摘 要：課堂之所以有效、高效，關(guān)鍵在于具有吸引力和魅力，魅力課堂才是有效課堂、高效課堂的基礎(chǔ)。英語教學(xué)中，如何構(gòu)建魅力課堂，讓課堂魅力四射，精彩無限，筆者認(rèn)為應(yīng)從“真”和“新”等方面著手。文章就這個論題談幾點體會，分別論述情境真、方法新、方式新等的實施的具體策略，以期共享。

關(guān)鍵詞：初中英語；做好課堂教學(xué)；情境；方法；方式

做好課堂教學(xué)，提高課堂效率是目前的主要話題，值得我們探討。有效課堂、高效課堂的基礎(chǔ)是課堂具有吸引力、具有魅力，是學(xué)生們的樂園、成長的沃土。

筆者認(rèn)為，有效、高效的前提是“真”和“新”?！罢妗笔乔榫痴?，教學(xué)目標(biāo)落實真，“新”指方法新、方式新。下面，就從興趣激發(fā)、情境創(chuàng)設(shè)等幾個方面，談構(gòu)建魅力課堂的幾點體會和感悟。

一、 創(chuàng)設(shè)真實情境，情境中發(fā)展語言

1. 使用肢體語言創(chuàng)設(shè)真實情境

肢體語言也叫身體語言，通過人們的五官以及身體各部位協(xié)調(diào)活動而傳達(dá)思想、表達(dá)情義的溝通方式。在現(xiàn)代媒體成為教學(xué)主要方式的今天，人們忽視肢體語言的運用。而肢體語言是最直接、最真切的創(chuàng)設(shè)情境的方式之一，并且可以融洽師生關(guān)系，構(gòu)建親其師、信其道的樂學(xué)氛圍。

如教學(xué)fat—thin時，筆者展開雙臂呈現(xiàn)出“胖”和“瘦”的動作，在這個形象的動作中，學(xué)生們對這對互為反義詞而經(jīng)久難忘。學(xué)習(xí)happy和sad時，筆者用表情表演出大笑和悲傷的表情，學(xué)生們形象地記住happy的反義詞是sad。

教師幽默、夸張的表演，深深吸引學(xué)生們的注意力，拉近師生之間的距離，教師的形象也高大起來，為魅力課堂添加了有力的一筆。

2. 使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體以直觀、逼真等特點，創(chuàng)設(shè)情境方便和快捷，被教師們普遍使用。如對于places of interest的了解，多媒體呈現(xiàn)萬里長城、故宮、故宮博物院、頤和園、中山陵、九寨溝、杭州西湖等，呈現(xiàn)金字塔、斜塔、塔橋、白宮、悉尼歌劇院等，每呈現(xiàn)一幅圖片，就和學(xué)生們討論What is it？ Where is it？ 在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生討論Where have you been？ What other places of interest do you know？這樣，不僅擴展了學(xué)生的視野，也提高了學(xué)生的興趣，更激活了課堂教學(xué)。

此外，圖片、實物、簡筆畫等也都是創(chuàng)設(shè)真實情境的可行途徑，教學(xué)中可以變換著使用，總是使用同一種方法，也會令學(xué)生生厭和乏味，造成視覺、聽覺等的疲勞，降低情境教學(xué)的有效性。

二、 創(chuàng)新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)中，我們應(yīng)以教材為契機，以“新”、“活”、“實”為立足點，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自主交流、交際，在交際、交流中，自主使用英語，發(fā)展語言知識，發(fā)展語言表達(dá)能力。

如教學(xué)Detective stories的Welcome to the unit的教學(xué)時，筆者呈現(xiàn)出“四個嫌疑犯”的圖片，讓學(xué)生用自己的語言試著描述出“嫌疑犯”的外貌，說一說，四人中哪個犯罪的嫌疑最大。教學(xué)該單元的Reading時，呈現(xiàn)22歲電腦程序員被殺的血淋淋的現(xiàn)場的情境，借助于學(xué)生的好奇心，而展開問題的討論：Who killed him？ Who was muerderer？等，讓學(xué)生自主發(fā)揮和想象，自主議論和表達(dá)，多數(shù)學(xué)生從是自殺？他殺？情殺？刀殺？槍殺？他是做什么的？是否有仇家？是否有犯罪前科？有沒有目擊證人？兇手找到了沒有？等等，學(xué)生們暢所欲言、積極體驗，提高想象力，提高語言的表達(dá)能力。

三、 創(chuàng)新訓(xùn)練方式，促其自主探究學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)、合作探究是激活課堂、構(gòu)建魅力課堂的主要策略。教學(xué)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)新設(shè)計問題和活動，讓學(xué)生在課堂上自主、合作探究。

如閱讀教學(xué)，應(yīng)注重問題的設(shè)計，注重skimming、 scanning、 inferring等閱讀技巧的訓(xùn)練和強化。例如Good manners的閱讀教學(xué)中，教師首先以How do we greet others？ Do you greet others with a kiss？等激活學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)欲望，再啟發(fā)學(xué)生西方人是如何交流的，有哪些禮儀習(xí)慣等，告訴學(xué)生，這篇文章主要介紹西方人的禮儀習(xí)慣，警示我們了解文化、禮儀的重要性，告訴我們應(yīng)“When we in Room， do as the Romans do”的“入鄉(xiāng)隨俗”的道理，從而既激發(fā)了閱讀的欲望，也為有效閱讀教學(xué)埋下伏筆。

閱讀不僅僅局限于Reading語篇的閱讀，閱讀是個寬泛的概念。廣義上的閱讀是指從材料中獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的情境，提出閱讀的任務(wù)和問題，促使學(xué)生們主動投入。

例如教學(xué)現(xiàn)在完成時（一）時，教師可以讓學(xué)生閱讀教材和相關(guān)的資料，然后將學(xué)習(xí)的成果與同伴們交流：現(xiàn)在完成時的概念是什么？你怎樣理解現(xiàn)在完成時？現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)是什么？與現(xiàn)在完成時連用的時間狀語有哪些？簡單說說already與yet、 ever與never、 for和since、 just和recently等的區(qū)別和聯(lián)系，從而初步自主構(gòu)建了現(xiàn)在完成時的知識體系。

這些問題的提出，為學(xué)生自主構(gòu)建、合作探討提供了機會、搭建了平臺，學(xué)生在課堂上真正成為課堂的主人。

做好英語課堂教學(xué)，需要我們轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，全方位培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練聽說讀寫的技能，使學(xué)習(xí)輕松無壓力，使學(xué)生在自主中創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和技能，從而提高英語教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]仲月娥.靈動·活力·精彩——談初中英語課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成[J].新課程·中旬，2014年11期.

[2]丁麗蓉.淺談如何做好初中英語教學(xué)工作[J].學(xué)周刊B版，2014年10期.

作者簡介：

周娜，江蘇省徐州市東苑中學(xué)。endprint