李婷婷

摘要：本文探討了傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程在教學(xué)中存在的問題，提出了統(tǒng)計(jì)學(xué)原理這門課程作為應(yīng)用型課程的課程建設(shè)、課程改革的方向。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)原理；高職；課程改革

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）025-0458-01

隨著時(shí)代變遷，來到了經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的新時(shí)代。統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)的發(fā)展也面臨著重要的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這過程中，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也極大地推動(dòng)與促進(jìn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展。越來越多的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)被應(yīng)用到各個(gè)不同領(lǐng)域不同學(xué)科的發(fā)展中。統(tǒng)計(jì)學(xué)的工具、各種統(tǒng)計(jì)應(yīng)用軟件使用頻率越來越高、應(yīng)用場合越來越多。這些工具可以幫助我們發(fā)掘?qū)嶋H問題中統(tǒng)計(jì)數(shù)量的規(guī)律性。與此同時(shí)，我們作為高職院校，開設(shè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，做出相應(yīng)的課程建設(shè)設(shè)計(jì)與改革措施。

一、傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理教學(xué)中存在的問題

統(tǒng)計(jì)學(xué)原理是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要從量的方面著手研究客觀事物的方法和理論，內(nèi)容豐富、形式多樣。首先，現(xiàn)在的課堂教學(xué)方式大多沿用傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的模式，教學(xué)方式單一、缺乏創(chuàng)新，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，限制了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維鍛煉和發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新、分析以及綜合能力的提高。

其次，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)還存在過分強(qiáng)調(diào)各種公式、概念、定理的介紹。忽略了說明這些統(tǒng)計(jì)學(xué)理論、方法的實(shí)際應(yīng)用背景、條件和思想。我們的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)就是來源于實(shí)際生活中、來源于我們遇到的現(xiàn)實(shí)問題中，從這些角度出發(fā)來介紹統(tǒng)計(jì)方法、統(tǒng)計(jì)知識(shí)更有利于學(xué)生對理論知識(shí)的接收。在實(shí)際教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力訓(xùn)練較少，這也不能很好地體現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)的使用價(jià)值。

二、關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)改革

統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程的教學(xué)，從總體上來說，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的能力；要注重統(tǒng)計(jì)應(yīng)用軟件的教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以及對統(tǒng)計(jì)軟件顯示結(jié)果做出準(zhǔn)確解釋的能力。為此，我們可以嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：

1.教學(xué)內(nèi)容的改革要注重理論結(jié)合實(shí)際，選擇的案例來源于現(xiàn)實(shí)生活，再結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行選擇

根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科前沿的發(fā)展構(gòu)建新的教學(xué)體系，融入更多與時(shí)代接軌的最新統(tǒng)計(jì)信息和統(tǒng)計(jì)知識(shí)。課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)也要具有一定的時(shí)效性、靈活性，確保能夠考察出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在實(shí)際教學(xué)過程中，要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)教研室教師間的交流和探討，互相促進(jìn)、共同提高。并把交流成果及時(shí)應(yīng)用、補(bǔ)充到新的教學(xué)體系中。

2.教學(xué)方式的改革，我們可以采用“參與型”課堂的教學(xué)過程，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力

我們可以將教師的課堂教學(xué)講授、學(xué)生互動(dòng)討論、上機(jī)操作練習(xí)、課后完成作業(yè)四個(gè)方面結(jié)合起來。提倡互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生充分參與到統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂中來，充分進(jìn)行學(xué)習(xí)交流討論。同時(shí)，給學(xué)生布置課外實(shí)踐作業(yè)，完成課程實(shí)踐報(bào)告這個(gè)環(huán)節(jié)也相當(dāng)重要。這有利于學(xué)生真正參與統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)踐，感受應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用軟件解決一個(gè)調(diào)查實(shí)踐課題的全過程，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在這個(gè)過程中，學(xué)生既掌握了統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)又鍛煉了統(tǒng)計(jì)軟件的操作能力。相信通過這樣的課堂教學(xué)方式改革，我們的統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂必能換發(fā)新的生機(jī)和活力。

3.在成績考核上

采用靈活多樣的綜合考核評定方式，既要考查學(xué)生對統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)的掌握，又要考查學(xué)生統(tǒng)計(jì)軟件操作的能力。布置學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐，然后各自獨(dú)立完成一篇統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析報(bào)告，以此全面考查學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合能力。期評成績我們會(huì)根據(jù)學(xué)生本人表現(xiàn)、小組其他成員的反饋、統(tǒng)計(jì)調(diào)查的成果解釋等方面進(jìn)行綜合評定。

三、結(jié)語

總之，只有將統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程教授的方法結(jié)合實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用，才能在實(shí)踐過程中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面拓展學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)最佳的課程教學(xué)效果；才能在傳授統(tǒng)計(jì)學(xué)原理知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐能力鍛煉。根據(jù)高等職業(yè)教育的“職業(yè)性”、“應(yīng)用性”的培養(yǎng)目標(biāo)要求，還需要我們在這門課程的教學(xué)過程中不斷去思考、探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，為國家培養(yǎng)出更多實(shí)用創(chuàng)新型人才。此外，還可以考慮讓學(xué)生參與有關(guān)課題的調(diào)查研究，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等各方面都能得到鍛煉和提高。