摘 要：在高中英語教學中，很多教師不重視學生聽力能力的培養(yǎng)，只著重培養(yǎng)學生的讀寫能力。隨著時代的發(fā)展，聽力越來越受到重視，在培養(yǎng)學生聽力能力的同時，我發(fā)現(xiàn)了一些問題影響聽力水平的提高。幫助學生培養(yǎng)良好的聽力習慣，熟練掌握聽力技巧，就能提高學生學習英語的興趣，增強學生的學習自信心。

關(guān)鍵詞：高中英語；聽力；技巧

聽力一直以來都是英語學習的基礎(chǔ)，是英語學習的技能之一，也是學生最難掌握的技能?；谀壳暗母呖寄Ｊ?，在以往的教學中，我們一直都過于強調(diào)學生的讀和寫的技能訓練，而忽略聽和說的能力的培養(yǎng)。因此，很多考試得高分的學生，聽說能力卻不是很好，在學生整個英語學習中聽的能力遠遠低于該學科的其他技能。我在自己的教學中，經(jīng)常思考怎樣提高學生的聽力能力，并嘗試很多解決方案。最終我發(fā)現(xiàn)，許多學生的聽力差，主要是因為兩點，一是沒有進行足夠的聽力訓練，二是沒有科學的訓練指導方法。

聽力理解能力能夠綜合反映學生整個英語學習情況，同樣，其他能力的缺乏也會影響聽力能力的提高，所以找出學生在英語學習中的問題至關(guān)重要。依我看，目前學生在聽力學習上主要存在以下幾個問題。

（1） 語音的辨別。許多學生在學習英語時，不重視語音的學習和練習，覺得學習音標過程很枯燥，不感興趣，所以就不認真學習音標，從而導致對英語標準發(fā)音掌握不好，這樣他們自身的英語發(fā)音與標準發(fā)音差距太大，就會在學習英語單詞時誤讀、誤記。在聽的過程中對材料的理解造成各種各樣的阻礙。除此之外，英式發(fā)音和美式發(fā)音之間的差異也會影響學生對聽力材料的理解。

（2） 語流的連貫。人們在說英語的時候，表達上有很大的差異，例如語音、語調(diào)、重讀、連讀，同樣的話用不同的語調(diào)，對不同的詞語重讀，表達的含義就不同。老師在平時上課時候，為了讓學生能聽清楚，不注意語流的連貫，介詞重讀，名詞前的定語也重讀，這樣導致學生往往對個別的字詞、短語能聽清，而在語流中就分不清、聽不懂了。而且聽力正常的語速要比教師的快，往往是前半句還沒聽清楚，后半句又跟上來了。有時候?qū)W生只把注意力放在個別詞上，而忽略了語流的節(jié)奏，缺乏語流的連貫性，從而影響對全局的理解。

（3） 詞匯的積累。詞匯是英語學習的基礎(chǔ)，如果詞匯量不足，即使做再多的聽力練習，掌握再好的聽力技巧，也是枉然。此外，學生還應記住單詞的固定搭配、習慣用法。英語學習者都知道，盡管我們盡力地學習英語，掌握英語詞匯，即使詞匯量再大，也不能彌補在慣用語理解上的缺陷，只有了解了慣用語的用法，才能準確地推測出上下文的含義。

（4） 背景知識狹窄。聽力材料內(nèi)容廣泛，涉及天文、地理、人物、歷史、科技、文藝、教育、醫(yī)學、體育等諸多領(lǐng)域。學生如果對一個國家的社會風俗、文化背景了解得太少，即使聽懂了材料中的每一個單詞，連貫起來也可能不知道句子的含義，因為除了語言知識外，熟悉英語國家的社會背景知識，才能透徹理解材料中所要表達的含義。

（5） 正確習慣沒養(yǎng)成。很多學生缺乏正確的聽力習慣。他們往往先將聽到的東西翻譯成漢語，用中文逐詞逐句翻譯過來，缺乏用英語直接思維的習慣，因而影響了反應速度、理解程度和記憶效果，導致跟不上材料，不能聽懂內(nèi)容。

分析了英語聽力中存在的上述問題后，我們就可以對癥下藥，找出消除障礙、提高聽力能力的方法。

（1） 英語教學。學生學習英語的時間主要在課堂上，教師應該充分利用課上時間，讓學生多聽、多練，學生可以通過聽老師講解、聽其他學生說英語來提高自己的聽力能力。老師應該根據(jù)學生的實際情況盡可能多地運用英語講解和與學生交流，同時設計一些活動，例如表演、討論、評價等讓學生參與，盡可能地用英語來營造學習氣氛，使學生在輕松愉快的環(huán)境中提高聽力理解能力。

（2） 聽說結(jié)合。根據(jù)這些年的教學體會，想要提高聽力水平，聽說相結(jié)合是非常有效的途徑。它可以激發(fā)英語的思維模式，培養(yǎng)語感，逐步建立英語的思維模式。例如，在聽完一段聽力材料之后，老師可以根據(jù)內(nèi)容提出問題，讓學生回答，也可以根據(jù)問題，讓學生展開討論，或者讓學生復述短文內(nèi)容。在學生說的過程中，老師可以傳授給學生一些基本的重讀、弱讀、升調(diào)、降調(diào)、連讀等朗讀技巧。

（3） 拓展背景知識。在沒有視覺材料的聽力訓練中，在注意純語言講解的同時，要根據(jù)聽力材料的內(nèi)容提供和補充足夠的背景知識。文化的積淀不是一朝一夕的工夫，教師只能在平時的教學中多花點時間，讓學生一點一滴地積累，引導學生在課后完成學習任務之余，抽出一點時間來閱讀英文書籍，要以多種渠道向?qū)W生傳授英語國家的政治、文化、歷史、地理、風土人情等知識。

（4） 養(yǎng)成良好的習慣。在平時的聽力練習中，教師要著重訓練學生的聽力技巧，首先要教會學生快速瀏覽題目，根據(jù)題目提供的信息猜測聽力材料的內(nèi)容，提高聽的效率。其次要教會學生養(yǎng)成做筆記的習慣，要求學生邊聽邊記下要點以便檢查答案，掌握一些簡單的記錄關(guān)鍵信息的策略，如簡寫、符號和自創(chuàng)標志等。除了課堂訓練，學生平時可以根據(jù)自己的愛好聽一些英文歌曲和觀看英文電影，這些對英語聽力的提高大有裨益。

對于高中英語聽力出現(xiàn)的問題，需要教師在平時的教學中督促學生多背、多聽、多說，引導學生掌握正確有效的聽力技巧。只有具備扎實的語言基礎(chǔ)，掌握正確的聽力方法，訓練快速的語感反應，運用熟練的聽力技巧，才能全面地提高英語的聽力水平。

作者簡介：儀杰，吉林省通化縣綜合高級中學。endprint