摘 要：當(dāng)前人類進(jìn)入到了細(xì)致分工階段，導(dǎo)致職業(yè)分工越來越明確，因此對職業(yè)院校培養(yǎng)提出了更高的要求。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，滿足社會對不同人才的需求，必須根據(jù)勞動(dòng)工具、勞動(dòng)對象和勞動(dòng)目的的不同，對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的教學(xué)，因此各個(gè)職業(yè)院校開始引入了實(shí)用性體育教育。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；實(shí)用性；體育教育

一、 引言

開展職業(yè)實(shí)用性體育教育是未來發(fā)展的趨勢，這種教育更具有針對性，在教學(xué)中可以對崗位工作情況進(jìn)行模擬，而且在教學(xué)中就提前讓學(xué)生適應(yīng)以后的工作崗位，因此教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

二、 職業(yè)中學(xué)開展職業(yè)實(shí)用性體育教育基本情況分析

（一） 分析學(xué)生對實(shí)用性體育的認(rèn)識情況

在研究中對某院校不同性別、不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查分析，共232名學(xué)生，通過調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析得出，沒有聽說過職業(yè)實(shí)用性體育教育的學(xué)生占到總?cè)藬?shù)的69.2%，聽說過職業(yè)實(shí)用性體育教育的學(xué)生占到總?cè)藬?shù)的15.6%，但是了解職業(yè)實(shí)用性體育教育的學(xué)生只占到0.7%。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有86.5%的學(xué)生對職業(yè)實(shí)用性體育有興趣了解，同時(shí)在具體了解之后，認(rèn)為開設(shè)相應(yīng)的課程十分有必要。通過這方面的調(diào)查就可以得知，相關(guān)學(xué)生對職業(yè)實(shí)用性體育教育的認(rèn)知還存在很大的不足，但是學(xué)生對這方面的學(xué)習(xí)愿望非常強(qiáng)烈，因此必須引起相關(guān)工作者的重視。除此之外在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，由于專業(yè)的設(shè)置問題，導(dǎo)致班級內(nèi)的學(xué)生性別比例不均勻，學(xué)生和支持開設(shè)實(shí)用性課程是負(fù)相關(guān)關(guān)系，和支持開設(shè)職業(yè)實(shí)用性課程呈正相關(guān)的是專業(yè)自身的特點(diǎn)決定的，例如工程類專業(yè)、園藝類專業(yè)。

（二） 分析學(xué)生在這一方法下的鍛煉情況

當(dāng)前這一院校還沒有實(shí)行實(shí)用性體育的專項(xiàng)鍛煉，只是在相應(yīng)的專業(yè)進(jìn)行了教學(xué)測試，具體得到的測試結(jié)果可以參考下表。從數(shù)據(jù)中可以看到，對于性別方面的差異性，和實(shí)用性體育鍛煉是正相關(guān)關(guān)系，存在很大的相關(guān)性，但是和專業(yè)相比，二者的相關(guān)性比較小，從這一規(guī)律就可以得出，第一點(diǎn)，當(dāng)前在進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育鍛煉教育中，學(xué)生在這方面的需求很強(qiáng)烈，但是學(xué)校的宣傳工作不到位。第二點(diǎn)，在當(dāng)前所制定的職業(yè)實(shí)用性體育鍛煉課程中，沒有考慮女生的基本情況，很多項(xiàng)目都不適合女生。第三點(diǎn)，通過對高職院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其基礎(chǔ)設(shè)施有限，而且很多設(shè)備老化嚴(yán)重，沒有及時(shí)進(jìn)行更新，直接影響職業(yè)實(shí)用性體育鍛煉教育的進(jìn)一步發(fā)展。

三、 落實(shí)職業(yè)中學(xué)開展職業(yè)實(shí)用性體育教育策略分析

（一） 有針對性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)職業(yè)院校的專業(yè)不同，可以有機(jī)將職業(yè)實(shí)用性體育教育結(jié)合其中，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)方面的規(guī)律，在以后的工作中，有針對性地進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。一般教學(xué)規(guī)劃要做到以下幾個(gè)方面，第一點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)一些實(shí)用性比較強(qiáng)的項(xiàng)目，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，變?yōu)槠渥灾髦鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)水平；第二點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)崗位要求聯(lián)系到一起，在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生親身感受和生活、職業(yè)、競爭力相關(guān)的實(shí)用性體育課程，這樣在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)工作，清楚工作中的需求，發(fā)現(xiàn)自身方面還存在的問題，然后在校園中有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃增添有分量的籌碼；第三點(diǎn)，為了提高自身的水平，增強(qiáng)體能非常必要，因此要增加這方面的鍛煉，制訂科學(xué)的鍛煉計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)存在的職業(yè)病，然后積極做康復(fù)運(yùn)動(dòng)，提高對職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力。

（二） 改善教學(xué)模式

在進(jìn)行教學(xué)過程中，可以結(jié)合發(fā)達(dá)地區(qū)高等職業(yè)院校教學(xué)模式，根據(jù)自身情況進(jìn)行引用，例如可以應(yīng)用2+1模式，學(xué)生在校接受兩年的基礎(chǔ)體育課程，然后再進(jìn)行1年的選項(xiàng)體育課程。一般學(xué)校都開設(shè)了第一、第二學(xué)年的基礎(chǔ)課，但是在改革創(chuàng)新之后，還需要在這一基礎(chǔ)之上，結(jié)合實(shí)際專業(yè)的不同，可以在第三學(xué)年實(shí)行職業(yè)實(shí)用性選修必修課，這一階段的課程不僅要側(cè)重實(shí)踐操作，同時(shí)還根據(jù)以后工作崗位的需求，對學(xué)生進(jìn)行知識、體能的教學(xué)。還可以應(yīng)用1+1模式，也就是在教學(xué)中將基礎(chǔ)體育課程和選項(xiàng)體育課程交叉進(jìn)行，可以鞏固相應(yīng)的教學(xué)成果。在第一學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性教學(xué)，第二學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行體育課程教學(xué)，按照這個(gè)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生可以邊學(xué)邊練，進(jìn)而將體育教育工作融入到其生活中，形成良好的習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到對體育教育終身化的目的。另一方面，還可以結(jié)合短期實(shí)訓(xùn)模式，讓學(xué)生利用暑假時(shí)間進(jìn)行社會實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，這部分學(xué)生都屬于準(zhǔn)職業(yè)人，對其進(jìn)行強(qiáng)度比較高的短期培訓(xùn)和訓(xùn)練之后，提高其實(shí)際適應(yīng)能力和操作能力，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語

通過以上對職業(yè)中學(xué)開展職業(yè)實(shí)用性體育教育分析，發(fā)現(xiàn)很多職業(yè)院校都沒有開展職業(yè)實(shí)用性體育教育課程，也沒有進(jìn)行這方面的宣傳，學(xué)生對這方面的了解有限，而且這種課程沒有結(jié)合女生的需求，導(dǎo)致女學(xué)生沒有適合的課程。針對這一情況，必須有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將學(xué)生以后從事的崗位和專業(yè)課程緊密地聯(lián)系到一起，這樣當(dāng)教學(xué)質(zhì)量提高后，學(xué)生在實(shí)習(xí)之后就可以完全適應(yīng)崗位需求，而且形成一個(gè)良好的體育鍛煉的習(xí)慣，有利于以后長期的發(fā)展。

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作者簡介：

羅勇均，四川省樂山市第一職業(yè)高級中學(xué)。endprint