摘 要：計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程作為我國(guó)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的必修課程，其教學(xué)效果對(duì)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平具有直接的影響。隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷上升，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的要求越來(lái)越嚴(yán)格。本文將從計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程來(lái)淺談?dòng)?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新思路，以期推動(dòng)我國(guó)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)硬件；組裝與維護(hù)；課程；開(kāi)展；新思路

計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程作為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的必設(shè)課程，也是計(jì)算機(jī)學(xué)生必修的課程，其主要任務(wù)是讓學(xué)生詳細(xì)了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部各部件的分類(lèi)、性能以及選購(gòu)方法，了解計(jì)算機(jī)主要部件的工作原理和硬件的結(jié)構(gòu)，同時(shí)，還要求學(xué)生掌握微型計(jì)算機(jī)的組裝及維護(hù)方法?？梢?jiàn)，計(jì)算機(jī)硬件的組裝與維護(hù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。但是，目前我國(guó)大部分的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在步入工作崗位之后對(duì)手中的實(shí)際問(wèn)題普遍存在無(wú)從下手的現(xiàn)象，有些學(xué)生甚至連最基本的操作系統(tǒng)都不會(huì)安裝，究其原因，都是由于中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程的實(shí)踐操作培訓(xùn)較少，學(xué)生自身的動(dòng)手能力較差，無(wú)法盡早的適應(yīng)崗位的需求，因此計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)的課程開(kāi)展如何尋求突破，我將從以下幾方面進(jìn)行分析。

一、 加大教學(xué)設(shè)備的投入

雖然我國(guó)目前很多中職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了多門(mén)實(shí)用型的課程，但是這些課程需要占用大量的計(jì)算機(jī)設(shè)備來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，需要每位學(xué)生都具有相應(yīng)的計(jì)算機(jī)設(shè)備來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作。因此，學(xué)校、社會(huì)和政府應(yīng)該加大對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備的投入，保證每位學(xué)生都能投身到計(jì)算機(jī)設(shè)備的拆裝和維護(hù)過(guò)程當(dāng)中來(lái)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，部分學(xué)校為了避免學(xué)生將計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備損壞，降低學(xué)校的教學(xué)成本，要么使用一些報(bào)廢的計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行湊數(shù)，要么就使用一些已經(jīng)淘汰的舊機(jī)型來(lái)對(duì)付一下，事實(shí)上，學(xué)生畢業(yè)之后在工作崗位接觸的都是較為新型的計(jì)算機(jī)設(shè)備了，其在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)也就無(wú)法在崗位上得到使用，使得很多學(xué)生無(wú)法滿(mǎn)足崗位需求，很可能被淘汰掉。因此，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的投入，建立起滿(mǎn)足教學(xué)需求、符合時(shí)代發(fā)展的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室。鑒于以上原因我校在2016年投入100多萬(wàn)資金籌建了一間計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室，配備32臺(tái)聯(lián)想M4500品牌機(jī)（酷睿I5）、40臺(tái)組裝機(jī)（酷睿I3）和40臺(tái)學(xué)校機(jī)房退下的電腦，2套數(shù)據(jù)恢復(fù)實(shí)訓(xùn)裝備，提供32個(gè)實(shí)訓(xùn)工位，以便滿(mǎn)足教學(xué)需要。

二、 提升教師的教學(xué)方式

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展存在日新月異的特征，因此，計(jì)算機(jī)的教學(xué)也應(yīng)該緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展步伐，不斷更新教學(xué)理念，提升教師的教學(xué)方式，以此滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的時(shí)效性。老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程的研究，不斷改良自身的教學(xué)模式及教學(xué)方法，目前我國(guó)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育較為流行的教學(xué)方式是項(xiàng)目教學(xué)法，這是一種基于建構(gòu)主義理論構(gòu)設(shè)的教學(xué)模式，以模塊為項(xiàng)目，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，比較符合我國(guó)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)方法，可以把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為配件介紹、硬件組裝、軟件安裝、故障檢測(cè)等幾個(gè)板塊，教學(xué)過(guò)程大致分為虛擬仿真教學(xué)、舊電腦拆裝實(shí)訓(xùn)、新電腦拆裝實(shí)訓(xùn)三大模塊，使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)知識(shí)的機(jī)構(gòu)體系有一個(gè)系統(tǒng)而明確的認(rèn)知，進(jìn)而大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、 采用小班化教學(xué)提高課堂教學(xué)效果

中職計(jì)算機(jī)班級(jí)人數(shù)大約都在50～60人之間，而一個(gè)實(shí)訓(xùn)室一般只有一個(gè)老師，沒(méi)有配備實(shí)驗(yàn)管理員輔助開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生人數(shù)太多，對(duì)于一個(gè)實(shí)踐動(dòng)手要求較強(qiáng)的一門(mén)課程，加上大部分學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足，導(dǎo)致類(lèi)似計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)這樣的實(shí)訓(xùn)課，其開(kāi)展的效果并不怎么理想。因此本人認(rèn)為可以在計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)的課程開(kāi)展采用小班化教學(xué)，把一個(gè)班的人數(shù)分為兩個(gè)小班，由于我校計(jì)算機(jī)硬件組裝與維和綜合布線(xiàn)這兩門(mén)課程都是實(shí)踐動(dòng)手要求較強(qiáng)的課程，而且安排在同一學(xué)期開(kāi)設(shè)，這就為這兩門(mén)課程采用小班化教學(xué)提供了可行性條件，同個(gè)班級(jí)的學(xué)生一半去上計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)的課，另一半學(xué)生去上綜合布線(xiàn)的課，下次課兩者再對(duì)調(diào)。這樣一來(lái)一個(gè)老師面對(duì)的學(xué)生數(shù)大大減少，在課堂教學(xué)開(kāi)展、實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)、課堂紀(jì)律把控等等方面都大大緩解了壓力，使教學(xué)效果得到提高，學(xué)生的實(shí)踐操作能力也得到更加充分的鍛煉。

四、 利用虛擬仿真技術(shù)輔助教學(xué)

為了在課堂上形成逼真的環(huán)境，給學(xué)生的實(shí)踐帶來(lái)更為真實(shí)的感受，實(shí)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)交互操作，目前很多職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中引進(jìn)了虛擬仿真技術(shù)，以此生成高新技術(shù)型的模擬真實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生如身臨其境一般的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有限制的觀察和開(kāi)展互動(dòng)行為，進(jìn)而可以在有限的設(shè)備環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)多元化的操作環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生的教學(xué)需求。因此，教師應(yīng)該在計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課堂上積極利用虛擬仿真技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。我校這次在籌建組裝實(shí)訓(xùn)室時(shí)特意引入了鳳凰創(chuàng)壹的計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)，該平臺(tái)包含教學(xué)模塊、實(shí)訓(xùn)模塊和考核模塊，其中教學(xué)模塊對(duì)三維互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容3D互動(dòng)教學(xué)；實(shí)訓(xùn)模塊對(duì)教學(xué)模塊三維動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)操作及實(shí)訓(xùn)設(shè)備仿真實(shí)訓(xùn)；考核模塊對(duì)3D虛擬實(shí)訓(xùn)操作考核與理論考核。通過(guò)三維互動(dòng)單項(xiàng)項(xiàng)目拆卸和組裝以及故障排除項(xiàng)目的訓(xùn)練，為學(xué)生在真實(shí)電腦的操作打下良好的基礎(chǔ)。

五、 強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作

計(jì)算機(jī)硬件的組裝和維護(hù)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，其實(shí)踐課時(shí)應(yīng)該要大于理論課時(shí)才對(duì)。但是，目前我國(guó)大部分學(xué)校在該門(mén)課程的開(kāi)展上由于各種原因?qū)е缕鋵?shí)踐課開(kāi)展很少甚至沒(méi)有開(kāi)展，所以學(xué)生無(wú)法在充裕的實(shí)踐操作當(dāng)中累積實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，也就無(wú)法有效解決各種突發(fā)性的故障問(wèn)題。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)比重，精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，保證每一個(gè)教育內(nèi)容都會(huì)有實(shí)踐課時(shí)，從而保證學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我校在組裝實(shí)訓(xùn)配備了40臺(tái)舊電腦，可以讓學(xué)生在舊電腦上先進(jìn)行拆裝，熟悉電腦的各個(gè)部件和拆裝流程，這樣可以避免由于不熟悉導(dǎo)致對(duì)于新電腦的損壞，還可以大大加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作訓(xùn)練。另外需要指出的是，實(shí)踐課程不需要完全在組裝實(shí)訓(xùn)室中實(shí)現(xiàn)，可以與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生參與到學(xué)校機(jī)房和辦公室電腦以及多媒體教室電腦的維護(hù)活動(dòng)當(dāng)中。這樣，學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間就不僅僅局限于課堂之上，課堂之外也能獲取到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

六、 拓展學(xué)生知識(shí)面，掌握實(shí)時(shí)行業(yè)動(dòng)態(tài)

計(jì)算機(jī)行業(yè)的更替速度非常的快，各種新型的計(jì)算機(jī)技術(shù)層出不窮。在這種情況下，計(jì)算機(jī)新問(wèn)題也會(huì)層出不窮。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中時(shí)刻更新計(jì)算機(jī)知識(shí)，特別是計(jì)算機(jī)病毒、計(jì)算機(jī)新技術(shù)、計(jì)算機(jī)新配件以及計(jì)算機(jī)新軟件等等，都應(yīng)該在囊括到計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去。因?yàn)?，只有?duì)這些信息及知識(shí)予以不斷的了解，實(shí)時(shí)掌握計(jì)算機(jī)行業(yè)的動(dòng)態(tài)，才能使學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠得到及時(shí)的解決，然后成為一個(gè)合格的計(jì)算機(jī)綜合型人才。

七、 結(jié)論

通過(guò)以上幾個(gè)方面的調(diào)整，使得我校計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)的教學(xué)效果大大提升，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了充分的訓(xùn)練，提升了就業(yè)崗位適應(yīng)能力?？傊?，教師需要將學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)和社會(huì)企業(yè)的實(shí)際需求融合起來(lái)，切實(shí)處理好教育過(guò)程中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷探索符合各校實(shí)際情況的教學(xué)模式，以此達(dá)到提升中職學(xué)校計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)效果，推動(dòng)我國(guó)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的不斷發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

郭成根，福建省晉江市，晉江華僑職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校。endprint