摘 要：體育教學活動的重要性是不言而喻的，尤其是對于幼兒的健康成長更是起到了巨大的影響。為了提高幼兒的身體素質(zhì)和運動水平，部分幼兒教師常常會在體育教學中開展一些具有挑戰(zhàn)性的運動項目，但也往往會對幼兒的安全性造成潛在的威脅。由此可見，正確認識幼兒園體育教學活動的挑戰(zhàn)性與安全性是如此必要。本文也將對相關(guān)內(nèi)容展開淺析。

關(guān)鍵詞：幼兒園；體育教學活動；挑戰(zhàn)性；安全性；展開淺析

一、 引言

雖然很多的幼兒教師都意識到了體育教育活動開展的重要性，但是卻沒有充分考慮到幼兒身體、年齡的實際情況，進而無法理解挑戰(zhàn)性與安全性之間所存在的必然聯(lián)系，最終造成很多幼兒在參與體育教學活動過程中，都會受到不同程度上的身體傷害。而為了保證幼兒園體育教學活動的順利開展，加強教師對幼兒園體育教學活動的挑戰(zhàn)性與安全性的意識就顯得十分迫切。

二、 正確認識幼兒園體育教學活動的挑戰(zhàn)性

（一） 正確認識挑戰(zhàn)性的基本概念

幼兒園體育教學活動的挑戰(zhàn)性，主要是指幼兒主觀上想要突破自己原有的能力范圍，并達到高于原有基礎(chǔ)水平的一種行為。為了確保體育教學活動的順利開展，作為幼兒教師，除了對挑戰(zhàn)性的含義加以有效理解，還必須要正確認識幼兒體育活動挑戰(zhàn)所包含的兩個層面的內(nèi)容：

一是動作技能的提高。這主要表現(xiàn)為是教師通過激勵，從而使幼兒在不同的運動項目中挑戰(zhàn)并突破自我極限，從而提高自身的動作技能水平。

二是實現(xiàn)社會性發(fā)展。除了動作技能的提高，教師通常還要設(shè)置一系列隱性的挑戰(zhàn)內(nèi)容，主要就是提高幼兒的合作、堅持、勇敢等優(yōu)良品質(zhì)，同時也促進他們實現(xiàn)社會性的發(fā)展。

（二） 準確把握挑戰(zhàn)的度

所謂挑戰(zhàn)的“度”，一方面是指難度，所以也就要求教師所設(shè)計的體育教學活動內(nèi)容應(yīng)該是符合幼兒年齡特點的。

比如為了追隨所謂的潮流，一些幼兒園還將街舞納入到了體育教學活動課程之中，并且受到了很多幼兒和家長的青睞。雖然這也算是一種體育運動內(nèi)容，但是卻并不適合幼兒學習，主要還在于街舞中有很多的高難度動作，諸如：頭頂?shù)匦D(zhuǎn)、托馬斯全旋等，而想要完成這些動作是需要足夠的力量、爆發(fā)力和腰腹力量的。這對于只有3—6歲的幼兒而言，其實是存在巨大學習難度的，看似是一個極具挑戰(zhàn)性的運動項目，但是把握不好，還會對幼兒的安全造成重要影響。比如：在教學《好玩的皮球》這一體育教學活動的時候，由于涉及跑、跳、傳球等動作，所以，幼兒教師要盡可能的組織學生在室外操場進行。

（三） 給予幼兒更多的激勵語言

不難發(fā)現(xiàn)，很多幼兒在接觸一項具有挑戰(zhàn)性的體育運動項目的時候，常常會變得十分的膽怯。這時候，作為幼兒教師，除了對他們進行正確的引導以外，還要給予他們更多的鼓勵，這一點主要是從語言上表現(xiàn)出來的。

比如：組織大班的幼兒挑戰(zhàn)“跳山羊”這一體育游戲，就會發(fā)現(xiàn)一些幼兒在跳躍后總是會摔倒在墊子上，有的幼兒幾次都出現(xiàn)這種情況后，他們的情緒也會變得相當失落。為了讓幼兒重拾挑戰(zhàn)的信心和勇氣，此時給予學生指導之后，還要鼓勵他們：再試一次，你一定會挑戰(zhàn)成功的。而當幼兒一次比一次跳的更好的時候，就可以建議其余幼兒為其鼓掌，并夸一句：你“跳山羊”不摔跤的樣子比剛才“帥”多了！總而言之，在體育教學活動中，很多教師在鼓勵幼兒嘗試挑戰(zhàn)時，語言的使用將會直接影響幼兒最終的挑戰(zhàn)效果。

三、 正確認識幼兒園體育教學活動的安全性

（一） 正確認識到安全性的重要

眾所周知，幼兒生性活潑，好動。但是由于他們的年齡普遍偏小，所以身體的協(xié)調(diào)能力還是比較弱，以至于在部分體育活動中，常常會因為跑、跳等原因受到身體傷害。為此，幼兒教師應(yīng)該充分的意識到幼兒園體育教學活動安全性的重要。

比如：在“彎彎拱形橋”這一體育教學活動中，鑒于這是一種特殊的訓練孩子平衡能力的用具，主要就是通過繩子將許多根短的圓柱形管子間隔一定距離串起來鋪在地上，并用于在上面行走的軌道。由于圓柱形管子會發(fā)生滾動，對于一些年齡稍小的幼兒而言是存在巨大難度的，而且一不小心就可能會摔倒。為此，教師應(yīng)該鼓勵學生去挑戰(zhàn)這樣的運動項目，但是最好也要扶著幼兒前行，這樣他們的安全才能得到有效的保障。

（二） 注重體育運動正確方法的傳授

實際上，幼兒在體育運動中如果能夠掌握一定的方式方法，那么他們受傷的機率也將會降到最低。

比如：在奔跑的時候，一定不能低頭向前猛沖，而是要觀察周圍的情況，這樣才能避免和同伴相互發(fā)生碰撞；又比如在踩高蹺的時候，尤其需要保持身體的平衡，并根據(jù)不同的情況隨時移動重心；而在玩滑滑梯的時候，則要提醒幼兒雙手應(yīng)扶住邊緣兩側(cè)從上往下滑，滑完以后立即離去，不得停留，否則會影響到其余幼兒的正?；顒樱绕湫枰嵝延變旱氖牵夯萸杏洸灰嫘?，因為這樣很可能會被從上面滑下的孩子撞得摔跤……

幼兒園是孩子集體活動的場所，同樣也常常會發(fā)生一些摔傷、碰傷、撞傷等事故。而教師教會學生一些基本的正確運動方法，也是希望能確保幼兒的人身安全。

（三） 提高幼兒自我保護能力

現(xiàn)在的幼兒在家都是受到精心照顧和保護的，為了避免他們受到傷害，其家長總是告知不許跑，不許跳，久而久之，幼兒的運動能力也隨之失去，這看似是對幼兒的保護，實際上是不利于他們健康成長的。

的確，體育運動存在這種潛在的危險，但是通過挑戰(zhàn)一些新穎的體育運動項目，不僅能夠達到強身健體的目的，而且還能培養(yǎng)幼兒堅強的意志力。尤其是隨著幼兒接觸的體育運動越多，他們的運動經(jīng)驗也會增加，實際上也有助于運動安全風險的降低。反之，發(fā)生事故的可能性就會大得多。由此可見，提高幼兒的自我保護能力，其實也是為了讓他們在體育運動中更加的安全。

四、 結(jié)語

體育教學活動具有挑戰(zhàn)性的重要，但是幼兒的安全問題才是最值得關(guān)注的。而作為一名幼兒教師，只有正確的理解挑戰(zhàn)性與安全性的關(guān)系，才能確保幼兒實現(xiàn)更加健康，快樂的成長。

參考文獻：

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[2]蔡清芬.淺析區(qū)域體育游戲中幼兒的身心健康發(fā)展[J].小學科學：教師版，2016，11.

作者簡介：

劉紅娟，江蘇省常州市鐘樓區(qū)盛菊影幼兒園。endprint