摘 要：隨著教育教學改革的推進，多媒體技術(shù)在教學中的應用力度越來越大。作為一種強有力的教學輔助手段，多媒體技術(shù)在小學品德與社會教學中也被廣泛應用。不過，部分教師觀念落后，不能將教學內(nèi)容與多媒體技術(shù)有效整合，多媒體優(yōu)勢難以發(fā)揮，未能有效提高課堂效果同樣是教學實情。所以，需要從三方面入手，改善小學品德與社會教學中多媒體應用不合理的現(xiàn)狀。 分別是分析優(yōu)秀多媒體教學案例的優(yōu)勢所在，更新教師觀念；加強培訓和研修力度，提高教師的多媒體應用水平；提高教師的教學設計能力，促進品德與社會教學和多媒體技術(shù)有效整合。

關(guān)鍵詞：品德；社會教學；多媒體技術(shù)

一、 多媒體技術(shù)對品德與社會教學的積極作用

（一） 創(chuàng)設真實的教學情境

小學品德與社會課程的目標是促進學生良好品德的形成，促進學生的社會性發(fā)展，它更注重學生的成長。所以，在品德與社會課程的基本思想中就提到——教育要回歸生活。以便學生們認識社會、參與社會、適應社會。

要想真實的生活情境在教學過程中隨時再現(xiàn)，多媒體技術(shù)是一個很好的選擇。多媒體技術(shù)可以為小學生創(chuàng)設接近生活的教學情境，使其有身臨其境的感覺，為他們內(nèi)心情感的激發(fā)創(chuàng)造一定的可能性。

（二） 教學內(nèi)容直觀化

將抽象的知識和不易觀察的事物變得直觀可視，是多媒體技術(shù)的基本功能之一。它可以讓學生坐在教室里看到天安門的實景，可以在一分鐘內(nèi)看完小草從種子發(fā)芽到長成的全過程，可以通過視頻仔細、多次地觀察交警的各種手勢。這種功能可以讓品德與社會課的知識點更加淺顯易懂，幫助學生快速完成學習內(nèi)容。

（三） 激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力

小學生對外界事物充滿好奇心和想像力，他們對新鮮事物有著獨特的認知方式，多媒體可以運用形、聲、色等手段傳情達意，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)作情感。同時，可以開闊學生的視野，讓學生充分地感知這個世界。

二、 品德與社會教學中應用多媒體技術(shù)存在的問題

（一） 教師多媒體技術(shù)能力較低

在農(nóng)村學校，小學品德與社會教師多媒體應用能力較低是一個比較突出的現(xiàn)象。將課件當作黑板來用，將計算機當作播放器來用的情況經(jīng)常出現(xiàn)。多媒體應用水平不高的原因主要有兩大方面。一是觀念問題，部分老師堅持著多媒體無用論，認為自己不用多媒體一樣能上好課，卻沒有意識到，用好多媒體技術(shù)可以讓課堂效果更上一層樓。二是技術(shù)問題，制作粗劣的多媒體作品不但不能提升課堂效果，還會有所降低。

（二） 多媒體應用的目的不明確

教學中多媒體的設計是一種預設式設計，其目的有的是為了吸引學生注意力，有的是為了提升課堂氣氛，還有的是為了減少備課、上課工作量，依賴課件推進教學。以上不論哪一種情況，都偏離了多媒體技術(shù)服務于教學的初衷，忽略了學生的需求和課程要求。過度依賴課件還會造成教學過程機械化，不管需不需要，逼迫教學跟著課件走，將使課堂缺乏生成性、靈動性。

（三） 教學設計內(nèi)容不合理

由于對多媒體應用的目的不明確，部分教師在設計課程時會以多媒體素材和課件的設計為主要關(guān)注點，而忽略了課程的特點和學生的特點，致使教學設計內(nèi)容偏離了學生的可接受范圍。雖然使用了多媒體教學，卻阻礙了學生的學習。

三、 在品德與社會教學中應用多媒體技術(shù)的方法

（一） 提高教師多媒體設計能力

教師多媒體應用水平不高的原因主要有兩大方面，一是觀念問題，二是技術(shù)問題。對于這兩個問題，解決的辦法并不難，我們可以通過優(yōu)秀多媒體教學案例的展示和理論指導來幫助教師更新觀念，可以通過技能培訓、校本研修和比賽等活動提高教師的多媒體技術(shù)。要使教師多媒體設計能力顯著提升，達到理想的效果，一定要將這些措施真正落到實處。

（二） 按需設計多媒體教學內(nèi)容

多媒體技術(shù)具有教學輔助功能。運用多媒體課件，只是為了更好地為課堂教學內(nèi)容服務，達到恰到好處地完成教學任務的目的。所以，在小學品德與社會教學中運用多媒體手段時，首先要分析教學需求。不能為了追求多媒體技術(shù)的華麗技巧而過多使用多媒體效果和素材。避免出現(xiàn)與教學無關(guān)的內(nèi)容，如無關(guān)動畫等，會擾亂學生對教學重點的關(guān)注。教學手段一定是為教學服務的，特別是品德與社會課，在多媒體內(nèi)容選擇上，一定要講究思想性、科學性。

（三） 多媒體應用要促進教學內(nèi)容創(chuàng)新

多媒體技術(shù)可以為學生呈現(xiàn)大量知識，但我們不能僅僅把課件當黑板來用，而要發(fā)揮多媒體資源種類多、容量大、設計自由的特點，展現(xiàn)出富有創(chuàng)意的、用課本和黑板難以體現(xiàn)的內(nèi)容。要關(guān)注課堂現(xiàn)象，觀察學生表現(xiàn)，利用課件但不局限于課件，根據(jù)課堂進展采取不同措施完成教學內(nèi)容。同時，多角度啟迪學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（四） 多媒體設計要確保教學由繁化簡

多媒體技術(shù)的應用是為了將課堂中復雜的內(nèi)容變簡單，抽象的內(nèi)容變直觀，用最有效的手段促進學生的學習。所以在小學品德與社會課堂中應用多媒體要做到能省則省、能簡則簡。不能因為融入了多媒體內(nèi)容而使課程多出了幾個環(huán)節(jié)，多出了不必要的內(nèi)容，更不能為了應用多媒體技術(shù)使課堂變得拖沓冗長，阻礙了學生的學習。

（五） 設計貼近生活實際的多媒體內(nèi)容

不同年齡段學生的學習特點、喜愛的事物是不一樣的，在品德與社會課堂中應用多媒體技術(shù)要尋找適合當前學生認知水平的圖片、音樂等素材，低年級學生可以用到喜羊羊、光頭強等素材，高年級學生則不行，他們需要更有思想性的素材。多媒體的應用要符合品德與社會課程特點，要能夠貫徹啟發(fā)性原則，能幫助學生擴散思維，能培養(yǎng)獨立思考和自主學習的能力，能促進學生良好品德的形成，幫助學生更好地適應社會發(fā)展。

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作者簡介：付建軍，河南省焦作市，修武縣教師進修學校。endprint