摘要：如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化幼兒課堂教學(xué)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提高幼兒園的教育質(zhì)量，已經(jīng)成為許多幼教工作者關(guān)注的問題。本文主要研究幼兒教育中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，為現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育中的進(jìn)一步應(yīng)用提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒；信息技術(shù)；教學(xué)活動(dòng)

一、 信息技術(shù)的本質(zhì)

從本質(zhì)上講，運(yùn)用信息技術(shù)的目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)教育效果的最優(yōu)化，信息技術(shù)只是一種教學(xué)手段和技術(shù)工具，而不應(yīng)成為目的和結(jié)果。因此，借助信息技術(shù)手段輔助幼兒課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的教學(xué)任務(wù)，講究應(yīng)用的實(shí)效性和必要性?？偟膩碚f，只有在一般教學(xué)手段難以完成教學(xué)目標(biāo)的情況下，才會(huì)有選擇性地運(yùn)用信息技術(shù)，這樣的運(yùn)用才會(huì)體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢和價(jià)值。

二、 信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的原則

1. 依據(jù)教學(xué)科目的特點(diǎn)

現(xiàn)行的幼兒教育以五大領(lǐng)域劃分，其課程主要包括語言課、健康課、社會(huì)課、科學(xué)課和藝術(shù)課，各科目的教育內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)都存在一定的區(qū)別。因此，采用信息技術(shù)輔助教學(xué)要契合各個(gè)科目教學(xué)特點(diǎn)，要不要運(yùn)用？怎么用？都不能一概而論、千篇一律。例如，在幼兒語言教學(xué)中，可以選擇電視媒體創(chuàng)設(shè)具體化、情感化的交互式語言環(huán)境，幫助幼兒提高對(duì)詞語的理解力和記憶力；在科學(xué)課中，可以通過計(jì)算機(jī)媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖、文、聲、像為一體的視聽覺空間，化抽象為具體，在動(dòng)靜交替中給幼兒視覺、聽覺的強(qiáng)烈沖擊，讓幼兒在積極的情緒體驗(yàn)中掌握知識(shí)。

2. 依據(jù)教學(xué)形式的需要

只有鮮活靈動(dòng)的教學(xué)形式才有可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，因此教學(xué)形式要注重多樣性、多元化，如在教學(xué)活動(dòng)時(shí)采用講故事、做游戲和舞蹈表演等方式。如何在不一樣的教學(xué)形式選擇性地運(yùn)用信息技術(shù)，幼兒教師要會(huì)做出自己的分析和判斷。如語言主題活動(dòng)中的講故事環(huán)節(jié)，就可以運(yùn)用光學(xué)投影媒體給幼兒呈現(xiàn)具體事物的全貌，引導(dǎo)幼兒深入觀察，指導(dǎo)他們利用畫面自己編故事、講故事。又如在音樂課堂上，也可以借助計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢，給幼兒描繪所教歌曲的美好意境，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情。

三、 信息技術(shù)在幼兒課堂教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

1. 借助信息技術(shù)運(yùn)用，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大的展示功能，各種各樣的圖像、音像資料，在動(dòng)靜交替中讓幼兒在直觀形象、有趣畫面的視聽覺感染沖擊之下，感受到學(xué)習(xí)的趣味性。利用多媒體的聲光技術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)多姿的教學(xué)情境，幼兒能很快融入其中，他們的感覺、知覺、情感、記憶、思維以及意志力等各種心理因素都能處于一種絕佳的狀態(tài)，幼兒在愉快輕松的情感體驗(yàn)中就能完成系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。

例如，在教小班語言主題活動(dòng)《春娃娃》時(shí)，為了讓幼兒對(duì)春天有一個(gè)更加直觀與清晰的認(rèn)知，感受春天的意境美，教師首先采用Flash軟件演示了一組春天景色圖：春天里有紅花綠草、有青山綠水、有藍(lán)天、有白云，有勤勞耕作的農(nóng)民，還有布谷鳥的陣陣鳥鳴聲。運(yùn)用多媒體技術(shù)的情境再現(xiàn)，讓這一切仿佛都變成了可以“觸摸”到的變化，使得課堂氛圍異常熱烈：開始時(shí)幼兒紛紛模仿起布谷鳥的鳴叫聲，漸漸地有些幼兒又學(xué)起了大公雞、小鴨子、小狗的叫聲。由此可見，利用多媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)鮮活生動(dòng)、恰如其分的春天情景圖，使幼兒有了一種如臨其境、感同身受的過程體驗(yàn)，能使幼兒迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這便是信息技術(shù)運(yùn)用的一大優(yōu)勢。

2. 借助信息技術(shù)運(yùn)用，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，基于以網(wǎng)絡(luò)化和媒體化的現(xiàn)代教育手段，已經(jīng)不再受限于時(shí)間、囿于地點(diǎn)、空間。從這點(diǎn)來講，對(duì)于彌補(bǔ)孩子們生活經(jīng)驗(yàn)少、視野不寬闊等短板，有著重要意義和積極作用。借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在課堂教學(xué)過程中為幼兒提供一個(gè)良性循環(huán)的交流空間，能不斷增強(qiáng)幼兒感知效果，還能促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的提升。

例如，《有趣的昆蟲》里描繪的昆蟲種類繁多，即使是在現(xiàn)實(shí)生活中，那些形態(tài)各異的昆蟲也是很多人難以認(rèn)清的，此時(shí)就可以借助多媒體技術(shù)的幫忙，通過圖片配文字、動(dòng)畫配聲音的設(shè)計(jì)在課堂上呈現(xiàn)，讓幼兒有機(jī)會(huì)認(rèn)真觀察、逐一認(rèn)識(shí)。這種圖文并茂的交互式界面展示，其信息量之大、之全，讓每一個(gè)參與活動(dòng)的幼兒都大大開闊了眼界，從而也積累了很多生活常識(shí)。

3. 借助信息技術(shù)運(yùn)用，提高幼兒的審美能力

多媒體課件除了其強(qiáng)大的展示功能和海量信息傳輸以外，它還有另一個(gè)優(yōu)勢：增強(qiáng)審美感知力，也就是能把一切抽象性的文字轉(zhuǎn)化為可視、可聽、可感知的審美形象。如，在Flash或ppt制作課件時(shí)，無論是唯美圖片還是動(dòng)感節(jié)奏都會(huì)給幼兒以強(qiáng)烈視聽刺激。在音樂欣賞中，在優(yōu)美的圖片畫面里，美的符號(hào)深深傳入幼兒大腦。總而言之，借助信息技術(shù)運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)幼兒審美愉悅，增強(qiáng)他們審美的意識(shí)，提高審美的能力。

觀察是幼兒掌握和表現(xiàn)物體形象的前提，在美術(shù)欣賞活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要花心思去尋找那些美麗的畫面供幼兒觀察和欣賞。例如，在《小涼帽》這節(jié)美術(shù)活動(dòng)中，通過實(shí)物展示和ppt將形態(tài)各異的帽子展現(xiàn)在幼兒的面前，讓幼兒一目了然，讓幼兒有了直接觀看的愉快體會(huì)，加深幼兒對(duì)繪畫的興趣。通過欣賞、觀察，幼兒可以在繪畫時(shí)能更自如地、順利地完成自己的小涼帽，每一頂小涼帽都是獨(dú)一無二的存在，無形促進(jìn)幼兒個(gè)性化審美能力的發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)在改變?nèi)松罘绞降耐瑫r(shí)，同時(shí)也對(duì)教學(xué)方式形成巨大沖擊，從而讓教學(xué)模式產(chǎn)生了質(zhì)的創(chuàng)新。只有把信息技術(shù)教育融入到幼兒各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大的效能，方能使幼兒教學(xué)資源更豐富，教學(xué)手段更多樣，教學(xué)方式更活潑，教學(xué)過程最優(yōu)化，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。我想，如何運(yùn)用信息技術(shù)是教育界普遍關(guān)心的問題，也是面向新世紀(jì)的新課程改革的一個(gè)新視點(diǎn)，關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合這個(gè)課題，我們還需長期實(shí)踐和深入研究。

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作者簡介：

許新榮，福建省漳州市漳浦縣江濱幼兒園。endprint