鄒淼??

摘要：愛心教育是幼兒期情感教育中必不可少的內(nèi)容之一，是促進幼兒社會性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。然而，不少幼兒表現(xiàn)出自私自利，不懂得關愛他人的行為。幼兒缺乏愛心和自身的發(fā)展特點、家庭、幼兒園等方面都有著關聯(lián)，本文將通過對這些影響因素的分析，針對性地為培養(yǎng)幼兒愛心提出可行性建議與方法。

關鍵詞：3-6歲幼兒；愛心教育；家庭；幼兒園

愛心，在幼兒的成長中是必不可少的，愛心的培養(yǎng)是促進幼兒社會性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在現(xiàn)實生活與教育中，我們常常遇見一些自私自利，不懂得關愛他人的幼兒，這就需要對他們進行愛心教育，這也是幼兒期情感教育中不容忽視的一項任務。

一、 幼兒缺乏愛心的原因

古人云：“人之初，性本善?！痹趶娬{幼兒愛心教育的時候，我們應該先弄清楚有哪些造成幼兒缺乏愛心的因素。

1. 幼兒自身的原因

3～6歲幼兒的重要特點之一就是“自我中心”，他們總是喜歡說“這是我的”“別碰”“不給你”等之類的話，也就是說他們易從自己的需要、興趣出發(fā)，形成對周圍人、事、物的認知和態(tài)度。獲得別人的關愛時卻不懂感恩，這就需要成人有意識的教育引導。

2. 家庭方面的原因

家庭是幼兒產(chǎn)生社會性行為的最初場所，對幼兒的社會化發(fā)展有著潛移默化的影響。幼兒自身的經(jīng)驗和能力決定了他們對家庭和家長的高度依賴性。

（1） 不良教養(yǎng)觀念的影響

不少家長過于重視幼兒智能上的開發(fā)，忽視愛心教育，當教養(yǎng)觀念發(fā)生偏差時，愛心品質的培養(yǎng)也就被擱置或放松了，關愛他人的習慣無法養(yǎng)成，自然就造成了幼兒愛心的缺失。

（2） 不良教養(yǎng)方式的影響

簡單粗暴的教養(yǎng)方式，例如嘮叨、批評甚至是采取強硬手段，稍有不順從就會得到呵斥和責備。幼兒害怕父母，在父母那里得到的溫暖和同情較少，所以他們很少會主動關心愛護身邊的人。

有些家長對孩子百依百順，毫無原則地遷就。孩子容易形成過度依賴、任性蠻橫、自私自利的性格，無形中強化了幼兒的“自我為中心”心理，這樣幼兒也就會只知索取，不懂回報。

（3） 不良家庭氛圍的影響

如果家庭氛圍不和諧，幼兒比較容易出現(xiàn)自信心不足、退縮、不合群等不正常表現(xiàn)，有的甚至會產(chǎn)生攻擊性行為。當幼兒長期生活在充滿爭吵的家庭中，感受不到溫暖，缺乏安全感，也就不太會產(chǎn)生關愛他人的行為。

3. 幼兒園方面的原因

美國心理學家班杜拉的社會學習理論認為，幼兒是在觀察和模仿中進行社會學習的，愛模仿是幼兒期突出的特點。教師是否表現(xiàn)出愛的行為將潛移默化地影響著幼兒。

此外，批評與懲罰不當也易導致幼兒的愛心缺失。當幼兒表現(xiàn)出冷漠、不關心的行為時，教師不指出他的不對，那么幼兒就不知道這樣是不好的。而當幼兒有愛心行為時，教師如果能及時強化表揚，那么孩子就有可能受到鼓舞，更多地展現(xiàn)自己的愛心。

二、 實施愛心教育的方法

1. 家庭教育

家庭在幼兒的成長中，起著至關重要的塑造作用，良好的家庭教育是培養(yǎng)幼兒愛心的基礎。

（1） 營造充滿愛心的家庭氛圍

家長應盡量多創(chuàng)造各種機會使孩子處于充滿愛心的氛圍中，例如逢年過節(jié)時，帶孩子回老家看望祖輩，和家人團聚。祖輩過生日時，打電話或送禮物回家表示祝賀。這些做法將會為幼兒帶來積極的影響。

（2） 家長以身作則，身教重于言教

幼兒通過模仿學習來感受外界環(huán)境，發(fā)展自己的行為習慣，家長是幼兒最親近的人，因此，家長要為幼兒創(chuàng)設真實的學習環(huán)境，在生活中感受愛心的存在。例如，在爸媽下班回家后，向幼兒索求一個擁抱，請幼兒幫忙拿拖鞋等。幼兒在不知不覺中學會了一些表達愛的方法，又增進了親子情。出門在外，也可以實行愛心教育，例如，在公交車上，家長主動給老人讓座，逛公園時，及時制止孩子亂丟垃圾、采摘花朵等行為。當幼兒表現(xiàn)出關心、幫助他人等愛心行為時，父母應及時給予肯定和表揚，使幼兒體會到對別人施以愛心的快樂，無形中強化幼兒的愛心行為。

2. 幼兒園教育

幼兒園為幼兒提供著系統(tǒng)而全面的教育活動，幼兒園對幼兒實行愛心教育是幼兒養(yǎng)成愛心意識、形成愛心行為的重要途徑。

（1） 教師為人師表，用行動感染孩子。

要培養(yǎng)孩子的愛心，教師就必須是一個有愛心的人，用自己具有愛心的行為作為幼兒的表率。善良地對待每一個孩子，對他人的幫助懷有感激之心，從而使孩子們受到潛移默化的影響。

（2） 運用多種方式，培養(yǎng)幼兒的愛心

在五大領域教學中滲透愛心教育，及時掌握教育契機，比如在某些教學活動中，需要發(fā)放玩教具之前，告訴幼兒要按著順序來，不能爭搶，在活動過程中愛護玩具等。

在游戲中也可以培養(yǎng)幼兒的愛心。游戲是幼兒主要的學習與活動方式，教師在游戲中開展“愛心”教育，會起到事半功倍的效果。教師可以為幼兒創(chuàng)設各種游戲情境，引導幼兒扮演好心人角色去關愛他人，如幫助老人過馬路，把跌倒的小朋友扶起來，喂食流浪的小動物等。

幼兒的愛心教育不是一蹴而就的，培養(yǎng)一個有愛心的孩子，讓他擁有一份充滿愛的人生，這需要多方面的努力。3-6歲的幼兒，正處在智力和情感發(fā)育的快速階段，如果從這一時期就培養(yǎng)幼兒的愛心意識，讓他們產(chǎn)生愛心行為，將有利于鑄造幼兒的健康人格，為以后乃至一生的發(fā)展奠定良好的社會性基礎。因此，讓我們用實際行動去影響和感染幼兒，把愛的種子播到他們的心田，用愛貫穿他們的成長之路。

參考文獻：

[1]李全彩《淺議幼兒愛心缺失現(xiàn)象》[J].學前教育研究，2003，（7）.

[2]林海芳.《淺談對幼兒愛心情感的培養(yǎng)》[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011，（20）.

[3]劉在花.《幸福家庭教育建構》[J].中國特殊教育，2011，（9）.

[4]徐翠華.《愛相隨——也談幼兒愛心教育》[J].小學科學：教師，2013，（3）.

[5]裴曉燕.《淺談幼兒園如何進行情感教育》[J].教育教學論壇，2012，（15）.

作者簡介：

鄒淼，江蘇省蘇州市昆山開發(fā)區(qū)夏駕幼兒園。endprint