江香英??

摘要：小學體育是小學教育教學的重要組成部分，學生的綜合素質水平離不開體育教學的培養(yǎng)。但在傳統(tǒng)的教育理念的影響下，很多學校并不重視小學生的體育教學，沒有很好地把體育教育理念放在首位。本文重點探究目前小學體育教學存在的問題，進而提出一些有效的創(chuàng)新教學，以提高學生的綜合素質能力。

關鍵詞：小學體育；創(chuàng)新方法；方法

一、 前言

目前，在應試教育的影響下，小學體育教育常常被忽視。而體育是鍛煉小學生德智體能的重要學科，但體育課往往被文化課代替，無法讓小學生從體育課中獲得良好的鍛煉意識，體育課程的設置成為擺設。因此，在小學階段必須重視體育課程，正所謂，好習慣從小培養(yǎng)。這就需要我們不斷地改進教育方式和方法，把小學體育教育當做核心，讓學生全面地增強德智體能綜合素質。本文通過對小學體育目前存在的問題進行分析，從創(chuàng)新角度對小學體育教育進行探究分析。

二、 小學體育教學中存在的問題

（一） 教學方式陳舊

由于傳統(tǒng)的體育教育觀點的影響，體育教師在體育教學的方法上、教學理念上都存在著很大的問題。小學階段的體育課程，基本上都是教師直接讓排隊，之后點人數，做一些基礎的熱身活動，完了就直接讓學生到體育器材室領取器材，教師就讓學生自由活動。小學階段正是好奇心旺盛的時期，如果長此以往，不僅會降低學生的體育意識，還無法建立良好的體育運動習慣，非常不利于小學生的長遠發(fā)展。

（二） 體育教學觀念薄弱

小學面臨升初中，小學的升學率是作為教學的首要目標。教師觀念意識淡薄，忽略體育課的重要性，忽視學生的身體健康與各項綜合素質的培養(yǎng)，抑制小學生全面發(fā)展。加上，校方沒有一個良好的評估機制，沒有對體育教師進行定期或不定期的考核，導致很多教師在思想上沒有得到肯定。間接地讓體育教師認為體育課程可有可無，沒有教學動力，缺乏教學的目標，得過且過，不追求自我上進。

（三） 缺乏體育評定標準

對學生而言，小學的體育教學缺乏一套完整的、嚴格的體育評定制度。例如，小學生的短跑測試中，并沒有依據小學生素質要求進行要求，而是直接把條件放寬，只要學生跑完，就給一個合格分數，這樣很難測試出學生的體育能力。體育教學不單單包含理論知識，更多的是對身體素質的提高與改善。對于教師而言，學校沒有一個全面的評估標準，在執(zhí)行教學方面存在很嚴重的隨意性，片面的綜合評價也是名存實亡。

三、 創(chuàng)新角度下小學體育教學方法

（一） 加強小學生對體育教育的認知

正所謂“興趣是最好的老師”，說明只有學生在自己的意識里清楚地意識到，體育是培養(yǎng)一個人的綜合能力素質的根本，才能主動性地投入到體育鍛煉活動中，從而更好地提升身體素質。例如“50米接力賽”中，教師根據學生的性別、身高、體重等因素進行分組，讓學生在規(guī)定的地點做好預備準備，在教師一聲令下，比賽正式開始。學生可以通過活動中，找到自己的最佳位置。輸的一方，可以從中吸取經驗，總結反省，為今后的活動繼續(xù)奮斗。贏的一方，可以增強優(yōu)越感與自信心。通過合作的方式，培養(yǎng)學生的集體榮譽感與團結協(xié)作精神，為學生塑造良好的人格。

（二） 豐富教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

目前，由于受到教學目標的影響，體育課程并不被重視，體育課程中必不可少的體育教學器材少、種類少，甚至有的器材出現(xiàn)短缺的現(xiàn)象。因此，體育教師不應該把全部希望寄托在器材上面，而是運用“新”的方式看待問題。在利用現(xiàn)在資源的情況下，發(fā)揮學生的動手能力與創(chuàng)造性，制作出更有效的活動工具，打破墨守成規(guī)的習慣。

（三） 豐富多彩的教學模式

小學階段的學生活潑好動，喜愛新鮮事物，對于游戲的喜愛程度非常高。在小學體育教學中可以利用這個特點，通過游戲、情景再現(xiàn)的模式，讓學生身臨其境，為學生提供廣闊的想象空間，營造一個趣味生動、豐富多彩的課堂氛圍，提高學生的專注力與吸引力。如：盲人三角，活動前利用紅領巾當作眼罩，讓所有同學戴上，把繩子整捆任意放置于活動地點的任意一個位置。告訴學生們，想辦法去找到繩子，并且排列成一個同等距離角度的正三角形?；顒舆^程中不可手離開繩子，確定完成后，全部人員蹲下或把繩子平放在地上。可以設置說話玩一次，然后設置不說話玩一次，增加挑戰(zhàn)力。而傳統(tǒng)的小學體育教學方式陳舊，無法激發(fā)學生的潛能。因此，只有順應時代的發(fā)展需要，從創(chuàng)新的角度去改變教學模式，才能更好地提高教學質量。

（四） 建立完善的體育評估體系

對小學生體育活動的評價考核，應該要把握學生對體育知識、體育技巧的掌握。根據學生的理論知識與技能作為體育評估必選項，建立一套完善的體育評估體系。才能真實、準確地評估出學生的綜合能力。如果僅僅通過單一的某一項活動進行考試評定，這是不全面的，存在缺陷的。而教師的教學活動考核，不應該名存實亡，需要學校重視建立體育教學評價體系，真正地落實與執(zhí)行起來。如，可以建立三大考核模塊，第一，組織管理，其中又需要細分管理到位，檢查監(jiān)督等細化模塊；第二，教育教學，包含課程教學，校園體育活動等；第三，條件保障，教師隊伍，場地等。然后根據每一個大模塊，設定一定的百分比，再在小模塊細分百分比。只有建立完善詳細的教師教學評估，才能確保教師認真、負責地重視體育教學，把學生的長遠發(fā)展作為教學目標。讓學生可以在體育教學中收益，學習相關的體育知識及掌握體育技巧，培養(yǎng)一個良好的鍛煉習慣。將在極大的程度上調動學生的學習積極性，為小學體育教育創(chuàng)新方法。

四、 結束語

小學是教育規(guī)范化的開始，是樹立良好習慣的好時機，可以影響人的一生。只有良好的身體素質才能應對日益繁重的生活。通過對小學體育教育教學中存在的問題及解決方法的探究，在創(chuàng)新視角下改變傳統(tǒng)的教學模式，豐富教學手段，加強體育的趣味性。并且加強教學理念及意識，改進教學方法，創(chuàng)新體系，為全面促進體育教學水平打下良好的基礎。

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