劉學(xué)

摘 要：從目前實(shí)際情況來看，由于當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍不是非常的高，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程也不是很感興趣，所以參與數(shù)學(xué)課堂的積極性比較低落，從而對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率造成了一定的影響。對(duì)此，本文專門針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的探討，尋找出了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂上所存在的一些問題，并且有針對(duì)性的提出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)興趣的方法，從而對(duì)于提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平具有極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：激發(fā)高中數(shù)學(xué)課堂；活力方法；探究

一、 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂中存在的現(xiàn)象

（一） 教師與學(xué)生之間的交流還停留在對(duì)簡(jiǎn)單問題的探討上?，F(xiàn)階段，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到了課堂交流的重要性，但是其在與學(xué)生探討問題的過程中，經(jīng)常會(huì)抓住簡(jiǎn)單問題不放，交流的內(nèi)容缺乏深度。如，在課堂上，一些教師將自己看成是課堂的主人，并沒有讓學(xué)生過多的參與課堂討論，而是讓學(xué)生跟著自己的思路進(jìn)行思考，學(xué)生則主要處于被動(dòng)的地位。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生重復(fù)討論已懂的問題，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，在反復(fù)的討論中失去學(xué)習(xí)的積極性。

（二） 教學(xué)模式陳舊單一。受應(yīng)試教育和形式制度的影響，大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式，教師并沒有真正的掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解情況，而是一味的向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，還有一些教師在教學(xué)的過程中，很少和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，即使有互動(dòng)，也只是形式上的互動(dòng)。如，教師在教學(xué)的過程中會(huì)向?qū)W生提問題來讓學(xué)生思考，學(xué)生在思考后教師則只點(diǎn)名讓成績(jī)好的學(xué)生來回答，其他學(xué)生則沒有回答問題的機(jī)會(huì)。此外，還有一些教師不能深入的挖掘教材內(nèi)容，在教學(xué)的過程中，只是照本宣科，而忽略了與學(xué)生之間的交流，學(xué)生很難將自己的學(xué)習(xí)情況及時(shí)的反饋給教師，教師也不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來調(diào)整自己的教學(xué)模式，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生興趣的培養(yǎng)措施

（一） 如果想要對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，那么前提就是應(yīng)當(dāng)讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。“興趣是最好的老師”這句話相信大家都已經(jīng)耳熟能詳了，但是要真正的做到是不容易的。所以，教師在教學(xué)的過程中，要及時(shí)的創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中加入一些學(xué)生喜歡的元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。如，教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好來布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并積極的利用多媒體輔助教學(xué)，將一些抽象的知識(shí)形象化，便于學(xué)生的理解和掌握，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二） 如果想要對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，那么數(shù)學(xué)教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件來對(duì)以往學(xué)生們非常傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改變，然后進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。將現(xiàn)代化多媒體技術(shù)巧妙運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中進(jìn)行輔助教學(xué)，是滿足于數(shù)學(xué)教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容多元化的基本需要，運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，高中學(xué)生們首先能夠?qū)?shù)學(xué)這門課程進(jìn)行自主探索式學(xué)習(xí)，通過多媒體來讓教師和學(xué)生之間相互合作、討論去獲取相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要對(duì)數(shù)學(xué)資源進(jìn)行收集，然后學(xué)生利用探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造以及展示知識(shí)的方式從中獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，來對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以說，想要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣，教師就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件來進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠從根本上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生們?cè)谡n堂上充滿信心，進(jìn)而來對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。

（三） 當(dāng)前，在高中數(shù)學(xué)的現(xiàn)行教材當(dāng)中，許多章節(jié)中其實(shí)仍然存在內(nèi)容與例題相對(duì)來說比較陳舊，學(xué)生們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候感覺非常的枯燥乏味。如果想要對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，那么數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系在一起，將生活中的一些例子與教材內(nèi)容相結(jié)合，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，高中學(xué)生比較熟悉的與貼近生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題合理的融入到數(shù)學(xué)例題與練習(xí)等過程當(dāng)中，對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)一步進(jìn)行培養(yǎng)。

（四） 要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前教師應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，精心備課，并刪除教材內(nèi)容中一些繁瑣的、學(xué)生難以理解的內(nèi)容，用通俗易懂的內(nèi)容來代替。首先，教師在備課的時(shí)候，要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，其備課的內(nèi)容應(yīng)該在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，并增加一些亮點(diǎn)和新意來吸引學(xué)生的注意力。其次，教師在課堂教學(xué)的過程中，還應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，在明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，做到講練結(jié)合，讓學(xué)生當(dāng)堂掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。最后，教師還應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度來科學(xué)的安排家庭作業(yè)，避免出現(xiàn)過難或者過于簡(jiǎn)單的作業(yè)，這樣才能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情度的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、 結(jié)束語

總而言之，隨著時(shí)代的不同，教師與學(xué)生之間的關(guān)系越來越密切，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上要想構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)氛圍，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，這樣才能提高教學(xué)效率。

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