摘要：中職學(xué)校的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)生將來能否更好地立足于社會，直接會影響學(xué)生的終身發(fā)展，因此，中職班主任的班級管理能力是至關(guān)重要的。以往傳統(tǒng)的班級管理方式，很難讓師生獲得心靈的交流，自然無法達到高效化的班級管理，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的出現(xiàn)，對中職班主任的班級管理工作提出了更高的要求。班主任如何適應(yīng)新形勢下的班級管理模式，已成為廣大中職班主任都在研究的課題。本文筆者詳細分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”對中職班主任班級管理工作的影響，旨在為相關(guān)教育工作提供參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；中職班主任；班級管理；挑戰(zhàn)

近些年隨著現(xiàn)代科技的日益發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育管理模式已被普遍地應(yīng)用到中職教育中，想要使中職學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展，則需要合理地利用好通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，將其與傳統(tǒng)教育管理模式的優(yōu)勢結(jié)合起來，這樣才能夠給中職學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間，使其最大限度的成才。那么中職班主任班級管理中究竟該如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育管理模式帶來的積極影響呢？以下是具體的分析：

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”模式給中職班主任帶來的挑戰(zhàn)

1. “互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式會對學(xué)生心理健康發(fā)展帶來影響

心理健康教育是教育的核心內(nèi)容，需要受到學(xué)校、老師及家長的重視。目前隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，加之中職學(xué)生正處于好奇心較盛的時期，他們的心理都比較單純，因而很容易受到不良網(wǎng)絡(luò)因素的影響，出現(xiàn)放縱自我，不關(guān)心現(xiàn)實生活的情況，即使回到現(xiàn)實生活中也會產(chǎn)生無助、無奈之感，如果中職班主任不加以管理與調(diào)控，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理疾病，影響學(xué)生的發(fā)展之路。

2. “互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式會對學(xué)生的行為方式產(chǎn)生影響

互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生獲取信息的途徑變得非常的廣泛，同時也凸顯了一個嚴重的問題，即學(xué)生很容易受到網(wǎng)上虛擬世界的影響，其中的暴力、誘人的畫面，會使學(xué)生開始變得注意力不集中，精神不振，因而此方面班主任必須要意識到并進行合理的管理。

3. “互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式會對中職班級教育管理機制產(chǎn)生影響

以往我國的中職班級管理中，通常班主任會培養(yǎng)一批能力過硬的班干部，班主任只需要以宏觀調(diào)控的手段來支撐班級的正常運轉(zhuǎn)即可，能達到中職班級的有效管理目的。而現(xiàn)行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形勢下，學(xué)生交流跨越性比較大，思維動態(tài)展現(xiàn)平臺廣，班主任不能及時掌握學(xué)生的思維動態(tài)，尤其是學(xué)生在瀏覽一些互聯(lián)網(wǎng)平臺時流露出的一些問題，這會使得制定的班級管理機制與學(xué)生的實際情況并不相符，因而很容易造成適得其反的效果。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”教育時代對中職班主任管理的影響

1. 班主任要具有科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

作為中職班主任，首先班主任要全面的認識與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，明確網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的準確識別及監(jiān)督作用，要合理引導(dǎo)學(xué)生不去觸碰不良網(wǎng)絡(luò)部分，這樣才能夠合理地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓其成為學(xué)生順利學(xué)習(xí)與發(fā)展的催化劑。

2. 發(fā)揮好自身的引導(dǎo)者和疏導(dǎo)者作用

互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容具有隱蔽和私密的特點，很容易對學(xué)生的認知水平及層次造成影響，尤其是班級中的一些學(xué)困生，雖然學(xué)習(xí)積極性較差，但是接受新事物的能力都較強，很容易被網(wǎng)頁中彈出的各種頁面所吸引，沉迷于QQ、微信聊天之中，而這些班主任及家長很難發(fā)現(xiàn)。此外還有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)中受阻，因而開始在網(wǎng)絡(luò)中進行自我定位，比如：打游戲超級棒，也會成為他們感受成功的途徑。因此，面對此些問題班主任必須要及時發(fā)現(xiàn)，并告訴學(xué)生游戲及不良信息對他們的影響，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，正確的參與到學(xué)習(xí)中。當然，班主任可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，為他們推薦一些有利于他們身心健康發(fā)展的網(wǎng)站或者網(wǎng)絡(luò)平臺，真正的為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展服務(wù)。

3. 發(fā)揮好“互聯(lián)網(wǎng)+”的家校、師生聯(lián)系作用

溝通是中職班主任管理的核心所在，家校、師生間的溝通是彼此間不斷容納的過程，而“互聯(lián)網(wǎng)+”則能夠為其提供有效溝通的平臺，只要家校、師生之間溝通的得當，相信會有效避免不必要事情的發(fā)生，能形成強有力的教育合力。

對于家校交流環(huán)節(jié)而言，可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺中的校訊通來增強家校、家庭及師生間的溝通。在培養(yǎng)中職學(xué)生自我管理能力的同時，如果家長能合理地參與其中，相信會起到事半功倍的效果。校訊通的功能有很多：即留言、公告、成績管理、班級資料管理等等，能提高交流及班級管理的效率。

此外，班主任要善于利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來進行班級管理，互聯(lián)網(wǎng)能成為學(xué)生娛樂與學(xué)習(xí)的重要手段，對于學(xué)生的上網(wǎng)不能總是局限于“堵”的管理中，這樣只會起到適得其反的效果。因此，中職班主任要合理留言QQ群、微信群等進行班級內(nèi)的群溝通，這樣不僅不會受空間與時間的限制，還能夠隨時與學(xué)生談心，掌握學(xué)生的所思所想，能有效提高班級管理的質(zhì)量。當然，日常的班級管理中班主任要善于給學(xué)生營造他們喜歡的現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境，促進學(xué)生學(xué)習(xí)及班主任管理兩方面的共同發(fā)展。

三、 總結(jié)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育管理模式，已是現(xiàn)代教育中不可獲取的重要手段。因此，在實際的中職班級管理中，班主任要及時更新自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，發(fā)揮好對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)與疏導(dǎo)的作用，做好家校、師生間的溝通工作，相信這樣必能在增加情感交流的基礎(chǔ)上，確保中職班級管理工作更好的開展，為中職學(xué)校及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

王蓮紅，江西省南昌市，核工業(yè)南昌高級技工學(xué)校。endprint