摘 要：足球也被稱為“世界第一運動”，足球在發(fā)達國家中經(jīng)過多年的發(fā)展，已探索出適合其國情的青少年校園足球培養(yǎng)模式，所以才能一直處在領(lǐng)先位置。因此我國應該在充分了解自身情況的基礎(chǔ)上，探索出適合自己的道路，本文通過找出與韓國青少年足球人才培養(yǎng)體系的差異，來推動我國青少年足球運動的深入發(fā)展。

關(guān)鍵詞：足球；差異；體系

一、 研究對象與方法

（一） 研究對象

主要研究中國和韓國青少年足球人才培養(yǎng)的管理系統(tǒng)。

（二） 研究方法

1. 文獻資料法

根據(jù)研究目的和研究內(nèi)容的需要，檢索查閱了知網(wǎng)、中國期刊網(wǎng)文章以及國家體育總局網(wǎng)站材料，并對相關(guān)資料進行歸納、總和和提煉，從而為本課題的研究提供有利的理論依據(jù)。

2. 對比分析法

根據(jù)相關(guān)文獻資料，職業(yè)俱樂部青少年培養(yǎng)現(xiàn)狀的差異、學校足球?qū)ψ闱蚯嗌倌耆瞬胚M行培養(yǎng)現(xiàn)狀的差異、青少年業(yè)余足球培養(yǎng)的差異以及青少年足球人才培養(yǎng)體系目標及管理模式方面進行比較分析。

3. 數(shù)理統(tǒng)計法

對查閱的文獻以及收集到的資料和數(shù)據(jù)進行整理、統(tǒng)計、歸納、分析。

二、 研究結(jié)果與分析

（一） 中、韓足球青少年人才培養(yǎng)體系的差異

通過資料研究可以看出，韓國是以校園足球為主，結(jié)合職業(yè)俱樂部和各種業(yè)余俱樂部的綜合培養(yǎng)。

（二） 中、韓職業(yè)俱樂部青少年培養(yǎng)的差異

通過資料研究可以看出，在職業(yè)聯(lián)賽中，中國有中超、中甲，而韓國有K—1，中國在2004年開始正式實施，韓國是在2006年正式實施，時間基本差不多，在設立青少年力量方面，中韓都是基本完善，共有3級青少年力量。

（三） 中、韓學校足球?qū)ψ闱蚯嗌倌耆瞬胚M行培養(yǎng)的差異

從資料研究可以看出，在中國學校注冊的運動員人數(shù)達到19萬余人，而在韓國學校注冊的運動員已達到35萬余人，韓國學校足球是青少年人才培養(yǎng)體系的主體，中、韓兩國在青少年培養(yǎng)這一方面的差距很大。通過中、韓兩國學校足球?qū)ψ闱蚯嗌倌耆瞬排囵B(yǎng)分析可以看出：韓國更注重培養(yǎng)“高文化素養(yǎng)”的“全能型”足球人才，而中國學校足球與韓國相比還相差甚遠。

（四） 中、韓青少年業(yè)余足球培養(yǎng)的差異

通過資料研究可以看出，中國青少年業(yè)余足球培養(yǎng)模式采取的是全日制，在基本特征上，則過分強調(diào)足球技戰(zhàn)術(shù)水平的提高。而韓國在青少年業(yè)余足球培養(yǎng)模式中采取的則是通過足球?qū)W校來擴大足球人口。韓國的足球?qū)W校收費合理，合乎本國國情，相反中國則收費過高，阻礙了一些有潛力的運動員發(fā)展道路。

（五） 中、韓青少年足球培養(yǎng)體系目標和管理模式的差異

中、韓青少年足球發(fā)展的目標，從整體來看，韓國校園足球發(fā)展目標要比中國更加長遠，也更為具體。而中國青少年校園足球的發(fā)展目標主要是通過校園足球活動力來營造氣氛、擴大足球人口形成以學校為依托的培養(yǎng)體系。

三、 結(jié)論與建議

（一） 結(jié)論

1. 目前校園足球仍處于發(fā)展階段，各類學校都應重視校園足球隊的建設。

2. 中國的培養(yǎng)體系，其策略和投資力度上與韓國存在很大的差異，雖然在擴大青少年足球人口和提高足球水平等方面都提出了長期的發(fā)展目標，但是缺乏了文化學習方面的目標以及詳細的實施方案。

3. 中國足球青少年人才培養(yǎng)體系由于途徑較單一，難以形成多元化的整體規(guī)模。

（二） 建議

1. 參考多個國家的培養(yǎng)足球青少年人才的成功經(jīng)驗，制定符合中國實際發(fā)展情況的培養(yǎng)系統(tǒng)。

2. 足球人才培養(yǎng)系統(tǒng)內(nèi)的相關(guān)人員，也要探索如何建立既科學又符合中國國情的青少年足球人才管理方法和系統(tǒng)。

3. 政府相關(guān)部門應該在此方面給予重視，加大多方面的投入。

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作者簡介：

李云飛，吉林省長春市吉林體育學院。endprint