郝彩霞??

摘要：音樂(lè)教育是學(xué)前教育的重要組成部分，探究幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)方法，提高音樂(lè)教學(xué)效率，有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，陶冶情操，凈化心靈，提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂(lè)活動(dòng)；教學(xué)方法

一、 明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向作用，預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)的最終目的。但是，在當(dāng)前的幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的制訂現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。很多教師在制訂音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，偏重音樂(lè)知識(shí)和技能方面的目標(biāo)，忽視幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程和情感目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)制訂不全面，不利于幼兒的全面發(fā)展。教師應(yīng)充分提起對(duì)教學(xué)目標(biāo)的重視，以《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，全面認(rèn)識(shí)和明確幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，使音樂(lè)活動(dòng)有序展開(kāi)。

二、 精選教學(xué)內(nèi)容

（一） 充分挖掘教材內(nèi)容

幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)主要包括音樂(lè)欣賞活動(dòng)、韻律活動(dòng)、歌唱活動(dòng)、打擊樂(lè)活動(dòng)。要想使音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)收到良好的教學(xué)效果，教師必須要精選音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。音樂(lè)教材上的曲目和作品是相關(guān)教育部門(mén)，根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和幼兒的認(rèn)知規(guī)律，精心篩選出來(lái)的優(yōu)質(zhì)曲目。教材上的音樂(lè)內(nèi)容有的生動(dòng)活潑，充滿童真和趣味性；有的內(nèi)容貼近幼兒生活，能在情感上引起幼兒的共鳴，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情；有的內(nèi)容富有教育意義，能使幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，在潛移默化中受到德育教育。

例如，在南師大版大班上《北京的金山上》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒不僅能學(xué)到旋律優(yōu)美的歌曲，還能了解藏族音樂(lè)的風(fēng)格，了解藏族的服裝和文化，學(xué)到藏族舞蹈的基本動(dòng)作（彈簧步、甩袖等）。同時(shí)，幼兒在這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中了解到我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，使幼兒受到了愛(ài)國(guó)主義教育。因此，教師應(yīng)充分挖掘教材資源，選取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，從源頭上保證幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。

（二） 開(kāi)發(fā)課外音樂(lè)資源

除了教材上的音樂(lè)資源，教師還可以開(kāi)發(fā)課外音樂(lè)資源，來(lái)拓展幼兒的視野，沒(méi)有編選進(jìn)教材的聞名中外的童謠童曲是教師的重點(diǎn)選擇內(nèi)容。這些曲目歷經(jīng)時(shí)代的變遷，在藝術(shù)發(fā)展的浪潮中被人們保存下來(lái)，是人類藝術(shù)發(fā)展歷程中的瑰寶。這些樂(lè)曲旋律優(yōu)美，悅耳動(dòng)聽(tīng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)，能使幼兒得到美的熏陶和教育。例如，《歌聲與微笑》《鈴兒響叮當(dāng)》《讓我們蕩起雙槳》等歌曲，充滿著朝氣與活力，有助于培養(yǎng)幼兒積極向上的樂(lè)觀人生態(tài)度。教師可以將這些優(yōu)秀的歌曲引入到幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容資源，拓寬幼兒的視野，不斷提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、 豐富教學(xué)方法

（一） 趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣

幼兒階段的孩子，年齡較小，活潑好動(dòng)，注意力保持的時(shí)間較短。為了有效吸引幼兒的注意力，教師應(yīng)設(shè)置充滿趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。例如，在組織南師大版小班上《拔蘿卜》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，教師可以通過(guò)一個(gè)故事導(dǎo)入音樂(lè)活動(dòng)：老師今天要和大家講一個(gè)小故事，從前有一個(gè)老爺爺，他種了一個(gè)蘿卜，到了收獲的時(shí)候，老爺爺就去拔蘿卜了，可蘿卜太大了，老爺爺怎么拔也拔不動(dòng)。你們說(shuō)，老爺爺該怎么辦呢？（幼兒被故事吸引，紛紛討論起來(lái)。教師對(duì)幼兒的想法予以肯定，并接著講故事，告訴幼兒老爺爺是怎么做的。）老爺爺想了個(gè)辦法，請(qǐng)幾個(gè)朋友來(lái)幫忙，下面我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，老爺爺請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙。這樣教師就成功吸引了幼兒的注意力，自然導(dǎo)入了音樂(lè)活動(dòng)。

（二） 創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍

在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，如果直接教學(xué)歌曲，不僅不能激發(fā)幼兒的興趣，而且幼兒也不太容易學(xué)會(huì)，容易打擊其學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。這時(shí)就需要教師創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)教學(xué)情境，使幼兒積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，增加師生間的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。例如，南師大版大班上的《幸福拍手歌》中包含了許多動(dòng)作，除拍拍手之外，還有跺跺腳、拍拍肩等動(dòng)作，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分附點(diǎn)音符，使歌曲更具舞蹈性，非常適合律動(dòng)表演。因此，教師在教學(xué)這首歌時(shí)可以創(chuàng)設(shè)表演情境，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的熱情。

（三） 游戲教學(xué)，寓教于樂(lè)

愛(ài)玩是孩子的天性，將教學(xué)內(nèi)容以游戲的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，無(wú)疑會(huì)使幼兒的身心得到放松，使幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行玩耍，真正做到寓教于樂(lè)。例如，南師大版小班上中的《小老鼠上燈臺(tái)》這首歌曲，描述的是一只小老鼠偷油吃的有趣故事。教師可以根據(jù)歌曲中描述的情節(jié)，組織幼兒做游戲，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

首先，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小老鼠上燈臺(tái)的動(dòng)作（用腳尖輕輕地走小碎步）；然后，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編滾下來(lái)的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒用轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠從燈臺(tái)上慌亂逃跑的情景。接下來(lái)，幼兒邊表演，邊跟隨教師做歌表演動(dòng)作。教學(xué)完所有動(dòng)作后，教師說(shuō)明游戲規(guī)則：我來(lái)扮演貓，小朋友們扮演老鼠，小朋友們上燈臺(tái)，偷油吃，但是一定要小心貓，貓出來(lái)叫三聲“喵喵喵”之后，它就要抓老鼠了，所以呀，你們要趕快跑回家，坐在自己的小板凳上，這樣貓就抓不到你們了。教師講解完游戲規(guī)則，就可以組織幼兒根據(jù)規(guī)則進(jìn)行游戲了。

總之，在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)活動(dòng)圍繞既定目標(biāo)有序展開(kāi)。通過(guò)教師精心選取音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，有助于幼兒在美妙音符的熏陶下健康成長(zhǎng)。豐富的教學(xué)方法使音樂(lè)活動(dòng)生動(dòng)活潑，極大調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，有助于使音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳的教學(xué)效果，有效提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：郝彩霞，寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)第二幼兒園。endprint