語講解其原理，然后在課堂上播放微課視頻。如果學(xué)生在觀看過程中遇到不理解的地方，可以直接向教師講出，確保問題及時(shí)解決。同時(shí)，由于學(xué)生觀看微課視頻，給教師在課堂上留下大量時(shí)間，這樣使得每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會得到教師的教導(dǎo)。對于應(yīng)用性強(qiáng)的內(nèi)容，教師要及時(shí)獲取學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的難題，對于普遍性的問題要當(dāng)場集中解決，對于單獨(dú)的問題單獨(dú)解決。但是僅僅靠課堂教學(xué)是不夠的，還需要課后的大量自主練習(xí)[6]。

在課后，教師可以為學(xué)生建立關(guān)于該知識點(diǎn)的網(wǎng)頁，可以讓學(xué)生運(yùn)用身邊的終端設(shè)備在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)，充分利用課余時(shí)間，培養(yǎng)自制力，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)資源豐富，學(xué)生可以選擇各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，開放式的學(xué)習(xí)空間，使他們具有充分的選擇空間，選擇自己想學(xué)的內(nèi)容，增加知識與才干；對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，開放式的學(xué)習(xí)空間對他們同樣很有價(jià)值，可以彌補(bǔ)自己的不足，掌握更多的知識，提高興趣。

此外，學(xué)校還可以在網(wǎng)上設(shè)立問答平臺，學(xué)生可以在平臺上留言，如果有解決不了的問題，可以相互探討，提高學(xué)生合作解決問題的能力；教師可以通過平臺問答，了解學(xué)生對知識的掌握程度，這樣課堂教學(xué)可以更有效率和針對性。同時(shí)，借助平臺，教師可以隨時(shí)隨地與學(xué)生互動問答，縮短與學(xué)生之間的距離?？傊?，微課輔助計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，滿足了學(xué)生對多樣性學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，思考能力與團(tuán)隊(duì)合作能力得到鍛煉。

7 結(jié)語

21世紀(jì)是知識與信息的時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)、工作、生活都離不開計(jì)算機(jī)，社會上對計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需求有極大的市場。隨著信息化的加速發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的大量普及，社會對大學(xué)生提出更高的要求。學(xué)校要開展以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)造性新思維能力，提高知識的綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)的大學(xué)教育。綜上所述，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是大學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的窗口，對他們來說是一門重要的課程。近年來，信息技術(shù)的快速發(fā)展使微課成為一種輔助教學(xué)手段，得到廣大師生的關(guān)注。微課改善了教學(xué)方法，教師運(yùn)用這一新穎的教學(xué)手段，可以很好地解決傳統(tǒng)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中所產(chǎn)生的弊病，使課堂更具有活力。因此，微課得到學(xué)生和教師的喜愛。

參考文獻(xiàn)

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