吳吟霜 鄭云 聶晶晶 斯文 孫霞

摘 要：隨著我國教育體制的不斷發(fā)展改革，高等教育形勢逐步由精英化教育向大眾化教育過渡，大學生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，越來越多的大學生開始嘗試走上自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路。

關(guān)鍵詞：大學生；自主創(chuàng)業(yè)；影響因素；策略；案例

在首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽舉行時，李克強總理曾批示：“大學生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍”。財政部、國家稅務(wù)總局發(fā)出《關(guān)于支持和促進就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》，明確自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生從畢業(yè)年度起可享受三年稅收減免的優(yōu)惠政策。其中，高校畢業(yè)生在校期間創(chuàng)業(yè)的，可向所在高校申領(lǐng)《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》。

1 大學生創(chuàng)業(yè)成功案例

1）案例一?！熬勖纼?yōu)品”的CEO陳歐出生于1983年，16歲時就讀于新加坡南洋理工大學。陳歐是位游戲高手，在游戲中，陳歐發(fā)掘到了巨大的商機，2006年，陳歐創(chuàng)辦了在線游戲?qū)?zhàn)平臺“GGgame”。在“GGgame”發(fā)展良好的時候，陳歐決定去斯坦福大學深造。2009年，陳歐回國開始第二次創(chuàng)業(yè)。陳歐發(fā)現(xiàn)中國的女性消費者對于在網(wǎng)上購買化妝品的現(xiàn)象，他發(fā)現(xiàn)了新大陸。經(jīng)歷了一系列的協(xié)商之后，公司成功轉(zhuǎn)型陳歐用公司剩下的30萬流動資金讓“聚美優(yōu)品”上了線。陳歐將代理商的化妝品買斷，存放在倉庫，以限時團購的形式賣出，價格比專賣店低了4成。同年5月，陳歐全面停掉了之前的游戲內(nèi)置廣告業(yè)務(wù)，同時獲得了來自投資人的200萬元投資。2014年5月16日，“聚美優(yōu)品”正式在美國紐約證券交易所掛牌上市，市值超過35億美元。

2）案例二。一提到王興，很多人腦海中他是“校內(nèi)網(wǎng)”，“飯否網(wǎng)”，“美團網(wǎng)”這三個我國大名鼎鼎的網(wǎng)站的聯(lián)合創(chuàng)始人，除此之外，他還有另外一層身份，大學生創(chuàng)業(yè)者，在結(jié)業(yè)后就開始創(chuàng)業(yè)。王興創(chuàng)立了我國版Facebook校內(nèi)網(wǎng)，并很快風行于大學校園圈當中。校內(nèi)網(wǎng)于2006年10月被千橡以200萬美元收買。2007年5月12日，王興辦“飯否”。這也是我國第一個類twitter項目“飯否網(wǎng)”，但就在“飯否”開展勢頭一片杰出之際被封閉。之后連環(huán)創(chuàng)業(yè)客王興于2010年3月上線新項目“美團網(wǎng)”，并在千團大戰(zhàn)當中脫穎而出，穩(wěn)居職業(yè)前三，并先后取得紅杉和阿里的兩輪數(shù)千萬美金的融資，這個連環(huán)創(chuàng)業(yè)客的工作正逐步走上正軌。近年五月份，“美團”帳單月流水現(xiàn)已打破10億人民幣。

2 大學生自主創(chuàng)業(yè)可行性和必要性分析

1）大學生自主創(chuàng)業(yè)可行性分析。在當今社會，智能數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為創(chuàng)業(yè)者提供了更多的創(chuàng)業(yè)機會和發(fā)展空間。此外，2014年9月李克強總理在政府工作報告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，且國家出臺了一系列鼓勵年輕人創(chuàng)業(yè)的政策。國家通過文件的形式給予了肯定，鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并且為大學生創(chuàng)業(yè)營造了相關(guān)的政策環(huán)境、法律環(huán)境、商業(yè)環(huán)境等。大學生通過自身能力的培養(yǎng)的和充分利用國家支持和社會資源，創(chuàng)業(yè)的成功有很大的概率。

2）大學生自主創(chuàng)業(yè)必要性分析。自從大學擴招以來，全國普通高校的畢業(yè)生越來越多，而且年增長比例仍在不斷的增加，待業(yè)的人員越來越多，同時社會中就業(yè)人員已經(jīng)接近飽和，就業(yè)崗位并沒有增加，因此我們的就業(yè)形勢也就變的非常的嚴峻。據(jù)麥克思研究院聯(lián)合中國社科院發(fā)布的《2017年中國大學生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)顯示，近5年來，大學生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)連續(xù)從2011屆的1.6%上升到2017屆的3.0%，接近翻了一番。大學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，有利于形成良好的社會環(huán)境。

3 大學生創(chuàng)業(yè)影響因素分析

1）創(chuàng)業(yè)意愿。創(chuàng)業(yè)意愿指的是個體是否愿意進行創(chuàng)業(yè)活動的一種主觀態(tài)度?，F(xiàn)在許多大學生創(chuàng)業(yè)都過于注重創(chuàng)業(yè)的外在條件，而忽視了自身的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。多數(shù)的大學生在創(chuàng)業(yè)前期，對創(chuàng)業(yè)沒有明確的目的和規(guī)劃，導致在創(chuàng)業(yè)過程中遇到各種各樣的問題。

2）創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是決定創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵因素，主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)者是否能運用所學的專業(yè)知識以及從各方面獲取的知識儲備解決問題。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者各方面能力的綜合，包括學習能力、人際交往能力、溝通能力、領(lǐng)導能力、組織能力以及決策能力等。

3）創(chuàng)業(yè)經(jīng)費。資金是影響大學生是否能開始創(chuàng)業(yè)的瓶頸問題，大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)資金一般來說有以下三個渠道：即大學生創(chuàng)業(yè)者的自有資金、各種借款以及各種風險投資。大學生創(chuàng)業(yè)者沒有信用擔保和資產(chǎn)抵押，一般銀行不會提供借款服務(wù)。

4 促進大學生自主創(chuàng)業(yè)策略

1）要培養(yǎng)大學生的自主創(chuàng)業(yè)意識。高校需對學生進行創(chuàng)業(yè)培訓，讓他們在自己親自實踐的情況下自己感受創(chuàng)業(yè)的每一步，自己總結(jié)經(jīng)驗，形成自主創(chuàng)業(yè)意識。

2）提高自身綜合能力。創(chuàng)業(yè)能力是以專業(yè)能力為基礎(chǔ)的，大學生應(yīng)充分利用業(yè)余時間通過各種渠道了解專業(yè)前沿、社會熱點現(xiàn)象，以拓寬知識面；并積極參與有益的社團活動、社會實踐活動和各種創(chuàng)新計劃。還要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和承受能力。另外，還必須培養(yǎng)一些關(guān)鍵的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

3）制定適合自己的創(chuàng)業(yè)計劃。要樹立積極的就業(yè)觀，客觀積極地評價自我，并且對社會形成客觀切實的看法，選擇風險低、投資少、專業(yè)對、經(jīng)營靈活、自己擅長或者感興趣的創(chuàng)業(yè)項目，確立合理的創(chuàng)業(yè)目標，并將目標分成長期、中期、短期計劃，然后腳踏實地實施計劃。

4）做好承受和處置風險的準備。要充分認識到風險與創(chuàng)業(yè)共存，要以冷靜、理智、平和的心態(tài)對待各種創(chuàng)業(yè)中的挫折，對可預見的風險要提前做好防范措施和結(jié)果設(shè)想。在選擇創(chuàng)業(yè)之前，大學生還必須做好承受挫折和失敗、挑戰(zhàn)自我的心理準備，擁有一個良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，才能提高創(chuàng)業(yè)成功的機會。

5）開設(shè)、完善創(chuàng)業(yè)教育課程。首先，要改革課程體系?？梢栽趥鹘y(tǒng)重點課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，進行相關(guān)課程有機集成、整體優(yōu)化的課程體系建設(shè)。其次，要改革教學方法。通過確立學生的主體地位，激發(fā)學生學習和探索的積極性、主動性和創(chuàng)造性；抓住隨機教育的機會，把創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、組織管理、理財能力、營銷意識和溝通技巧等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)融合于教學過程。

6）開設(shè)、完善創(chuàng)業(yè)教育課程。首先，要改革課程體系?？梢栽趥鹘y(tǒng)重點課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，進行相關(guān)課程有機集成、整體優(yōu)化的課程體系建設(shè)，把創(chuàng)業(yè)技能、公關(guān)和社交、法律和稅收等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程納入到課程體系中，豐富課程的選擇性與多樣性，增加選修課在課程設(shè)置中的份。其次，要改革教學模式。確立以“綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)”為主要特征的教學模式，將教育的空間擴展至課堂外、書本外和學校外，做到理論教學與實踐教學相結(jié)合，校內(nèi)教學與社會實踐結(jié)合起來。再次，要改革教學方法。通過確立學生的主體地位，激發(fā)學生學習和探索的積極性、主動性和創(chuàng)造性；抓住隨機教育的機會，把創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、組織管理、理財能力、營銷意識和溝通技巧等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)融合于教學過程。

參考文獻

[1]麥克思研究院聯(lián)合中國社科院《2017年中國大學生就業(yè)報告》2017

[2]羅賓斯著.管理學[M].中國人民大學出版社，2008.

[3]劉國存.大學生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素分析[J].中國成人教育，2014.12.

[4]國家稅務(wù)總局-關(guān)于支持和促進就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知

作者簡介

吳吟霜（1998-），女，四川省達州市人，成都市高新西區(qū)四川大學錦城學院，旅游英語專業(yè)專科。