鐘燕藝

摘 要：體育課程在對學生進行素質教育的過程中發(fā)揮著積極作用，除了能夠鍛煉學生的身體素質，強健學生體魄之外，還可以完善學生的心智，培養(yǎng)學生的心理素質、良好的性格以及意志力。小學體育教師要抓住體育課程這一重要的時機，在對學生進行體質鍛煉的同時，挖掘體育活動在培養(yǎng)學生意志力方面的優(yōu)勢，將意志力培養(yǎng)滲透到體育訓練的過程中，在潛移默化當中對學生進行意志鍛煉，讓學生在今后的學習成長當中直面一切困難與挑戰(zhàn)。

關鍵詞：小學；體育；意志力；培養(yǎng)；方法

意志力在個人的學習成長和未來發(fā)展當中發(fā)揮著至關重要的作用，能夠激發(fā)人的潛能，決定個人在面對挫折與困難時的堅韌度與承受力，在學生的整個成長經(jīng)歷當中極具價值。意志力的培養(yǎng)需要通過一系列的實踐活動以及循序漸進的教育培養(yǎng)來達到達成目標，其中小學體育課程就是對學生進行意志力培養(yǎng)的堅強陣地。體育訓練活動不僅僅能夠改善學生體質，提升學生的身體素質，還能夠在這些活動當中讓學生直面挫折與困難，鍛煉意志力。下面將重點就如何在體育教學中培養(yǎng)學生意志力展開探討。

1 小學體育教學在培育學生意志力方面體現(xiàn)出的優(yōu)勢

之所以可以把小學體育教學作為培養(yǎng)學生意志力的平臺，最為主要的原因是體育課程在學生意志力培養(yǎng)方面的優(yōu)勢是十分明顯的，主要體現(xiàn)在：第一，競爭性強。體育課程具有極強實踐性特征，絕大多數(shù)是在戶外開展訓練活動，完善學生的身心綜合素質，而整個訓練的過程就蘊涵著意志力培養(yǎng)的諸多要素。競爭性在培養(yǎng)學生意志力方面屬于一個關鍵條件，而體育和競爭的關聯(lián)是十分密切的，只有在競爭當中才能夠實現(xiàn)身心素質的升華，才能夠擁有不服輸?shù)男膽B(tài)，迸發(fā)出潛能和意志力。所以小學體育課程的競爭性是提高學生意志力的重要要素。第二，合作性強。合作性強是體育教學可以作為學生意志力培養(yǎng)平臺的另外一個顯著優(yōu)勢，也就是說在體育活動當中，通常會以小組合作的方式來完成，在這一過程當中需要學生團結協(xié)作，逐步縮小成員間的差距，磨平各自銳利面，因而是對學生意志力的一個重大考量，因而能夠助推學生意志力的提升。第三，頑強性強。和其他學科相比，體育課程能夠對學生的頑強精神進行培養(yǎng)，可以在引導學生參與體育活動的過程中培養(yǎng)其意義以及頑強拼搏的意識，讓他們的意志力得到培育。

2 小學體育教學中培養(yǎng)學生意志力的方法

2.1 加強目的教育，培養(yǎng)意志力動機

動機是學生學習的前提條件，只有當學生對所學內容產(chǎn)生了強烈的動機和內驅力，才會積極主動的參與學習活動，并獲得理想的學習效果。小學生活潑好動和貪玩，要想對他們進行意志力的培養(yǎng)，豐富他們的體育知識，指導其掌握體育運動技能技巧，不斷磨練個人品質和意志力，首先需要運用多元化的方法對他們進行目的教育，發(fā)揮對學生的激勵價值，增強學生對意志力培養(yǎng)重要性的認識。榜樣的力量是無窮的，教師可以充分借助運動員的優(yōu)秀事跡對學生進行激勵，讓學生學習他們身上的精神，學習他們堅強的意志力。例如，在教學籃球運動時，為了讓學生在參與籃球技巧學習過程中更加積極主動落實意志力培養(yǎng)的目標，教師可以用多媒體為學生播放殘奧會上籃球運動員敢于拼搏，頑強奮斗的表現(xiàn)，讓學生看到這些運動員身上閃耀的意志力光芒，激起學生對運動的渴望，也讓學生學習榜樣的精神，切實認識到意志力對于成功以及夢想實現(xiàn)的突出作用。在這之后，學生會在接下來的學習過程當中增強自信心，進一步增強意志力的動機。

2.2 創(chuàng)設和諧課堂，扎實意志力基礎

課堂環(huán)境在學生的體育學習當中有著極大的影響力，優(yōu)良的課堂環(huán)境以及和諧的氣氛，能夠讓師生關系更加的密切和諧，也能夠調動學生的參與熱情，為學生意志品質的磨練和培養(yǎng)打下基礎。教師一定要注意為學生創(chuàng)設和諧課堂，選取多樣化的策略，滿足學生的學習需要，調動學生的課堂參與主動性。其中游戲活動是打造和諧課堂必不可少的調味劑，而且游戲也是小學生最為喜愛的一種活動形式，符合他們活潑貪玩的心性，也與目前學生所處的身心發(fā)展階段相符。教師可以在難度較大的體育項目當中引入游戲活動，提高學生的參與熱情，為學生意志力的培養(yǎng)打下基礎。例如，在教學短跑這一運動項目時，很多學生都對其有恐懼心理，于是教師可以用游戲活動的方式來幫助學生克服障礙。其中教師可以引入角色扮演游戲，讓學生分別扮演狼和羊，這樣學生在快速跑的練習當中就會更加主動積極的參與。在這樣的游戲活動當中，學生可以長久的保持高漲的情緒，也會在潛移默化當中鍛煉身體素質與意志品質，讓學生感受到突破心理障礙的自信。在這一過程中，教師要注意對學生進行鼓勵，肯定學生在體育學習當中的進步。

2.3 實施競賽教學，鍛煉學生意志力

小學體育課程之所以能夠成為培養(yǎng)學生意志力的平臺，一個非常明顯的特征就是體育課程競爭性特征非常鮮明，可以讓學生在良性競爭的氛圍當中掌握體育知識和技巧，也會讓學生在參與競爭活動的過程中增強斗志，提高意志力水平。而且小學生也有著很強的好勝心，渴望在競爭活動當中獲勝，所以適當?shù)母偁幮泽w育活動可以將學生的潛能挖掘出來。于是教師要發(fā)揮和挖掘體育教學的競爭優(yōu)勢，積極引入競賽性的教學方法，設置符合學生身心特征的競爭活動，強化體育訓練的有效性，讓學生感受達成目標的樂趣。例如，在籃球教學中，為了讓學生掌握拍籃球的方法和技巧，教師可以把學生分成不同的學習小組，然后以小組為單位進行競賽，看哪個小組拍籃球的總數(shù)最多，假如其中加入了花式籃球拍法的話還會給加分。這樣學生有競爭也有合作，會更加主動的面對挑戰(zhàn)，鍛煉意志力和頑強斗志。

2.4 調動積極情感，發(fā)展學生意志力

情感因素是影響小學生意志力的一個重要因素，假如學生能夠保持積極向上和堅強樂觀的情感狀態(tài)會極大程度上促進學生意志力的發(fā)展，讓學生滿懷信心和精力充沛的投入體育活動，但是假如學生的情感狀態(tài)非常消極，會降低參與體育活動的主動性，自然會制約意志力的發(fā)展?？紤]到學生的這一特點，教師在體育教學當中要注重調動學生的積極情感，關注學生情感變化，引導學生克服不良的情緒狀態(tài)。例如，在教學跳高時，很多學生由于無法跳過一定的高度，出現(xiàn)了消極的情緒，也讓他們的意志力發(fā)展受阻。面對這樣的情況，教師可以為學生列舉和講述愛迪生牛頓等為了科學發(fā)明和科學發(fā)現(xiàn)持續(xù)不斷的進行努力，始終秉持頑強意志的不是讓學生斗志滿滿，產(chǎn)生積極的學習情感。另外，教師可以指導學生掌握一定的自我激勵方法，讓學生給自己一定的心理暗示，堅信我能行的信念，從而激發(fā)學生意志力，幫助學生克服更多的挑戰(zhàn)與困難。

意志力是學生成長道路上的寶貴財富，更是學生提高社會適應能力，扎實走好人生道路的動力。小學體育教學能夠培養(yǎng)學生團結協(xié)作，不畏艱難和敢于挑戰(zhàn)拼搏的精神，讓學生的意志力以及身心承受能力得到綜合發(fā)展，為之后的學習和成長積累財富。小學體育教師要切實挖掘體育教學的優(yōu)勢，改革學生意志力培養(yǎng)的方法策略，優(yōu)化教學模式，為學生提供一個意志力鍛煉的平臺，為學生的健康成長創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。

參考文獻

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