翟琳琳

【摘 要】班級(jí)是高校開展教育教學(xué)的基本單位，隨著教育體制和培養(yǎng)方式的改革，高校班級(jí)的觀念逐漸淡化。本文主要通過分析新時(shí)期高校班級(jí)建設(shè)中存在的問題，探究解決問題的直接措施和間接措施，為班級(jí)建設(shè)者提供參考。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)建設(shè)問題；措施

高校是為國(guó)家培養(yǎng)接班人，為社會(huì)輸送人才的教育基地，而班級(jí)作為高校的基本教學(xué)單位，則是傳授知識(shí)，進(jìn)行思想政治教育以及傳遞信息、交流文化的重要載體。近些年，隨著社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)改革以及互聯(lián)網(wǎng)深入，高校的班級(jí)建設(shè)也有了新的變化，一些問題日漸突出。如果不能正確認(rèn)識(shí)和把握新時(shí)期班級(jí)建設(shè)中的變化和問題，就會(huì)影響學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，進(jìn)而影響培養(yǎng)出的學(xué)生質(zhì)量，最終影響社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展。

一、新時(shí)期班級(jí)建設(shè)面臨的問題

（一）教育機(jī)制滯后：新形勢(shì)下的高校過于重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行教育、服務(wù)、管理的能力，這樣就使得專門從事學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員和班主任作用淡化。

（二）培養(yǎng)方式的改革：當(dāng)前的高校都是學(xué)分制的教學(xué)方式，這就導(dǎo)致了“同班不同學(xué)，同學(xué)不同班”[1]。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，學(xué)分制教學(xué)方式減少了學(xué)生共處和交流的時(shí)間，使得學(xué)生的班級(jí)意識(shí)淡薄，集體觀念減弱。

（三）宿舍管理社會(huì)化：在學(xué)分制的影響下，宿舍就成為學(xué)生交流文化、思想、價(jià)值觀和情感的重要場(chǎng)所。隨著高校擴(kuò)招，人數(shù)劇增，高校學(xué)生宿舍的管理逐漸社會(huì)化，導(dǎo)致一個(gè)班級(jí)的學(xué)生宿舍分布不夠集中，學(xué)生之間交流有諸多不便，造成同一班級(jí)的一些學(xué)生彼此陌生的現(xiàn)象[2]。

（四）學(xué)生個(gè)性發(fā)展：目前，高校在校學(xué)生基本屬于“90”后，甚至“00”后，獨(dú)生子女更多的出現(xiàn)在這個(gè)年齡段的學(xué)生群體中。在家里，這些“獨(dú)苗”都是父母長(zhǎng)輩的心頭肉，因此，多數(shù)學(xué)生以自我為中心，喜歡追求個(gè)性，個(gè)人榮譽(yù)感強(qiáng)烈，但心理承受能力差，集體觀念淡薄的傾向日漸明顯。[3]這就導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體大放異彩，集體發(fā)展原地踏步。

（五）互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的影響：互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入高校，為教育媒體以及教學(xué)方式提供便利的同時(shí)也引發(fā)一些問題。校園、課堂、宿舍里更多的學(xué)生都加入“低頭族”“手機(jī)控”，學(xué)生將更多的時(shí)間花費(fèi)在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，而現(xiàn)實(shí)中面對(duì)面的相處和交流逐漸減少。

諸多因素影響著高校在校大學(xué)生的發(fā)展和成才。新時(shí)期，高校要以新眼光認(rèn)識(shí)學(xué)生，用新方法培養(yǎng)學(xué)生。

二、新時(shí)期加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)策略

（一）間接措施

以本校理學(xué)院為例，主要通過“四支隊(duì)伍”進(jìn)行班級(jí)建設(shè)。

1、輔導(dǎo)員隊(duì)伍

輔導(dǎo)員是高校大學(xué)生日常思想政治教育工作的組織者和指導(dǎo)者。因此，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的主要力量，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和投資，提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)，規(guī)范化、系統(tǒng)化輔導(dǎo)員工作是做好班級(jí)建設(shè)的前提和保證。

2、導(dǎo)師隊(duì)伍

“導(dǎo)師制”是本理學(xué)院的一個(gè)特色，也是優(yōu)勢(shì)，與學(xué)?！皩W(xué)分制”的教育模式?jīng)]有沖突。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生可以選擇本學(xué)院的一名教師作為導(dǎo)師，四年的大學(xué)生活，導(dǎo)師主要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活、就業(yè)、考研。這種教育模式可以有效改善輔導(dǎo)員與學(xué)生1：200，甚至幾百的比例引發(fā)的一些問題，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。

3、學(xué)生干部隊(duì)伍

學(xué)生干部也是大學(xué)生群里中一股強(qiáng)大的力量。大學(xué)生入校，班級(jí)建立之初，選拔并培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生干部對(duì)一個(gè)班級(jí)的建設(shè)至關(guān)重要。學(xué)生干部自身的能力和素質(zhì)對(duì)日后班級(jí)的學(xué)風(fēng)和凝聚力有很大影響，可以說，學(xué)生干部在很大程度上引導(dǎo)著班級(jí)的發(fā)展。當(dāng)然，學(xué)生干部的培養(yǎng)和發(fā)展離不開輔導(dǎo)員隊(duì)伍和導(dǎo)師隊(duì)伍的引導(dǎo)和幫助。[4]

4、學(xué)生黨員隊(duì)伍

學(xué)生黨員是大學(xué)生中思想先進(jìn)，積極向上的一支特殊隊(duì)伍，是先進(jìn)、模范的代表。學(xué)生黨員隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)班級(jí)建設(shè)有著潛移默化，潤(rùn)物細(xì)無聲的影響。在班級(jí)建設(shè)中，可以“以黨風(fēng)帶學(xué)風(fēng)”，用學(xué)生黨員這支骨干力量的先鋒模范作用去引導(dǎo)班風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)。

這四支隊(duì)伍在理學(xué)院班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等工作中發(fā)揮了不可替代的主導(dǎo)地位。

（二）直接措施

1、健全規(guī)章制度

“無規(guī)矩不成方圓”這句古訓(xùn)告訴我們做任何事情都要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。[5]班級(jí)建立之初，依據(jù)學(xué)校規(guī)章制度，結(jié)合學(xué)院以及班級(jí)實(shí)際情況，制定一套完善的班級(jí)規(guī)章制度是學(xué)生健康成長(zhǎng)成才，班級(jí)平穩(wěn)進(jìn)步發(fā)展的保障。制定出的班級(jí)制度必須具有合理性，能夠得到學(xué)生廣泛的認(rèn)可，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從制度約束走向自我約束，逐漸增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，構(gòu)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

2、目標(biāo)管理法

擁有共同目標(biāo)是一個(gè)班級(jí)共同努力奮斗的動(dòng)力。輔導(dǎo)員要協(xié)助班級(jí)制定一個(gè)奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和戰(zhàn)斗力。班級(jí)制定的奮斗目標(biāo)一定要結(jié)合班級(jí)實(shí)際，征求班級(jí)學(xué)生建議，并且具有可操作性，既要有近期目標(biāo)，也要有長(zhǎng)期目標(biāo)[6]。一個(gè)個(gè)近期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感，最終實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期目標(biāo)。

3、信息化管理法

互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入校園在改變高校教育手段的同時(shí)也在改變著管理模式。傳統(tǒng)多方聯(lián)動(dòng)，層層傳達(dá)的信息傳遞模式不僅浪費(fèi)時(shí)間，也容易失真。信息化時(shí)代的環(huán)境下，信息的傳遞更多依賴網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，真實(shí)性，時(shí)效性，準(zhǔn)確性都是傳統(tǒng)信息傳遞模式不能相比的。[7]

信息化管理形式隨著網(wǎng)絡(luò)交流媒介的不斷更新而變化，例如：構(gòu)建班級(jí)QQ群、微信群、飛信群、公共E-mail、班級(jí)微博等。這些網(wǎng)絡(luò)媒介功能各有特色，為師生之間，學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)、情感與思想提供了方便，也有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，方便班級(jí)管理。

4、開展班級(jí)文化活動(dòng)

班級(jí)建設(shè)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生管理。班級(jí)文化活動(dòng)的開展可以激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性，責(zé)任感和歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。[8]利用公共環(huán)境，比如校園、宿舍、互聯(lián)網(wǎng)，組織開展豐富多彩，富有感召力的班級(jí)文化活動(dòng)不僅促進(jìn)學(xué)生之間，宿舍之間，班級(jí)之間的相互了解，相互學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，服從與合作。

5、學(xué)校與家庭、社會(huì)之間相互配合

學(xué)生的教育依靠家庭、學(xué)校與社會(huì)之間的相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，相互配合。目前高校教育與家庭教育聯(lián)系不夠緊密，一些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)不了解，不關(guān)心，學(xué)校與家庭之間缺乏有效的溝通與交流，對(duì)班級(jí)管理與建設(shè)形成了障礙。

三、結(jié)語

新時(shí)期的高校班級(jí)建設(shè)要求以一種新眼光看待學(xué)生，以新方法對(duì)待學(xué)生。高校班級(jí)建設(shè)管理者要具有時(shí)代精神，敢于創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)建設(shè)中的主觀能動(dòng)性，建立一套完善的班級(jí)建設(shè)體制和模式，共同創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)出有知識(shí)，有理想，有擔(dān)當(dāng)，有能力的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李娜，閆玉敏.高校班級(jí)管理中存在的問題及對(duì)策[J].山東行政學(xué)院學(xué)報(bào)， 2012，（4） ： 152-151.

[2]李水童.新形勢(shì)下寢室文化建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（13）：203-204.

[3]熊維娟，王妍.試論高校班級(jí)管理現(xiàn)狀[J].品牌，2014，05：74.

[4]李紅梅.高校新生班級(jí)凝聚力建設(shè)的意義和有效途徑初探[J].民營(yíng)科技，2014，09：276.

[5]孫曉.高校班級(jí)管理模式探討[J].價(jià)值工程，2014，33：277-278.

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[8]張馨，丁貞棟，宋子晟.學(xué)習(xí)型班級(jí)：高校創(chuàng)新班級(jí)管理的路徑選擇[J].2011，02：79-82.