摘 要：馬克思主義的揚棄思維，是一種建立在實踐基礎(chǔ)上的“揚棄觀”，揭示了新事物與舊事物之間批判與繼承的關(guān)系。馬克思運用揚棄思維，幫助人們理性認識世界；馬克思的繼承者運用揚棄思維，在社會主義革命的實踐中不斷改造世界。馬克思揚棄思維對當(dāng)代思政工作有著重要的啟示作用，一方面，揚棄思維對思政工作者堅定自身理想信念、選擇合理的教育目標、提升自身的學(xué)術(shù)水平有著積極的推動作用；另一方面，揚棄思維有助于引領(lǐng)青年理性審視中西差異，在堅定愛國主義信仰的同時，更好地實現(xiàn)自我發(fā)展。

關(guān)鍵詞：馬克思；揚棄思維；思政工作

德國哲學(xué)家康德首先在其作品中使用“揚棄”一詞，黑格爾賦予“揚棄”肯定與否定的雙重涵義，馬克思重新審視了“實踐與認識的關(guān)系”，建立了以實踐的基礎(chǔ)的“揚棄觀”。馬克思的“揚棄觀”在保留揚棄“既批判、又繼承”基本含義的前提下，以客觀實踐為基礎(chǔ)，引領(lǐng)人們更加理性地認識和改造世界。

一、 馬克思揚棄思維的體現(xiàn)

馬克思揚棄思維體現(xiàn)在哲學(xué)、數(shù)學(xué)等諸多領(lǐng)域的作品中，引領(lǐng)人們更加理性地認識世界。

馬克思主義思想的形成是一個“揚棄”的過程。馬克思主義哲學(xué)思想是在批判繼承德國古典哲學(xué)的基礎(chǔ)上建立的；馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)思想是在批判繼承英國古典政治經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)上建立的；科學(xué)社會主義思想是在批判繼承法國空想社會主義的基礎(chǔ)上建立的。

馬克思在《數(shù)學(xué)手稿》一書中，運用唯物辯證法思想研究微分問題，在批判繼承萊布尼茲“神秘的微分學(xué)”、達朗貝爾“理性微分學(xué)”、拉格朗日“純代數(shù)微分學(xué)”的基礎(chǔ)上，提出微分是“揚棄了的差”的思想。

二、 馬克思主義繼承者對揚棄思維的發(fā)展

如果說馬克思運用“揚棄思維”引領(lǐng)人們重新認識了世界，那么他的繼承者則運用這一思想改造了世界。

在俄國革命的實踐中，列寧進一步發(fā)展了馬克思主義，探索了一條在落后國家進行社會主義革命的道路，建立了世界上第一個無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，為后發(fā)國家提供了一條新的發(fā)展道路。

在中國革命的實踐中，毛澤東將馬克思主義與中國實際結(jié)合，走“農(nóng)村包圍城市”的革命道路，實現(xiàn)了國家獨立，民族解放。

在中國建設(shè)的實踐中，鄧小平打開國門，推行改革開放，引入西方先進的技術(shù)與管理經(jīng)驗，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，實現(xiàn)了中國經(jīng)濟的騰飛。

在新的歷史時期，中國共產(chǎn)黨人結(jié)合世界發(fā)展潮流和時代特征，提出了“三個代表”、“科學(xué)發(fā)展觀”、“四個全面”等重要思想，不斷在建設(shè)中國特色社會主義的實踐過程中完善和發(fā)展馬克思主義。

三、 馬克思揚棄思維對思政工作者的啟示

思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。

思政工作者是思想政治教育的承擔(dān)者、發(fā)動者和實施者，揚棄思維對思政工作者堅定自身理想信念、選擇合理的教育目標、提升自身的學(xué)術(shù)水平有著積極的推動作用。

思政工作者背負著傳播馬克思主義，開展思想政治教育工作的重要使命。運用揚棄思維，有助于通過分析事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，理性看待各種社會現(xiàn)象，堅定政治立場。

“實干才能夢想成真”，思政工作者在借鑒以往價值觀教育進教材、進課堂的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要著力實現(xiàn)思想教育進生活，教育學(xué)生“知行合一”；在傳承“以情動人、以理服人”教育目標的基礎(chǔ)上，加入“以心示人”，以“仁愛知心、寬容知心、求索知心”傳播思想。

在思政工作者備課的過程中，運用揚棄思維整合各類觀點和素材，取其精華，形成符合教育對象特點的框架體系，往往會取得更好的教育效果。

四、 馬克思揚棄思維對當(dāng)代青年的啟示

青年是思想政治教育的接受者和受動者，揚棄思維有助于引領(lǐng)青年理性審視中西差異，在堅定愛國主義信仰的同時，更好地實現(xiàn)自我發(fā)展。

在當(dāng)代社會，“盲目排外”與“崇洋媚外”思想同時并存。近年來，由于中日在釣魚島及南海開發(fā)等問題上存在爭端，部分“憤青”采取了打砸中日合資工廠、焚燒日系車輛等極端行為發(fā)泄憤怒。究其原因，是由于未能運用揚棄思維理性審視中日爭端的根源，誤將矛盾激化。這不是愛國主義的行為，而是狹隘民族主義的表現(xiàn)。與此同時，由于西方資本主義國家現(xiàn)階段的生活條件更為優(yōu)越，“崇洋媚外”的心態(tài)在青年群體中普遍存在。運用揚棄思維理性審視中西差異，有助于引領(lǐng)青年建立正確的價值觀念，堅定走社會主義道路的信心。中西方處于不同的發(fā)展階段，我國作為“后發(fā)國家”，發(fā)展?jié)摿薮?，廣大青年理應(yīng)通過關(guān)注改革開放取得的巨大成就和發(fā)展的最新動態(tài)，堅定實現(xiàn)跨越式發(fā)展的信心。

揚棄思維對實現(xiàn)青年的自我發(fā)展有著重要的推動作用。揚棄思維引領(lǐng)青年在繼承前人思想的基礎(chǔ)上，開闊眼界，保持積極進取的精神狀態(tài)，與時俱進，勇于探索，敢于創(chuàng)新，追求卓越。

習(xí)近平總書記曾寄語廣大青年“有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻的人生，才是有意義的人生”。在新的歷史時期，揚棄思維將成為廣大“為中華崛起而讀書”的莘莘學(xué)子“將論文寫在祖國的大地上，將研究成果應(yīng)用到建設(shè)現(xiàn)代化的偉大事業(yè)中”的重要助力。

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作者簡介：

潘寧，江蘇省南通市，南通大學(xué)政治學(xué)院。endprint