王友桃

摘 要：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，前人經(jīng)驗的總結(jié)依舊深深地影響著我們的教學(xué)現(xiàn)狀。音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科經(jīng)過多年的發(fā)展雖然有了一定的認知度，但其依舊沒有改變邊緣學(xué)科的命運，很多家長認為學(xué)習(xí)音樂是沒有出息的表現(xiàn)。在現(xiàn)行社會的評價標準中，學(xué)習(xí)音樂是大多數(shù)家長和學(xué)生無法學(xué)好文化課之后的無奈選擇。由此種種給我們的音樂講學(xué)帶來了極大的消極影響，如何改變現(xiàn)狀是我們一線音樂老師、家長、學(xué)生和社會需要共同面對的一個困境。本人就多年從事音樂教學(xué)的一些認識和大家交流如下，以期與廣大同仁共勉。

關(guān)鍵詞：音樂；興趣；價值觀；音樂素養(yǎng)；編制

一、 引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知興趣對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常關(guān)鍵的作用，因為興趣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，而且興趣可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。所以要改變學(xué)生對音樂課的認知態(tài)度，就必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在的學(xué)生有很多都喜歡追星，很多青年人氣偶像就是因為學(xué)生的熱捧而紅遍了大江南北。因此，我們可以利用學(xué)生的這一心理，把現(xiàn)行的音樂流行元素和傳統(tǒng)音樂結(jié)合起來進行教學(xué)，讓他們從比較容易的流行音樂元素的學(xué)習(xí)和欣賞開始體會和感受音樂的獨特魅力，然后通過傳統(tǒng)與流行音樂之間的有機結(jié)合讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂潛藏的巨大文化遺產(chǎn)和精神財富。這種教學(xué)過程需要我們教師在教學(xué)時進行精心的準備，其中備課時對教學(xué)素材的處理和加工要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有音樂素養(yǎng)水平，所選素材要讓學(xué)生樂于接受。教學(xué)準備要考慮到學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備的配備情況，因地制宜創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境的水平；教學(xué)過程要注意教學(xué)方法的選擇，不同的教學(xué)內(nèi)容要設(shè)計有針對作用的教學(xué)方法和手段，不能千篇一律。因為沒有變化的教學(xué)模式往往會使人感到枯燥無味，而有選擇的變化教學(xué)方法和手段，能夠很好地引起學(xué)生的注意和興趣的激發(fā)。

二、 改變音樂專業(yè)生的選拔機制

在現(xiàn)階段對于音樂特長生的選拔往往從高中才開始，這種結(jié)果就是很多原本具有較好音樂天賦的學(xué)生在選拔之前就已經(jīng)被淘汰出局了。這就造成了音樂人才的流失，讓原本出產(chǎn)率不高的音樂處境更加尷尬。因此，我們要建立長效的完整的音樂選拔機制。這主要應(yīng)該從音樂特長生培養(yǎng)的初始階段的提升開始，我們應(yīng)該在各級各類學(xué)校的招生和考試中加大音樂專業(yè)生的錄取率，對有音樂特長的學(xué)生進行一定范圍的照顧，讓他們能夠在小學(xué)或初中就能夠接收到良好的啟蒙教育。這樣，學(xué)生的音樂素養(yǎng)就會從整體上得到有效的提升，同時讓很多有音樂天賦的學(xué)生能夠順利地進入到更高一級的學(xué)校進行專業(yè)知識的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。從而為更多地培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂人才提供生源上的保障。

三、 改變音樂師資力量配備不足的現(xiàn)狀

很多農(nóng)村學(xué)校師資力量是否匱乏，學(xué)校音樂專業(yè)老師緊缺，但由于教師編制制度的限制很多學(xué)校很難招錄新教師，即使有一些名額學(xué)校也會先考慮到文化課老師的招錄，而年輕音樂專業(yè)老師的補充是很難實現(xiàn)的。所以，我們的人事管理部門和上級教育主管部門要制定相應(yīng)科目的師資配備比例，并且通過制定一系列的保障和監(jiān)督機制，有力保障音樂等邊緣學(xué)科教師的補充和配備。另外，由于我國經(jīng)濟發(fā)展速度較快，而對教育的投入相對不足，與其他發(fā)達國家相比換處于一個相對落后的水平，偏遠農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費投入更是少的可憐，學(xué)校只能拿這些經(jīng)費去維持學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)，而沒有能力進行學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)。這就直接導(dǎo)致了我們的音樂教學(xué)沒有最基本的教學(xué)設(shè)備和符合標準的教學(xué)場地，對我們的音樂教學(xué)帶來了極大的不便。所以，國家應(yīng)該從長遠角度出發(fā)，在教育經(jīng)費的投入上要在不斷加大的基礎(chǔ)上對農(nóng)村學(xué)校進行傾斜。學(xué)校也應(yīng)該多方籌措資金，更新學(xué)校的音樂教學(xué)設(shè)備，為學(xué)校音樂教學(xué)的正常進行提供有力的保障和支持。

四、 改變世俗偏見對教育教學(xué)的負面沖擊

家長、學(xué)生以及社會對音樂的偏見已經(jīng)根深蒂固，這種在思想深處形成的認知不是一天或一個短的時期內(nèi)就可以消除的。我們要做長遠的計劃和打算，從日常的點滴開始進行疏導(dǎo)教育。首先，我們可以以學(xué)生身心健康的全面發(fā)展為切入點進行疏導(dǎo)教育。比如，學(xué)習(xí)音樂可以改變學(xué)生的性格，現(xiàn)在的學(xué)生大多不會與人溝通性格比較內(nèi)向，我們可以通過音樂的學(xué)習(xí)讓學(xué)生展現(xiàn)出自己積極向上、樂觀大方的一面。把這些正向的發(fā)展元素進行有效的記錄然后通過各種信息渠道，傳達給學(xué)生、家長，在經(jīng)過學(xué)生和家長的統(tǒng)一之后，我們也可以通過各種活動展示的方法去展示出來，讓他們從不同的體會中慢慢認識學(xué)習(xí)音樂的重要性。另外，我們的教育體制雖然一直在提倡學(xué)生的全面發(fā)展，但應(yīng)試教育依舊在主導(dǎo)著我們的學(xué)校和社會的教學(xué)活動，應(yīng)試教育體制作為一種國家的選拔機制不可能輕易的改變，所以我們只能從可以改變的點滴進行改變，以期達到滴水穿石的效果。

總之，任何事物的發(fā)展都要經(jīng)歷一個漫長的過程，農(nóng)村音樂教學(xué)現(xiàn)狀的改變同樣也要經(jīng)歷這樣的過程。在這個過程中有思想的碰撞、有社會需求的引導(dǎo)，也有制度變革的陣痛。但不管怎么樣，我們都應(yīng)該相信事物是向前發(fā)展的，只要我們按照科學(xué)的行之有效的方法進行探索和實踐，音樂教學(xué)水平和環(huán)境的改善將會指日可待。endprint