李青??

摘要：幼兒親子游戲以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展為宗旨和目標(biāo)，通過(guò)家長(zhǎng)和幼兒園的有計(jì)劃的安排和設(shè)計(jì)，并采用有效的指導(dǎo)策略，可以較好地實(shí)現(xiàn)幼兒與教師、父母的親密互動(dòng)，在有趣、生動(dòng)的親子游戲氛圍之中，可以較好地滿足幼兒的感知能力、實(shí)際操作能力，獲得相關(guān)的體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒；親子游戲；設(shè)計(jì)；策略

伴隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的幼兒教育進(jìn)行了實(shí)時(shí)的優(yōu)化，很多趣味的教學(xué)形式都被運(yùn)用到了其中，幼兒親子游戲便是其中的一種，而其在實(shí)踐的過(guò)程中，也形成了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，可以有效拉近家長(zhǎng)與孩子之間的距離。幼兒親子游戲是以幼兒為主體的游戲活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)、教師與幼兒的親密互動(dòng)，可以營(yíng)造出愉悅、歡快的親子游戲氛圍，使幼兒在親子游戲中體會(huì)到成功的喜悅之情，增進(jìn)幼兒的感知能力，促進(jìn)幼兒良好的社交能力和情緒情感。為此，要精心設(shè)計(jì)幼兒親子游戲，采用適宜的指導(dǎo)策略，更好地提升幼兒親子游戲的教育效果。

一、 幼兒親子游戲的價(jià)值分析

1. 極大地促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展

幼兒親子游戲是在平等、愉悅的氛圍之下進(jìn)行游戲，以平等和諧的親子關(guān)系為基礎(chǔ)和前提，融教育和娛樂(lè)于一體，較好地喚起幼兒的注意，使幼兒保持較長(zhǎng)時(shí)間的探究行為，從而較好地增長(zhǎng)幼兒的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓幼兒的視野，開(kāi)啟幼兒的智慧，可以使幼兒在親子游戲中產(chǎn)生創(chuàng)造力，更好地推動(dòng)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。

2. 提升幼兒的社交能力

通過(guò)幼兒親子游戲活動(dòng)，可以使幼兒掌握和知曉社會(huì)行為規(guī)范和人際交往的技能，體驗(yàn)到親子游戲中所涉及的初步交往關(guān)系，豐富幼兒的社交體驗(yàn)，在同伴游戲、師生游戲之中，可以使幼兒感受到真實(shí)社會(huì)生活的縮影，由此增強(qiáng)和提升自己的社交能力。

3. 培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感

在幼兒親子游戲活動(dòng)之中，可以架設(shè)家長(zhǎng)與幼兒之間的橋梁，更好地增進(jìn)親子情感，作為幼兒的撫養(yǎng)者，家長(zhǎng)更加了解幼兒的個(gè)性和認(rèn)知水平，可以在親子游戲活動(dòng)中更多的介入和指導(dǎo)，并設(shè)計(jì)適宜的親子游戲活動(dòng)，更好地促進(jìn)幼兒良好的情緒情感。

二、 幼兒親子游戲中存在的問(wèn)題分析

1. 幼兒家長(zhǎng)對(duì)于親子游戲的觀點(diǎn)不夠全面

大多數(shù)家長(zhǎng)都重視幼兒的教育，也意識(shí)到親子游戲的重要性和價(jià)值，然而，許多家長(zhǎng)存在認(rèn)知上的片面性，有的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒在親子游戲中只要玩得高興就算成功了，過(guò)于關(guān)注幼兒在親子游戲中的娛樂(lè)性；而有的家長(zhǎng)則認(rèn)為幼兒應(yīng)當(dāng)在親子游戲中學(xué)到一些知識(shí)，幼兒要配合家長(zhǎng)完成親子游戲活動(dòng)，存在過(guò)于注重親子游戲的教育性的問(wèn)題。如此種種，都在一定程度上有失偏頗，使幼兒親子游戲活動(dòng)無(wú)法全面開(kāi)展。

2. 親子游戲設(shè)計(jì)和組織的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的匱乏

大多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)為親子游戲可以較好地促進(jìn)和諧的親子關(guān)系，然而，在具體的操作方面還存在欠缺，許多家長(zhǎng)對(duì)于如何設(shè)計(jì)親子游戲活動(dòng)、如何科學(xué)地選擇游戲中的玩具、如何創(chuàng)設(shè)親子游戲的環(huán)境等知識(shí)都缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)，許多家長(zhǎng)對(duì)于幼兒體育類(lèi)的游戲較為熟悉，而對(duì)于益智類(lèi)、科技類(lèi)、建構(gòu)類(lèi)的親子游戲則缺乏深入的認(rèn)知和理解。

三、 幼兒親子游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)策略研究

1. 樹(shù)立科學(xué)的親子游戲觀

在幼兒親子游戲活動(dòng)之中，家長(zhǎng)要樹(shù)立科學(xué)的親子游戲觀，要注重親子游戲的教育性與娛樂(lè)性并重，使幼兒在親子游戲活動(dòng)中寓教于樂(lè)，在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。家長(zhǎng)可以設(shè)計(jì)教育性與娛樂(lè)性并重的親子游戲活動(dòng)《浮與沉》，預(yù)先準(zhǔn)備清水、玩具等，讓幼兒通過(guò)自己操作和實(shí)踐，猜測(cè)和觀察不同物體在水中的浮沉情況，幼兒會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)有的玩具會(huì)漂浮于水面之上、有的玩具會(huì)逐漸沉入水底，在好奇心理的驅(qū)使之下不斷地嘗試和操作，充分體驗(yàn)到親子游戲中的知識(shí)樂(lè)趣，了解到物體的浮沉與物體的體積、質(zhì)量之間的關(guān)系，不僅增長(zhǎng)了幼兒的見(jiàn)識(shí)，而且使幼兒體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)。

2. 增強(qiáng)親子游戲的互動(dòng)性

親子游戲還要以幼兒為主體，充分顯現(xiàn)出親子游戲活動(dòng)中的互動(dòng)性，要避免家長(zhǎng)的主動(dòng)性過(guò)強(qiáng)，導(dǎo)致幼兒被動(dòng)參與游戲的情形，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲的意義，并通過(guò)分工合作、輪流交互性的參與游戲的方式進(jìn)行，以增強(qiáng)幼兒的積極性。例如：在親子游戲活動(dòng)《反義詞》之中，家長(zhǎng)與幼兒之間的游戲關(guān)系不應(yīng)當(dāng)是平行的，而應(yīng)當(dāng)是互動(dòng)的，當(dāng)家長(zhǎng)張開(kāi)雙臂對(duì)幼兒說(shuō)“大胖子”時(shí)，幼兒則要收縮自己的雙臂迅速回答“小瘦子”，如果幼兒在家長(zhǎng)數(shù)到“三”時(shí)還不能夠迅速做出動(dòng)作并回答，則被淘汰，在這個(gè)互動(dòng)的親子游戲之中，可以較好地增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間的感情，強(qiáng)化家長(zhǎng)與幼兒之間的默契性。

3. 合理創(chuàng)設(shè)親子游戲環(huán)境

在幼兒親子游戲活動(dòng)之中，家長(zhǎng)還要充分利用自然資源、社區(qū)資源等，合理地創(chuàng)設(shè)豐富多樣的親子游戲環(huán)境，使大自然成為親子游戲的“教科書(shū)”，更好地開(kāi)闊幼兒的視野。還可以設(shè)置專門(mén)的“親子游戲室”，并將“親子游戲室”劃分為不同的游戲分區(qū)，如：“植物區(qū)”可以布設(shè)茶花、牡丹、月季等植物，讓幼兒與家長(zhǎng)共同觀察和記錄這些植物的生長(zhǎng)情況；“建筑區(qū)”則可以布設(shè)形狀各異的幾何體，以豐富幼兒的空間想象力；“玩具自制區(qū)”則可以利用廢舊材料制作玩具電話、棋盤(pán)、小車(chē)、沙包等，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，同時(shí)也訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)能力。

由此可見(jiàn)，幼兒親子游戲的科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，可以較好地增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒的情感，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)之下更好地提升幼兒的知識(shí)，開(kāi)闊幼兒的視野，更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李青，江蘇省常州市，常州市鄒區(qū)中心幼兒園。endprint