摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出給中學(xué)教學(xué)帶來了很多發(fā)展的契機(jī)，但是也給廣大教師帶來了更多的挑戰(zhàn)。在新的教學(xué)形勢(shì)下，物理教師們需要不斷反思自己的教學(xué)方法，深入貫徹新課程教學(xué)理念來完善、優(yōu)化教學(xué)方法，打造更為高效的物理課堂，讓學(xué)生們愛上物理，并實(shí)現(xiàn)全面的提高。

關(guān)鍵詞：主體性；氣氛；生活

物理是初中階段一門重要的學(xué)科，并且這門學(xué)科被廣泛地利用到了各個(gè)領(lǐng)域。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，他們不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，還要提高科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生們掌握知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。下面，我就新課標(biāo)下的初中物理教學(xué)方法展開下議論，望給廣大教師帶來幫助。

一、 破除傳統(tǒng)教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是“以師為尊”的，在這樣的課堂中，學(xué)生們一直處于一個(gè)比較被動(dòng)的地位，因而嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)效率。新課標(biāo)提出了“以人為本”的教學(xué)理念，廣大中學(xué)物理教師需要破除傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建多向的教學(xué)傳導(dǎo)形式，和學(xué)生們形成更為有效的互動(dòng)，而不是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)。只有這樣，學(xué)生們才能形成更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，在教師的引導(dǎo)下，他們才能主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，這不僅有助于他們掌握物理知識(shí)，而且還能提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

比如在講解“摩擦力”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先給學(xué)生們?cè)O(shè)置一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生們明確預(yù)習(xí)的方向。然后，傳授給學(xué)生們一些正確的預(yù)習(xí)方法，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中，了解摩擦力產(chǎn)生的條件、影響摩擦力大小的因素等知識(shí)。預(yù)習(xí)過后，還要讓學(xué)生們將一些疑問進(jìn)行匯總。這樣，他們就能更為明確地了解到自己知識(shí)上的漏洞，在學(xué)習(xí)的過程中也就更為具有方向性。回到課堂上，教師可以讓學(xué)生們闡述自己在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，然后將學(xué)生們的問題進(jìn)行匯總，找出普遍存在的問題，有的放矢地展開講解。同時(shí)，在解決相關(guān)的問題時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們逐步探索，而不是直接將答案告訴他們。這樣，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解將會(huì)更加深刻，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體性也得到了凸顯，有效地促進(jìn)了高效物理課堂的構(gòu)建。

二、 營(yíng)造良好的氣氛，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)

在“以教師主導(dǎo)一切”的教學(xué)模式中，課堂提問方式較為單一，并且課堂提問只針對(duì)一小部分人，絕大多數(shù)的學(xué)生們很難有效地參與到課堂上。這樣，就導(dǎo)致了課堂氣氛變得十分壓抑，并造成了課堂教學(xué)的失衡。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，營(yíng)造一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍，還有利于讓絕大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。

比如在講解“浮力”這部分內(nèi)容時(shí)，可以將學(xué)生們分為若干小組，讓他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而進(jìn)行判斷，總結(jié)出測(cè)量浮力大小的方法，進(jìn)一步了解浮力的定義。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以參與其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，對(duì)他們進(jìn)行問題引導(dǎo)：為什么液體中的物體有的漂浮在水面上而有的下沉呢？我們?cè)撊绾斡?jì)算物體所受浮力的大?。吭谟?jì)算浮力大小時(shí)該如何運(yùn)用阿基米德原理？利用這一系列的問題，幫助學(xué)生們明確探索的方向。同時(shí)，教師還要耐心、虛心地聽取學(xué)生的建議和看法，對(duì)一些有創(chuàng)意想法的學(xué)生要給予肯定，對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)。

由此可見，要營(yíng)造良好的課堂氣氛，需要教師放低姿態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，和學(xué)生們建立亦師亦友的關(guān)系，進(jìn)而形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而只有在一個(gè)活躍的氛圍中，學(xué)生們的思維才會(huì)更為活躍，他們的學(xué)習(xí)效率才會(huì)更高。

三、 聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

初中生正處于一個(gè)叛逆的階段，他們?cè)谧瞿臣聲r(shí)的動(dòng)機(jī)很大程度上取決于他們的興趣。物理知識(shí)較為抽象，理論性很強(qiáng)，這也導(dǎo)致很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。還有一部分學(xué)生，為了能夠取得好成績(jī)想要好好學(xué)習(xí)物理，但是物理知識(shí)卻十分晦澀難懂，理解起來難度很大，造成了這些學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的信心?？墒牵芏嘟處煵]有意識(shí)到這個(gè)問題，仍然采用較為單一的教學(xué)手段，過分注重知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題，導(dǎo)致物理教學(xué)和實(shí)際生活嚴(yán)重脫軌。因此，教師應(yīng)該針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)更為有效的學(xué)習(xí)方法，將知識(shí)和實(shí)際密切地聯(lián)系起來。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，還能降低學(xué)生的理解難度，幫助他們更高效地學(xué)習(xí)物理。

比如在講解“生活中的透鏡”時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生們展示透鏡在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生們通過畫面理解相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去思考探究生活中用到透鏡的一些方面，接下來再引入一些理論知識(shí)，學(xué)生們也能更為有效的接受。又比如在講解“聲音的特性”時(shí)，可以給學(xué)生們播放一些音頻和視頻，為學(xué)生們展示出一些生活中的畫面，比如山谷回聲、波濤洶涌的聲音、樂器的聲音，等等，讓學(xué)生們透過生活中的聲音來學(xué)習(xí)探索聲音的特性，理解掌握影響音調(diào)高低的因素。由此可見，物理和生活有著密切的聯(lián)系，教師要善于將物理知識(shí)和生活進(jìn)行巧妙的聯(lián)系，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，新的教學(xué)形勢(shì)下，教學(xué)方法和教學(xué)理念都在發(fā)生變化，教師應(yīng)該順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的浪潮，深入貫徹新課程教學(xué)理念，為學(xué)生們打造充滿魅力的課堂，為他們搭建通向成功的橋梁。

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作者簡(jiǎn)介：

雷銀華，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西橫縣橫州鎮(zhèn)第五初級(jí)中學(xué)。endprint