摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)校的一些藝術(shù)社團(tuán)像雨后的春筍逐漸發(fā)展起來。藝術(shù)社團(tuán)作為學(xué)校文化建設(shè)的一道亮麗的風(fēng)景線，它不僅可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，活躍校園文化，營造良好的育人環(huán)境，還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值取向，通過一些社團(tuán)，學(xué)生不僅僅愉悅了自己的校園文化生活，還促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)社團(tuán)；綜合素質(zhì)；校園文化；校園生活

一、 前言

校園文化建設(shè)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分。藝術(shù)社團(tuán)作為學(xué)校文化建設(shè)的一道亮麗的風(fēng)景線，它不僅可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，活躍校園文化，營造良好的育人環(huán)境，還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值取向，通過一些社團(tuán)，學(xué)生不僅僅愉悅了自己的校園生活，還促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。但是在高中學(xué)校，學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)開展的情況不太樂觀。筆者和課題小組的成員進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于受應(yīng)試教育思想的束縛，民勤中學(xué)藝術(shù)社團(tuán)開展現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)校把升學(xué)率看做第一位，在好多家長的眼里“惟有讀書高”，學(xué)生參與一些社團(tuán)會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以不允許學(xué)生參加。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了追求升學(xué)率，對于學(xué)校的一些藝術(shù)社團(tuán)不給予物力和財力的支持，當(dāng)然這個也是學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)不能夠快速發(fā)展的一個主要原因。但是筆者查閱資料發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生參加一定的文藝社團(tuán)活動可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本課題積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，挖掘?qū)W生在藝術(shù)方面的天賦，豐富學(xué)生的可以生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)（道德水準(zhǔn)、認(rèn)知能力、人生觀和價值觀等）。

二、 研究的對象和方法

（一） 研究的對象

對民勤縣的高級中學(xué)學(xué)生（民勤一中 民勤四中 民勤職業(yè)中專）

（二） 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

通過網(wǎng)絡(luò)查閱關(guān)于學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)的相關(guān)資料，并且了解國內(nèi)外學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)的情況，根據(jù)資料設(shè)計問卷。

（2）訪談法

筆者通過訪談一些高級中學(xué)的老師、學(xué)生家長和學(xué)生，了解關(guān)于學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)相關(guān)的問題。

（3）問卷調(diào)查法

通過設(shè)計關(guān)于學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)相關(guān)的問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查。（包括教師問卷和學(xué)生問卷）

三、 民勤縣高級中學(xué)藝術(shù)社團(tuán)開展的現(xiàn)狀調(diào)查

（一） 領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)不重視，導(dǎo)致藝術(shù)社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足

筆者和課題小組成員調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在民勤縣三所高級中學(xué)，由于受高考升學(xué)率的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念還是沒有完全轉(zhuǎn)變，還是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，根本不考慮學(xué)習(xí)的過程。當(dāng)然學(xué)生也是“萬般皆下品，惟有讀書高”的這種思想。幾乎所有的領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)社團(tuán)不是特別的重視。學(xué)校很少在一些藝術(shù)社團(tuán)上進(jìn)行投資，中學(xué)的社團(tuán)和大學(xué)不一樣，大學(xué)一些社團(tuán)還可以收費(fèi)，中學(xué)不允許亂收費(fèi)的，這樣導(dǎo)致學(xué)習(xí)藝術(shù)社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致一些社團(tuán)想搞活動又沒有經(jīng)費(fèi)，捉襟見肘，使得社團(tuán)的活動很難開展。

（二） 家長和學(xué)生對社團(tuán)活動不重視，導(dǎo)致社團(tuán)人數(shù)較少

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民勤縣高中學(xué)校文藝社團(tuán)開展的狀況不容樂觀，截止2017年5月份統(tǒng)計，民勤縣高中（民勤一中，民勤四中，民勤職業(yè)中專）三所學(xué)生共有社團(tuán)16個，所有成員的總?cè)藬?shù)為1100名。筆者通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民勤縣高中社團(tuán)人數(shù)較少的原因有以下幾個方面：一是，88.3%的家長不愿意讓自己的孩子去參加文藝社團(tuán)，主要原因是怕影響文化課的學(xué)習(xí)；二是68.2%的學(xué)生自己不愿意參加文藝社團(tuán)，主要原因是學(xué)習(xí)壓力大，文化課作業(yè)太多沒用時間。通過研究分析發(fā)現(xiàn)，民勤縣高中階段的教育，雖然推行素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育思想根深蒂固，導(dǎo)致老師、家長和學(xué)生只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，不關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在高考杠桿的壓力下苦學(xué)，嚴(yán)重摧毀了學(xué)生青春的活力。

（三） 文藝社團(tuán)組織的活動較少，不能為學(xué)生提供展現(xiàn)自我魅力的舞臺

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)開展文藝社團(tuán)與大學(xué)相比較大相徑庭，主要中學(xué)生階段學(xué)生正是刻苦努力學(xué)生階段，所以好多學(xué)生對社團(tuán)的興趣不大，好多學(xué)生想通過自己不懈的努力，考一所自己理想的大學(xué)，所以更多的課余時間用在了學(xué)習(xí)上。由于學(xué)校對文藝社團(tuán)的支持力度較小，經(jīng)費(fèi)困難，導(dǎo)致好多社團(tuán)沒有辦法舉行一些大型的活動，這樣使得好多學(xué)生的才華沒有演繹的舞臺，導(dǎo)致學(xué)生興致不高。

四、 針對民勤縣高中學(xué)校文藝社團(tuán)存在的問題提出對策

（一） 學(xué)校、家庭和社會要轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵學(xué)生參加文藝社團(tuán)

眾所周知，應(yīng)試教育對我們廣大青年學(xué)生的成長有一定的抑制作用。每年高考結(jié)束后，就有學(xué)生高考失利跳樓、跳河或者喝農(nóng)藥等自殺的……是什么讓他們對生活失去了希望，結(jié)束了自己青春的年華。這就是學(xué)生對高考看的太重要了，導(dǎo)致學(xué)生在高考失利后，迷失了方向，走上了不歸之路。所以在新課改的背景下，學(xué)校、家長和社會要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的思想，升學(xué)率固然重要，但是我們還要還要考慮到學(xué)生身心的健康發(fā)展，尤其學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在重視學(xué)生文化課的同時，也要重視學(xué)生的美育和藝術(shù)教育。學(xué)生在身心疲憊的時候，讓文藝社團(tuán)給學(xué)生帶來一點(diǎn)“雨露”。

（二） 進(jìn)一步提高對學(xué)生對文藝社團(tuán)的認(rèn)識

1. 積極鼓勵，正確導(dǎo)向，把握學(xué)生文藝社團(tuán)的方向。要始終圍繞育人開展工作，對社團(tuán)組織進(jìn)行目標(biāo)調(diào)控，使社團(tuán)能夠始終堅持正確的政治立場和方向，注重理論學(xué)習(xí)，鼓勵社團(tuán)及時調(diào)整階段性的目標(biāo)；使社團(tuán)活動既貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活，符合學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，又順應(yīng)時代潮流，適合社會發(fā)展需要。

2. 深化實(shí)踐，寓教于樂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)的思想政治教育功能。學(xué)生社團(tuán)是第一課堂的延伸和補(bǔ)充，要通過組織內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、積極健康、格調(diào)高雅的社團(tuán)活動，在友好、理解、雙向的氛圍中，完成思想政治教育的任務(wù)要求。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

陳國榮，教師，甘肅省武威市民勤縣第四中學(xué)。endprint