摘 要：在信息化時代的今天，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源成為信息技術(shù)教學(xué)中的主要發(fā)展趨勢和高效率的學(xué)習(xí)方式。本研究旨在分析數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的特點和優(yōu)勢以及在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略，從而利于初中生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化資源；初中生；信息技術(shù)學(xué)習(xí)；應(yīng)用策略

一、 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源特點和初中生信息技術(shù)

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在計算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)上運用的資源，包括數(shù)字視頻、多媒體軟件、電子郵件、在線學(xué)習(xí)和討論等。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有以下特點：第一，具有及時性，能夠給學(xué)生帶來最新的知識，相比而言紙質(zhì)版在內(nèi)容上表現(xiàn)出滯后性；第二，具有便捷性，不管學(xué)生還是教師隨時隨地都能通過各種渠道獲取與課程相關(guān)的信息；第三，具有共享性，數(shù)字化資源可以將全世界資源匯總起來，老師也可以將資源輸入到資源數(shù)據(jù)庫中供學(xué)生學(xué)習(xí)和相互傳遞實現(xiàn)資源共享；第四，具有互動性，教師可以和學(xué)生通過網(wǎng)上在線討論等方式進(jìn)行溝通交流，使得學(xué)習(xí)不僅是發(fā)生在課堂上的灌輸教學(xué)。

初中生信息技術(shù)課程是小學(xué)和高中的銜接點，從內(nèi)容上看，綜合了各個學(xué)科的許多研究；從應(yīng)用來看，包括語言文字、圖形理解和表達(dá)等，其目的在于提升和拓展學(xué)生信息技術(shù)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生自主實踐，并且適度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究。

二、 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

初中信息技術(shù)課程內(nèi)容相對簡單，主要是了解信息技術(shù)的相關(guān)理論知識，包括其概念、特征、發(fā)展和應(yīng)用等；同時要求學(xué)生能夠運用信息技術(shù)解決生活中的實際問題。而數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中的有效利用主要取決于以下幾點：

第一，教師所掌握的數(shù)字化資源。教育者在課堂上運用數(shù)字化資源進(jìn)行講解的前提是其自身對數(shù)字化資源能夠掌握充分，這樣才能夠靈活運用數(shù)字化資源，教師可通過教育網(wǎng)等資源進(jìn)行授課準(zhǔn)備。比如在對計算機(jī)進(jìn)行操作練習(xí)時，由于傳統(tǒng)方式是老師在講臺上講解步驟，過于抽象，不利于學(xué)生掌握，因此老師可以將傳統(tǒng)的教學(xué)方式數(shù)字化，將操作流程錄制為視頻的方式供學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面視頻的方式直觀形象，另一方面可供學(xué)生在課后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

第二，根據(jù)課堂內(nèi)容和教學(xué)目的采用不同的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。不同的課堂內(nèi)容需要結(jié)合不同的數(shù)字化資源，比如在進(jìn)行信息技術(shù)理論講解時，最好用圖片和文字結(jié)合的方式呈現(xiàn)，避免知識太過理論化帶來無聊感，還可采用模板引導(dǎo)的方式，使得形成理論框架，讓教學(xué)內(nèi)容更加簡潔明了利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，還利于提高學(xué)生條理性；而在進(jìn)行操作學(xué)習(xí)時通過視頻進(jìn)行演練。

第三，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開展針對性教學(xué)，即不同水平階段的學(xué)生給予不同難度的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式類似于“大鍋飯”，導(dǎo)致水平低的學(xué)生可能難以完全吸收老師所教授內(nèi)容，而水平高的學(xué)生又感覺老師講解太過簡單。老師可利用數(shù)字化教學(xué)針對不同水平的學(xué)生設(shè)置不同學(xué)習(xí)難度的教學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)word、PPT等辦公學(xué)習(xí)軟件時，有的學(xué)生已經(jīng)能夠運用自如，而有的學(xué)生可能只是簡單了解，此時老師可以通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺上傳不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，供學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇性學(xué)習(xí)，老師在課堂或者網(wǎng)上進(jìn)行答疑解惑，這樣能夠激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓每個學(xué)生體會到自己的存在感和受重視感。

第四，采用結(jié)合數(shù)字化資源的任務(wù)設(shè)置進(jìn)行教學(xué)。初中其他課程都布置有相應(yīng)的任務(wù)，因此信息技術(shù)課程也應(yīng)該布置任務(wù)引起學(xué)生重視，但是又不應(yīng)該同語文、數(shù)學(xué)這樣的任務(wù)一樣，因為學(xué)生的重心主要在這些課程上，若布置類似任務(wù)，比如做題、背誦等，一方面增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力；另一方面容易給學(xué)生帶來負(fù)面情緒，降低對信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。可以讓學(xué)生根據(jù)自身情況自由選擇任務(wù)，一周一次。比如可以讓學(xué)生自己收集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)信息處理；上網(wǎng)搜索教程制作網(wǎng)頁；制作信息技術(shù)PPT在課堂上講解自己的學(xué)習(xí)收獲，與同學(xué)分享；設(shè)計自己心目中的海報等等。讓中學(xué)生能夠?qū)⒅R學(xué)會運用于實踐，并且在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗。

第五，結(jié)合生活實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。由于信息技術(shù)課程本身較為抽象，而初中生一方面將學(xué)習(xí)重心放在文化課和理化生課程，另一方面認(rèn)為信息技術(shù)沒有實際用處，看低其重要性。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將信息技術(shù)與生活相結(jié)合，使得學(xué)生能夠在信息技術(shù)課程中找到學(xué)習(xí)樂趣。比如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)知識的時候，老師在講解基本理論和操作后，可鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計，可讓學(xué)生結(jié)合淘寶、京東等購物網(wǎng)站、QQ空間等將自己的想法付諸實踐，一方面能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識得以運用，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造思維。

三、 結(jié)語

綜上所述，數(shù)字化學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)重要資源，對初中生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用，因此教師在教學(xué)過程中十分有必要利用好數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。即在信息技術(shù)教學(xué)中結(jié)合數(shù)字化學(xué)習(xí)資源特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維和實際操作能力，提高教學(xué)質(zhì)量，取得理想教學(xué)效果。

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作者簡介：

朱雪芳，江蘇省常州市第二十四中學(xué)。endprint