俞曉燕

摘 要：幼兒環(huán)境教育的目的是教會幼兒正確認(rèn)識和對待環(huán)境問題，文章從幼兒的實際出發(fā)，利用兒童劇的創(chuàng)編與表演，引導(dǎo)、幫助幼兒認(rèn)識周圍環(huán)境、人、動物的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒情感和行為習(xí)慣，從而使他們形成日常生活中自覺保護(hù)環(huán)境的觀念。

關(guān)鍵詞：環(huán)境日；兒童??；開展；創(chuàng)編與表演

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）32-0073-01

在目前的幼兒環(huán)境教育中，存在說教式、灌輸式、脫離幼兒認(rèn)知特點的現(xiàn)象。環(huán)境教育的形式不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的教育課程，兒童劇這一深受孩子喜歡的藝術(shù)形式，是開展幼兒環(huán)境教育的極好形式。

一、兒童劇的特點符合幼兒年齡特征

幼兒正處在生長發(fā)育時期，好想、好問、好奇、好動，喜歡借助形象、聲音、色彩等具體的感覺來進(jìn)行思維。他們興趣廣泛、求知欲強(qiáng)、愛憎分明、天真幼稚，環(huán)境教育要被幼兒接受，就要適應(yīng)幼兒的這些特點。直接向幼兒介紹許多環(huán)境污染的事實，比如“能源危機(jī)”“人類面臨的生存危機(jī)”等，在幼兒看來是枯燥無味而不可理解的。環(huán)境教育要獲得兒童的認(rèn)可，生動有趣的形式必不可少。而兒童劇所具有的歡快有趣的舞蹈和音樂，熱烈的演出效果，卡通的形象設(shè)計，深受小朋友的喜愛。

二、環(huán)境教育意義的兒童劇具有特殊意義

（1）其形式突破傳統(tǒng)教育模式，將創(chuàng)編、表演與教育相結(jié)合。幼兒園根據(jù)各班的環(huán)境教育主題，讓孩子參與討論兒童劇的內(nèi)容，并在教師的組織下排練和表演。在這種模式下，孩子完全是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)的不再是知識的記憶，而是孩子獲取、分析、處理信息以及利用信息的能力。例如，在大班的自主性活動“我們的好朋友——紙”中，教師與孩子一起討論：有的孩子說紙是樹木做成的；有的說我知道紙的制造過程；有的說浪費紙很不應(yīng)該……于是教師將孩子們討論的事情提取加工，編成一個孩子們熟悉的兒童劇劇本：MM畫畫時浪費了好幾張紙，晚上做了一個夢，在夢里，紙向MM介紹了它的制造過程和紙對人類的重大意義，而且那些紙都不愿意和MM做朋友，急得她哭醒了。孩子們對于熟悉的劇本，很有興趣參加演出。以這樣的形式來學(xué)習(xí)，孩子們對于知識的理解更加深刻。

（2）以潛移默化的效果提高兒童的環(huán)境意識。對于幼兒來說，環(huán)境教育的目標(biāo)是在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。在兒童劇的表演和欣賞中，并不強(qiáng)調(diào)讓孩子從中學(xué)習(xí)到多少環(huán)境保護(hù)的技能和知識，而是通過這種形式潛移默化地影響孩子的意識。參加兒童劇表演的孩子會用自己的方式詮釋自己對環(huán)境問題的感受；而欣賞兒童劇的孩子則可以受到兒童劇這一形式的引導(dǎo)和啟發(fā)，從自己的角度理解環(huán)境問題。無論是從表演或是欣賞的角度，都能使兒童融入其中，令孩子感同身受，其教育寓意更能被孩子認(rèn)同。

三、開展環(huán)境教育意義兒童劇創(chuàng)編的注意事項

（1）選材要主題鮮明，貼近幼兒生活。有效的學(xué)習(xí)都是建立在兒童原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，任何脫離經(jīng)驗的學(xué)習(xí)都是低效的。環(huán)境教育雖然不是一門正式學(xué)科，但其影響對人類和社會來說是深遠(yuǎn)的。因此，兒童劇的選材既要主題鮮明，又要關(guān)注孩子的生活經(jīng)驗和背景。例如，兒童劇《河水變清了》選擇孩子熟悉的珠江河水污染為題材，由魚媽媽帶領(lǐng)小魚們打撈垃圾，改善生存環(huán)境為主線，讓孩子切身感受保護(hù)自然環(huán)境的重要性。

（2）要鼓勵孩子積極參與兒童劇的表演，以興趣為支撐點，培養(yǎng)幼兒對環(huán)境的情感。每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往。任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識，或參與這種活動使人體驗到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。兒童劇的排練過程是辛苦的，但許多孩子都覺得是在做一件自己感興趣的事，并為即將到來的演出感到興奮不已。教師還要廣泛地收集有關(guān)環(huán)境教育的資料并深入研究，把其中思想感情的成分挖掘出來，通過兒童劇的形式將其升華，讓每一個幼兒都能感受到自己對環(huán)境的感情與責(zé)任。

（3）利用一些廢舊材料制作道具。為配合舞臺效果，道具和服裝的準(zhǔn)備必不可少。廢舊材料的應(yīng)用，體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境教育的精神主旨。教師和幼兒共同設(shè)計、制作道具和服裝，為兒童劇增添了不少色彩。例如，利用紙皮和舊報紙涂上顏料制作大樹；利用舊畫紙制作衣服；利用飲料罐和雪糕盒制作夸張的帽子，等等。孩子們在動手制作的同時也接受了生動的環(huán)境教育。

（4）結(jié)合環(huán)境日，使幼兒園成為對外宣傳環(huán)境教育的窗口。對于各種各樣的環(huán)境日諸如世界環(huán)境日、世界地球日、愛鳥周等，孩子們并不能很形象地去理解它們。因此，結(jié)合一些環(huán)境日來開展兒童劇的創(chuàng)編與表演對于幼兒來說是很有意義的。一方面，幼兒可以通過這種活動更加深刻地理解這些環(huán)境日的含義；另一方面，兒童劇本身因為結(jié)合了環(huán)境日，內(nèi)涵變得更加充實而豐富。在此基礎(chǔ)上，邀請家長或社區(qū)人員前來觀看，感受孩子對于環(huán)境問題的重視，同時也起到宣傳環(huán)境保護(hù)的作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，兒童劇這一深受孩子喜歡的藝術(shù)形式，是開展幼兒環(huán)境教育的極好形式。在幼兒園開展具有環(huán)境教育意義的兒童劇創(chuàng)編與表演，對于教育者來說是一項偉大的工程。兒童劇里，蘊(yùn)含著無限綠色的希望，孩子們就是那一片片綠色的嫩葉。

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