葉謀傲

摘 要： 為提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為可采取的策略為：營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系;在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)學(xué)生的主體地位;認(rèn)真鉆研教材，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu);靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法;以激勵(lì)為主，多鼓勵(lì)學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ);課堂教學(xué);有效性;策略

英語(yǔ)課堂的有效性就是要求教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n、精心導(dǎo)入，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)模式與方法，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面都能取得最大限度的發(fā)展與進(jìn)步。追求課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)中的一種境界。為打好初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力，可采取的策略很多。但由于初中生自身的基礎(chǔ)不同，個(gè)性之間也明顯存有差異性，有格言云“教無(wú)定法、貴在得法”。所以英語(yǔ)教師為提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，要遵循教育教學(xué)規(guī)律，要高度關(guān)注學(xué)情，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。筆者認(rèn)為可參考以下幾個(gè)方面。

一、 營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，初中生心理上也明顯存有一種“向師性”，他們往往因?yàn)橄矚g某一位課任教師，才喜歡學(xué)這門(mén)學(xué)科。為激發(fā)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、為讓初中生喜歡學(xué)英語(yǔ)課，可通過(guò)營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系來(lái)讓初中生喜歡上英語(yǔ)教師、主動(dòng)親近英語(yǔ)老師，進(jìn)而配合教師共同構(gòu)建高效課堂，來(lái)提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。首先，初中英語(yǔ)要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，構(gòu)建出一種和諧融洽的新型師生關(guān)系，拉近師生之間的距離。在日常教學(xué)中要做到對(duì)基礎(chǔ)差的、性格內(nèi)向的初中生給予更多的指導(dǎo)與關(guān)注，鼓勵(lì)他們敢于回答問(wèn)題，不怕“出錯(cuò)”，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能感受到英語(yǔ)教師對(duì)自己所傾注的人文關(guān)懷。英語(yǔ)教師要理性和平、嚴(yán)肅認(rèn)真，科學(xué)地引導(dǎo)好基礎(chǔ)差、不認(rèn)真學(xué)習(xí)這部分初中生，引導(dǎo)他們將旺盛的精力與敏捷的思維用在學(xué)習(xí)上。總之，為提高課堂教學(xué)效果，通過(guò)營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系，可起到有效提升初中生積極參與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

二、 在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)學(xué)生的主體地位

教學(xué)是一個(gè)師生雙邊互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成之過(guò)程，有教育格言云“教得好不如學(xué)得好。”傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以教材為中心所開(kāi)展的教育教學(xué)，在備課與授課的各個(gè)環(huán)節(jié)，由于過(guò)于注重教師的權(quán)威，教學(xué)過(guò)程成了教師主導(dǎo)的一言堂，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器，忽略了學(xué)生主體地位，教學(xué)實(shí)踐證明課堂收效很不理想。為此，初中英語(yǔ)教學(xué)要落實(shí)新課改精神，樹(shù)立學(xué)生主體地位，課堂教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為中心來(lái)組織與開(kāi)展，結(jié)合初中生現(xiàn)有的英語(yǔ)基礎(chǔ)，所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)要切合實(shí)際，接近初中生的基礎(chǔ)水平，兼顧大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)知與理解能力，所采用的教學(xué)方法要貼近學(xué)生的日常生活，設(shè)法調(diào)動(dòng)他們參與的積極主動(dòng)性，讓他們感覺(jué)到對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是枯燥與乏味，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程也不再是一種心理重負(fù)，而是在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中理解文本、掌握語(yǔ)法、并且能運(yùn)用所學(xué)單詞、句型等進(jìn)行簡(jiǎn)易的口語(yǔ)對(duì)話或?qū)懸欢斡⒄Z(yǔ)小作文等，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、 認(rèn)真鉆研教材，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

教材是有效開(kāi)展教學(xué)的重要支撐，也是英語(yǔ)教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。目前采用的英語(yǔ)教材是以“單元”編排的，每個(gè)單元以一個(gè)內(nèi)容為中心，配合兩三個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。每單元包括對(duì)話、閱讀、操練、鞏固等不同內(nèi)容。眾所周知，教材內(nèi)容是固定的，但教材的處理和教學(xué)方法的具體運(yùn)用關(guān)鍵取決于英語(yǔ)教師。為提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到理想目標(biāo)，英語(yǔ)教師需認(rèn)真研究教學(xué)大綱和教材，并根據(jù)各階段教學(xué)的不同要求，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，認(rèn)真研究學(xué)情。由于青少年處于身心發(fā)展迅速的時(shí)期，他們的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也不斷提高，英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)育特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)要求，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)教案，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性并不難。

四、 靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

教學(xué)實(shí)踐證明，初中生的注意力不能持久。為提高他們對(duì)英語(yǔ)教師授課內(nèi)容重難點(diǎn)的高度集中，英語(yǔ)教師可靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，設(shè)法吸引他們的注意力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，英語(yǔ)教師可通過(guò)“英語(yǔ)幽默小故事”等，用“新與奇”來(lái)吸引初中生的注意力，引導(dǎo)他們主動(dòng)地啟發(fā)思維、勤于思考、積極參與。日常教學(xué)實(shí)踐之中，英語(yǔ)教師要根據(jù)青少年不同階段、不同年齡的心理特征，汲取各教學(xué)法中的精華成分，結(jié)合教學(xué)班的學(xué)情進(jìn)行，對(duì)小組教學(xué)法、自主合作探究法、多媒體教學(xué)法、分層教學(xué)法、講練結(jié)合法等方法進(jìn)行靈活運(yùn)用與恰當(dāng)組合。值得注意的是，一要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是要讓初中生在課堂上多讀、多聽(tīng)、多寫(xiě)、多練與多討論。二是初中生學(xué)習(xí)壓力也較大，英語(yǔ)教師要多運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，積極營(yíng)造出一種民主、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)初中生快樂(lè)學(xué)習(xí)，實(shí)踐證明，只要他們?cè)敢鈱W(xué)，基礎(chǔ)差點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，英語(yǔ)水平將會(huì)得到大幅度的提升。

五、 以激勵(lì)為主，多鼓勵(lì)學(xué)生

課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)，初中生喜歡彰顯個(gè)性，最喜歡在公開(kāi)場(chǎng)合能得到師長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。為此，英語(yǔ)教師要抓住初中生這一心理特征，一方面在英語(yǔ)課堂教學(xué)中為他們提供展示個(gè)性的平臺(tái)與窗口，通過(guò)課堂提問(wèn)、口語(yǔ)對(duì)話、單元測(cè)試等途徑，讓初中生充分展示自己的英語(yǔ)水平，發(fā)現(xiàn)初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的亮點(diǎn)，例如書(shū)寫(xiě)規(guī)范、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)發(fā)現(xiàn)個(gè)人的努力與認(rèn)真得到了認(rèn)可，收獲到了一種快樂(lè)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而會(huì)更加努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。沒(méi)有得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)也會(huì)努力爭(zhēng)取，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師表?yè)P(yáng)的范圍很廣，不再局限于考試的高分，為力爭(zhēng)下一次得到表?yè)P(yáng)，也會(huì)認(rèn)真付諸實(shí)踐的。另一方面，為激勵(lì)初中生學(xué)好英語(yǔ)，可運(yùn)用比賽教學(xué)法，通過(guò)合理分組進(jìn)行比賽，適度調(diào)節(jié)比賽氣氛來(lái)調(diào)動(dòng)初中生參與的積極性與自發(fā)性，讓他們分享成功的喜悅。在運(yùn)用競(jìng)賽法教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)注意在比賽中降低難度，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要接近他們的最新發(fā)展區(qū)，也可進(jìn)行實(shí)力均衡分組，采用分層教學(xué)與評(píng)價(jià)的方法，力爭(zhēng)讓每位初中生都能看到個(gè)人的進(jìn)步、得到教師的表?yè)P(yáng)，享受到一種成功的喜悅。進(jìn)而課堂參與的積極性會(huì)更強(qiáng)，慢慢地就會(huì)更加喜歡上英語(yǔ)課，為英語(yǔ)素養(yǎng)的提高奠定良好基礎(chǔ)。

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