宋楊嵐
摘 要: 近幾年,科學(xué)技術(shù)以一種穩(wěn)健卻不失迅捷的步伐,在人類文明的階梯上邁下一步又一步——步步攀升。而今,多媒體技術(shù)在中、小學(xué)甚至幼兒園教育中皆有十分普遍的應(yīng)用。它是指人們操作計(jì)算機(jī)對(duì)各種格式的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工,使其能與用戶進(jìn)行感官的深度交互的技術(shù)。多媒體技術(shù)宛如一種新型工具,等待著人們不斷地探索和開發(fā)其豐富多樣的功能。
關(guān)鍵詞: 多媒體技術(shù);幼兒園教學(xué);新型教學(xué)方式
一、 引言
幼兒園階段的學(xué)生,宛如人生風(fēng)雨交加的漫漫長途中尚在起跑線上的稚嫩花草。其思維能力、知識(shí)積累尚且不足,在學(xué)習(xí)中時(shí)常遇到讓思維“卡殼”的問題。常見的由教師一味地灌輸知識(shí)、并不考慮是否每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到充分理解,對(duì)重點(diǎn)“了然于胸”程度的教學(xué)方法對(duì)于幼兒而言并不十分適用。將多媒體技術(shù)融入日常的教學(xué)當(dāng)中或許能輔助學(xué)生理解知識(shí)、吸收教科書上的“營養(yǎng)”,避免“消化不良”。
二、 吸引幼兒求知的興趣
多媒體技術(shù)結(jié)合了各種不同的格式的數(shù)據(jù),讓文字在幼兒的課本上無聲地飛舞,令音樂在幼兒的耳畔歡暢地流動(dòng),叫圖畫在幼兒的眼前盡情地施展,使視頻在幼兒的腦海循環(huán)地播放……多媒體技術(shù)具有豐富性。教師可以利用這種多樣性,方便自身的教學(xué)工作,同時(shí)方便幼兒的理解,激發(fā)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的滿腔興趣。例如,在幼兒園的基礎(chǔ)英文課上,為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)自然界中各種常見動(dòng)植物的英文名稱,教師可以播放相關(guān)專家拍攝、剪輯的專為幼兒學(xué)習(xí)此類知識(shí)的視頻、動(dòng)畫等。在幼兒園的手工課上,教師可以播放一款名為“小神龍俱樂部”的手工制作節(jié)目,里面的主持人“尼爾叔叔”不僅帥氣幽默,而且制作的手工藝品精致而富有童趣,能充分地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,使其產(chǎn)生“我也想自己動(dòng)手做小玩具”的心理沖動(dòng)。有了學(xué)習(xí)的興趣,幼兒學(xué)習(xí)的自主性也將得到一定程度的提升。
三、 豐富幼兒的精神世界
多媒體技術(shù)時(shí)常和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合在一起,在當(dāng)今時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)就像是源源不盡的清泉,涌入鉆進(jìn)人們?nèi)粘I畹目p隙中,與之緊密融合在一起。多媒體技術(shù)因此得益,不僅具有豐富的形式,而且具有了無窮無盡的資源來源。兒童可以于此收獲更多的知識(shí),從而在更廣闊的精神的園地里自由自在地馳騁。例如,當(dāng)教師講述到《靜夜思》這首唐詩時(shí),教師可以通過播放和“詩仙”有關(guān)的水墨畫風(fēng)格或其他具有中國特色的動(dòng)漫,來讓兒童在掌握這首唐詩的基礎(chǔ)上,深入了解李白的其他詩作以及詩人的生平等?!伴L風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”是李白的樂觀,“會(huì)須一飲三百杯”是太白的瀟灑,“與爾同銷萬古愁”是青蓮居士的大氣……利用多媒體技術(shù),讓兒童能仿若身臨其境般感受詩中的磅礴抑或其他氛圍。也可以涉及其他名家的故事、作品等。這樣,讓兒童在知識(shí)面的拓展中也深受名人儒士的風(fēng)骨感染,這對(duì)兒童良好性格的培育和格局的放大都是大有裨益的。
四、 鍛煉幼兒的思維能力
思維,即人們?cè)谠庥龈鞣N疑問時(shí)需要進(jìn)行的思考;思維能力,即此種思考能力的強(qiáng)度和熟練度等。多媒體教學(xué)以其多樣化的形式、令人目不暇接的良好素材、極強(qiáng)的感染力,在眾多新型教學(xué)方式上獨(dú)樹一幟。這種教學(xué)方式本身的豐富性有利于兒童思維能力的培養(yǎng)。例如,在“手影游戲”的教學(xué)活動(dòng)中,教師通過展示各種各樣的“手影”示例圖片來深化兒童對(duì)于光線、影子的形成的認(rèn)識(shí)。有些示例圖片叫人無法立即想出其所能形成的陰影,教師應(yīng)充分鼓勵(lì)兒童積極地猜想即將出現(xiàn)的影子是何種形狀。這有利于兒童想象力的挖掘和抽象分析能力的提升。培養(yǎng)幼兒遇到困難而不畏懼的勇敢氣魄,鼓勵(lì)兒童盡其所能,自己想辦法從“疑惑的深淵”中從容脫身。教師可以“對(duì)癥下藥”,幫助幼兒構(gòu)建一個(gè)清晰的思考脈絡(luò)。
五、 幫助師生關(guān)系的構(gòu)建
多媒體教學(xué)仿佛一座橋梁上的快速通道,在原本就存著在的師生間的溝通聯(lián)系之上,提供了更加便捷、高效的途徑。教師可以利用多媒體設(shè)備、多媒體技術(shù)等,組織有趣的游戲環(huán)節(jié),深入地和學(xué)生互動(dòng)、協(xié)作。例如,教師可以在電腦上下載一些多人小游戲,并用投影儀投放在大熒幕上,抽取幾位兒童上臺(tái)與自己一起操作電腦,在游戲中“過關(guān)斬將”。兒童感受到教師仿佛“朋友”般的隨和,兩者之間的關(guān)系也會(huì)得到升溫。大多數(shù)幼兒對(duì)于親切、友好、幽默的老師容易產(chǎn)生好感,這有利于兒童在今后的學(xué)習(xí)生活中,向師長敞開心扉,溝通自己在學(xué)習(xí)、生活中遇到的窘境、感悟等,也有利于教師教學(xué)效果的提升。
六、 結(jié)束語
新鮮的事物容易激發(fā)起人類內(nèi)心的好奇與興趣。多媒體教學(xué)就好似一瓶具有豐富多樣的元素的催化劑,在課堂上打破僵局,溶解尷尬,融入空氣之中,調(diào)動(dòng)起整個(gè)課堂的活躍氣氛。深入幼兒的內(nèi)心世界,揭開幼兒感官的每一個(gè)“毛孔”,讓幼兒投身到教學(xué)環(huán)節(jié)、游戲活動(dòng)之中,在仿佛“散發(fā)著花草芬芳般讓人感到心神寧靜”的舒適環(huán)境下,以一種不拘謹(jǐn)而又自然的態(tài)度思考知識(shí)、體會(huì)人生,在較短的時(shí)間內(nèi),快樂而又高效地學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn):
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