摘 要：數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，以及學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都是非常重要的。小學(xué)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育和啟蒙階段，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的影響非常大。筆者主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并找到了一些解決策略，希望能夠切實(shí)做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問題；策略

隨著新課改的進(jìn)行，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也發(fā)生了很大的變化，教師教學(xué)的時(shí)候，也更加重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮。但是在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，存在的問題還比較多，這些問題的存在給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地進(jìn)行造成了很大的影響，我們必須根據(jù)需要找到問題解決策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

（一） 教學(xué)多樣性欠缺

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，很多教師認(rèn)為進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，不需要將多樣化教學(xué)手段運(yùn)用進(jìn)來，僅僅需要將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講清楚便可以，對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力、思維能力以及問題解決能力的提高比較忽視。并且，由于受到應(yīng)試教育影響，很多教師教學(xué)的時(shí)候，沒有將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活結(jié)合在一起，教學(xué)內(nèi)容比較的陳舊，沒有切實(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣開展教學(xué)，這也導(dǎo)致了情感體驗(yàn)的欠缺，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都是非常不利的。

（二） 學(xué)生主體地位沒有很好地發(fā)揮出來

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，很多教師一味的進(jìn)行知識(shí)的講授，并沒有給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生互動(dòng)和思考，也沒有指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，僅僅通過成績(jī)進(jìn)行，和學(xué)生的互動(dòng)很少，這也直接導(dǎo)致了師生之間關(guān)系淡薄，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候興趣很難真正的提高，主體地位也無法發(fā)揮出來。

（三） 課堂互動(dòng)交流較少

合作交流對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言是非常重要的，學(xué)生在合作交流的過程中可以掌握一些數(shù)學(xué)基本知識(shí)和技能，能夠得到更多活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，但是實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，互動(dòng)交流比較少，或者是有交流和互動(dòng)但是有效性差，這也影響了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（四） 評(píng)價(jià)不夠全面

進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)指的是根據(jù)教育價(jià)值觀，采取可行的方法來評(píng)價(jià)教師的教學(xué)情況以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。評(píng)價(jià)的全面性對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常重要的。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師評(píng)價(jià)比較片面，往往僅僅重視學(xué)生的知識(shí)掌握情況，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提高以及情感體驗(yàn)不夠重視。

二、 解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的策略

（一） 做好預(yù)設(shè)和生成，從而保證教學(xué)有效性

教師進(jìn)行教學(xué)方案預(yù)設(shè)的時(shí)候，應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，進(jìn)行知識(shí)資源的收集，選擇一些價(jià)值和趣味性都比較強(qiáng)的問題，引起學(xué)生注意力，將學(xué)生探索欲望激發(fā)出來。在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該重視師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生真正的參與進(jìn)來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二） 進(jìn)行和諧師生關(guān)系的建立，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，師生關(guān)系和諧相處也是非常重要的，只有師生關(guān)系和諧并且能夠做好溝通，教學(xué)目標(biāo)才可能達(dá)到。所以，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，做好師生之間的交流和溝通，只有師生能夠相互尊重，真正的做到民主，課堂教學(xué)才能夠進(jìn)行得更加順利。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師必須認(rèn)真地分析和了解每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生個(gè)體差異足夠的尊重，并且根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法，這樣教學(xué)效率才能夠真正的提高。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)方面的能力

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生思維培養(yǎng)是非常重要的部分，對(duì)于學(xué)生的想法，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢于說出自己的想法，這樣學(xué)生才可能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生思維培養(yǎng)是非常重要的。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，重視學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。比如在進(jìn)行三角形內(nèi)角和教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生通過自己的驗(yàn)證得出直角三角形的內(nèi)角和是180°之后，教師并沒有馬上進(jìn)行拓展，而是問自己的學(xué)生，我們知道直角三角形內(nèi)角和是180°之后有沒有什么自己的想法，學(xué)生在思考后很容易提出銳角三角形和鈍角三角形的內(nèi)角和等一些問題。這對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高是非常重要的。

（四） 多元化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

新課改要求教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該重視學(xué)生知識(shí)能力、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、價(jià)值觀念和情感態(tài)度方面的評(píng)價(jià)。所以，教師在教學(xué)的時(shí)候，必須全面地考慮到這一點(diǎn)，評(píng)價(jià)的有效性能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，切實(shí)提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且教師評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該側(cè)重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和信心，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。并且教師評(píng)價(jià)的時(shí)候，還必須做到過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)并重，絕對(duì)不能夠出現(xiàn)以偏概全的情況，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生思維方式以及心理特點(diǎn)進(jìn)行全面和綜合的分析與評(píng)價(jià)，切實(shí)將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。

結(jié)語

隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，更新教學(xué)手段，重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，這樣才可能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。并且，教師教學(xué)的時(shí)候，必須重視教學(xué)預(yù)設(shè)以及教學(xué)生成，努力地進(jìn)行和諧師生關(guān)系的建立，重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生心理情況，只有這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性才能夠發(fā)揮出來，能夠切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，給其將來學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：曹佩英，浙江省杭州市余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint