郝彩平+王充

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容也日益豐富，伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的還有各類網(wǎng)絡(luò)事件的出現(xiàn)。社群對這些事件的評價褒貶不一，有些網(wǎng)民在評價時使用了不符合常理或者法律規(guī)范的詞語，從而致使部分不當語言對他人構(gòu)成精神甚至是生理上的傷害。這就是所謂的網(wǎng)絡(luò)語言暴力。大學生作為使用網(wǎng)絡(luò)語言的主要群體，他們對于語言暴力持一個什么態(tài)度，網(wǎng)絡(luò)語言暴力對他們有什么影響并采取什么措施來引導和預(yù)防成為高校大學生思想政治教育工作者不得不面對的問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語言；語言暴力；大學生；價值觀

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)生了一個互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸的時代，伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的還有各類網(wǎng)絡(luò)事件的出現(xiàn)。社群對這些事件的評價褒貶不一，有些網(wǎng)民在評價時使用了不符合常理或者法律規(guī)范的詞語，從而致使部分不當語言對他人構(gòu)成精神甚至是生理上的傷害?；ヂ?lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)把人們的日常生活和網(wǎng)絡(luò)緊緊捆綁在了一起。大學生作為一個特殊的群體，他們有著他們年齡所特有的求知欲和好奇心，很容易對網(wǎng)絡(luò)上層出不窮的各類信息上癮，這些大學生受社會閱歷和經(jīng)驗的限制，很容易卷入網(wǎng)絡(luò)語言暴力的漩渦。關(guān)注大學生對網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象的態(tài)度和價值觀成為高校大學生思想政治教育工作者的一個全新課題。

一、 網(wǎng)絡(luò)語言暴力

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來的時代巨變，還有網(wǎng)絡(luò)上層出不窮的各種報諸網(wǎng)絡(luò)的涉及他人隱私的“事件”，在這些事件中部分網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)事件發(fā)表評論，通過吸引其他網(wǎng)民的注意力開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查并發(fā)布相關(guān)事件當事人的個人信息，以侮辱、謾罵、詆毀等手段來散布傷害事件當事人的不利言論，給當事人帶來極大的身心傷害。這不僅影響了當事人的日常生活，還無辜地傷害了其親屬及其他不相關(guān)的人。

二、 網(wǎng)絡(luò)語言暴力對大學生價值觀的影響

大學生是一個特殊的群體，他們有理想、有追求，對社會有擔當，他們敢怒敢言。在網(wǎng)絡(luò)中，他們的言論往往引領(lǐng)一種語言的風尚。然而，散播謠言、語言攻擊、網(wǎng)絡(luò)惡作劇、人肉搜索等手段也是一部分大學生常犯的網(wǎng)絡(luò)語言暴力行為，這些現(xiàn)象反映了大學生的浮躁、易沖動的心理特征，這部分大學生自我意識薄弱、沒主見，一旦自己的通往理想的道路受到波折和阻礙就會精神萎靡不振，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)泄自己的不滿，尋求其他網(wǎng)民的安慰，這些行為嚴重偏離了作為一名大學生應(yīng)有的價值觀和世界觀。這種影響是涉及大學生生活的方方面面的，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 人格影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和運用普及，大學生的生活和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)息息相關(guān)?；ヂ?lián)網(wǎng)的負面作用也不可避免的波及大學生的思想和生活。

在網(wǎng)絡(luò)暴力中，網(wǎng)絡(luò)輿論會存在粗魯?shù)退椎膯栴}，而網(wǎng)絡(luò)暴力中的言論又不用追究相關(guān)責任，網(wǎng)絡(luò)輿論的語言帶有煽動性。這部分大學生受到網(wǎng)絡(luò)輿論的影響，出現(xiàn)了情緒消沉、淡漠、消極、焦慮等不良心理，從而阻礙大學生樹立積極健康的人格價值觀。

2. 情感影響

大學生的生活是充滿激情和豐富內(nèi)容的。他們的生活處在社會和家庭生活的中間環(huán)節(jié)，他們渴望自由卻缺乏自我管束能力，他們渴望社會擔當?shù)撬枷爰みM，有時候會不自覺的參加或使用了網(wǎng)絡(luò)語言暴力而不自知。長此以往會讓大學生性格偏激、冷漠，無法正確的判斷現(xiàn)實社會和虛擬世界，從而影響到這些大學生培養(yǎng)正確的情感價值觀的認知。

3. 行為影響

現(xiàn)在的在校大學生主體是九零后甚至零零后，他們有自己的價值觀和人生抱負。在當今獨生家庭的大背景下，他們對社會對失敗的認知甚少。當目標與現(xiàn)實出現(xiàn)極大反差時，他們很容易自暴自棄，借助網(wǎng)絡(luò)沉溺在虛擬世界致使自己的學業(yè)滑坡甚至荒廢。所以在對大學生塑造正確價值觀的過程中網(wǎng)絡(luò)語言暴力對大學生行為有著重要影響和破壞力。

三、 大學生如何面對和抵制網(wǎng)絡(luò)語言暴力

1. 加強社會核心價值觀教育和導向工作

在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟大背景下，如何教育大學生有一個健康的心態(tài)和社會擔當意識，樹立大學生所應(yīng)具有的價值觀，就要自覺以社會主義核心價值觀武裝自己和教育自己，自動摒棄網(wǎng)絡(luò)負面的影響。除此以外，高校對大學生的思想政治教育擔負著不可推卸的責任，在做好專業(yè)教育的同時要給大學生建立一個正氣、和諧、健康和積極向上的校園生活學習環(huán)境，讓大學生自覺遠離網(wǎng)絡(luò)的負面影響，樹立以社會主義核心價值觀為導向的個人價值觀和人生觀。

2. 加強高校對在校大學生的思想政治教育，提高大學生辨別是非的能力

大學生作為一個處在特殊年齡階段的特殊心理群體，網(wǎng)絡(luò)的負面作用對他們產(chǎn)生的影響不可小覷。特殊的生理和心理期讓他們的心理和行為更容易沖動做出非理性的行為。因此高校在學生的思想政治教育工作不能流于形式，浮于表面，要對在校大學生的思想波動和價值觀意識進行深入培養(yǎng)和跟蹤服務(wù)，讓大學生正確的人生態(tài)度和良好的心理素質(zhì)，讓他們對網(wǎng)絡(luò)語言暴力有個清醒的認識，從而對網(wǎng)絡(luò)的副作用由自發(fā)抵制轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X抵制。

3. 加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)媒介是網(wǎng)絡(luò)語言暴力傳播的平臺。要凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營造健康的互聯(lián)網(wǎng)文化，相關(guān)政府部門要加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和監(jiān)督工作，避免網(wǎng)絡(luò)負面事件的發(fā)生。此外，要加強互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的立法工作，出臺相關(guān)的政策法律法規(guī)來規(guī)范網(wǎng)民言行，追究網(wǎng)絡(luò)暴力事件的相關(guān)責任的法律責任，用法律約束網(wǎng)民的行為，用立法來營造一個風清氣正的上網(wǎng)環(huán)境。從而杜絕大學生接觸不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的途徑和環(huán)境。

4. 加強高校對校園網(wǎng)絡(luò)安全管理工作

高校作為培育高等技術(shù)人才的主陣地，對大學生樹立正確的人生觀和和價值觀負有神圣的使命、責任和義務(wù)。高校在做好理論育人的同時，還要做好思想育人工作。

大學生是一個特殊的群體，高等教育背景下的他們有著特殊的身份和社會擔當。在建設(shè)和諧的社會環(huán)境和構(gòu)建有序網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的過程中，他們理應(yīng)起到帶頭的作用，發(fā)揚一種道德精神，弘揚美德。

參考文獻：

[1]謝海光.互聯(lián)網(wǎng)與思想政治工作概論[M].上海：復(fù)旦大學出版社，2000.

[2]吳正國.虛擬社會中的人際交往特點初探[J].內(nèi)蒙古社會科學（漢文版），2011，4：110.

[3]王瑋.網(wǎng)絡(luò)暴力：高校德育工作者怎樣應(yīng)對[J].實踐探索，2009，7.

作者簡介：

郝彩平，王充，貴州省安順市，安順學院。endprint