賀靜??

摘要：英語閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)中一個(gè)極其重要的組成部分，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)于提升學(xué)生的英語綜合水平具有不同尋常的意義。語篇分析法是近些年來新興的一種閱讀教學(xué)方法，它以閱讀文章的整體為一個(gè)單元，然后逐字逐句地分析段落與段落、段落與單詞之間的關(guān)系，讓學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)文章進(jìn)行理解。在本文中，作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以魯教版英語教材為例，分析了語篇分析法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；語篇分析法；應(yīng)用分析

一、 注重對(duì)閱讀文章中單詞、句子的理解

絕大多數(shù)的老師都認(rèn)為，語篇分析法就是要從文章的整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)文章整體進(jìn)行理解。雖然說這種觀點(diǎn)是沒有錯(cuò)的，但是存在一定的片面性。之所以采用語篇分析法進(jìn)行教學(xué)，就是為了讓學(xué)生對(duì)英語閱讀文章有個(gè)更深刻的理解，而運(yùn)用語篇分析法的首要基礎(chǔ)就是加強(qiáng)對(duì)詞、句的理解，這是語篇分析法的一個(gè)重要內(nèi)容。老師不能忽略每一個(gè)句子，甚至單詞，對(duì)一些關(guān)鍵詞還要進(jìn)行重點(diǎn)講解，找到它們之間存在的邏輯關(guān)系，通過抓住文章段落之間、語句之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠很好地幫助學(xué)生理清事件發(fā)生的先后順序，以及作者的寫作意圖。

比如：我在講解《How I learned to learn English》這篇課文時(shí)，其中有一段話是這樣的“Then one day I watched an English movie called Toy Story. I fell in love with this exciting and funny movie！ So I began to watch other English movies，too.”在這段文字中，如果我們仔細(xì)閱讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)字里行間存在的聯(lián)系，比如one day 這個(gè)詞，通過這個(gè)詞匯，我們就能了解事件發(fā)生的過程，and表示并列，在這里是說電影既有趣又刺激。這樣分析之后，就會(huì)更加明晰文章的脈絡(luò)。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中使用語篇分析法時(shí)，一定要讓學(xué)生注意這些邏輯性較強(qiáng)的詞語，從而為整體理解文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 注重對(duì)段落結(jié)構(gòu)的掌握

在進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)的過程中，通過應(yīng)用語篇分析法，使學(xué)生對(duì)于文章的主體層次以及脈絡(luò)能有個(gè)更準(zhǔn)確的掌握，還能幫助學(xué)生理清段落結(jié)構(gòu)，使他們掌握更多的寫作方法，提升他們的寫作水平。教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，不要操之過急，要從段落入手，讓學(xué)生總結(jié)段落大意，并找到段落之間的關(guān)系，理清文章的整體脈絡(luò)。對(duì)文章段落的總結(jié)，就是掌握文章主題思想的第一步。將所有的段落思想都理清后，學(xué)生就能從整體上對(duì)文章有所了解。

比如：我在講解《Where did you go on vacation》這篇文章時(shí)，就采用了語篇分析法，我們從圖片中能夠清楚地看到一段對(duì)話。一個(gè)男生問“Where did you go on vacation？”另一個(gè)女生回答道“I went to the mountains”我們將其翻譯過來，就能夠大致了解到這段對(duì)話是：男孩子問女孩子假期去哪里玩了，女孩子說自己去爬山了。在接下來的練習(xí)中，都是圍繞這一主題展開的。然后我會(huì)讓同學(xué)們之間兩兩進(jìn)行對(duì)話，或者大家自行分組，用英語進(jìn)行互問互答。通過這種方式，就能夠讓學(xué)生徹底明白這篇文章講述的是關(guān)于度假的事情?？梢?，這種由分析文章中的某一段話，到理解整篇文章的語篇分析是一種較好的閱讀方法。

三、 注重對(duì)初中生推理思維的培養(yǎng)

初中生在分析英語閱讀文章時(shí)，推理思維起著很重要的作用，它能夠幫助學(xué)生正確地理解一篇文章所要表達(dá)的內(nèi)容以及作者的寫作意圖和情感。因此無論是分析詞語、句子，還是分析段落之間的聯(lián)系，都需要具備一定的推理能力。在對(duì)初中生的推理思維進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，需要將學(xué)生的閱讀重點(diǎn)放在對(duì)語言深層次含義的理解上，還要分析這個(gè)單詞在不同語境中的不同含義，從而逐漸掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，以及英語文章的寫作特點(diǎn)。

我們以“l(fā)ittle”這個(gè)詞為例，單拿出來這個(gè)詞，我們知道它是“小，少”的意思，但如果我們把它放到不同的句子中，就會(huì)賦予它一些新的含義。例如：你向你的朋友借錢，但是他只剩下兩塊錢，這時(shí)候兩句不同的話，所表達(dá)出的意思也就完全不同?！癟here is a little，you can take some.”以及“There is a little，I am short of it too.”兩句話的第一句都是表達(dá)出自己還剩一點(diǎn)錢，但是前者的意思是我可以借給你錢，后者則是說我不能借給你，我也很需要。將同一個(gè)單詞放在不同的語境中，能夠讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)單詞的印象，還有助于他更好地理解單詞的意思，從而真正提升讀者的閱讀能力。

四、 注重對(duì)非語言知識(shí)的使用

所謂非語言知識(shí)，就是指一種語言內(nèi)在的文化底蘊(yùn)，換句話說就是方言，非正式性的語言。通過對(duì)非語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠幫助我們更好地理解文章。比如，有一次在閱讀一篇文章時(shí)，文章中有這樣一句話：You are a lucky dog.大家頓時(shí)面面相覷，感到莫名其妙。不了解外國(guó)文化的人就會(huì)認(rèn)為這句話的含義是“你是一只幸運(yùn)的狗”，但實(shí)際這句話是說“你這個(gè)幸運(yùn)兒”。所以，學(xué)習(xí)外國(guó)文化，能夠幫助我們?cè)陂喿x過程中更好地理解文章。而這些外國(guó)文化知識(shí)的積累，可以通過互聯(lián)網(wǎng)查資料，或者關(guān)注外國(guó)新聞、瀏覽外國(guó)雜志，還可以欣賞外國(guó)電影等等，都可以幫助學(xué)生們獲取更多的非語言知識(shí)相關(guān)的素材。

五、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠了解到語篇分析法是基于對(duì)字、詞、句以及段落之間關(guān)系的分析，進(jìn)而對(duì)文章的整體加以理解的方法。將語篇分析法應(yīng)用到初中生英語閱讀教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自身的閱讀能力，歸納能力、推理能力、分析能力，以及交流能力。語篇分析法能夠幫助學(xué)生根據(jù)語境推斷作者的意思，找到文章主題，還能學(xué)習(xí)到語言知識(shí)，從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]戴玲玲.語篇分析法在高中英語閱讀教學(xué)中的研究與應(yīng)用[J].速讀旬刊，2015（11）.

作者簡(jiǎn)介：賀靜，教師，山東省威海市環(huán)翠區(qū)羊亭學(xué)校。endprint