摘要：作為高中階段技術(shù)素養(yǎng)教育的關(guān)鍵組成部分，通用技術(shù)課程可以有效提高學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)一批綜合型技術(shù)人才。通用技術(shù)課程應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生在通用技術(shù)課程中的創(chuàng)新意識(shí)，確保課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，提高高中學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式；通用技術(shù)課程；應(yīng)用流程；注意事項(xiàng)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式通常是指在教學(xué)總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)大綱要求來(lái)為學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)任務(wù)，這樣不僅可以使學(xué)生獲得該方面的知識(shí)，而且還可以提升學(xué)生的基本技能。通用技術(shù)課程具有通用性、基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，因此將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式引入到高中通用技術(shù)課程之中，可以有效提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地提高課堂教學(xué)的有效性。

一、 通用技術(shù)課程與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的交融點(diǎn)

新課程明確提出，高中階段通用技術(shù)課程的開(kāi)展主要是為了擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，以更好地加深他們對(duì)通用技術(shù)基本操作技能和基礎(chǔ)知識(shí)的了解和掌握，從而使高中生可以借助通用技術(shù)原理來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題進(jìn)行解決，從而更好提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。

同時(shí)，通用技術(shù)課程的實(shí)施還可以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)技術(shù)的能力，并形成正確的技術(shù)觀，始終保持對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)意愿，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為提高未來(lái)生活品質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。總之，知識(shí)與技能是通用技術(shù)課程教學(xué)的核心目標(biāo)，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式正好滿足上述要求，因此通用技術(shù)課程與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)有效地融合，更好地確保通用技術(shù)課程教學(xué)工作的開(kāi)展。

二、 在通用技術(shù)課程中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的基本流程

（一） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效引出任務(wù)目標(biāo)

在通用技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境至關(guān)重要，其可以更好地發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的作用。合理的教學(xué)情境不僅能夠確保學(xué)生順利地完成教學(xué)任務(wù)，而且還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)通用技術(shù)的了解和掌握，提高課堂教學(xué)的整體效果。

（二） 學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行自主分析

教師需要根據(jù)通用技術(shù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，以更好地突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)教師要指導(dǎo)高中生采用自主學(xué)習(xí)、時(shí)間學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)來(lái)更好地提高通用技術(shù)課堂教學(xué)效果。在通用技術(shù)課堂中，教師要扮演好設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、組織者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)對(duì)任務(wù)進(jìn)行自主分析，以更好地解決所遇到的問(wèn)題。

（三） 提高高中生的自信心

要想更好地提高學(xué)生的自信心，就需要教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有個(gè)全面的了解和掌握，并為他們提供難度適中的任務(wù)主題，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而更好地確保任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的開(kāi)展，提高通用技術(shù)課程的教學(xué)效果和質(zhì)量。

（四） 作品展示、經(jīng)驗(yàn)交流

與高中其他學(xué)科不同，通用技術(shù)課程是以創(chuàng)造為核心的課程，通常情況下一個(gè)問(wèn)題的解答方法不同，所得到的結(jié)果也不一樣。因此，課堂作品展示、經(jīng)驗(yàn)交流就顯得尤為重要，其不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，而且還可以加深學(xué)生對(duì)其他知識(shí)的了解和掌握，從而更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（五） 師生共同評(píng)價(jià)

在高中階段，通用技術(shù)課程的評(píng)價(jià)方式比較多，但是最終的評(píng)價(jià)結(jié)果都可以歸結(jié)于成績(jī)，這些不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。采用師生共同評(píng)價(jià)的方法，不僅可以有效地反映學(xué)生的參與程度，而且還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)作學(xué)習(xí)意識(shí)，更好地提高學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程內(nèi)容的掌握。

三、 在通用技術(shù)課程中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的注意事項(xiàng)

（一） 重視實(shí)踐操作，提升經(jīng)歷體驗(yàn)

實(shí)際上，通用技術(shù)課程具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，只有對(duì)其給予高度的重視才可以更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，從而有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。因此，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中，要盡可能為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯?shí)踐操作過(guò)程中更好地提升經(jīng)歷體驗(yàn)，在體驗(yàn)中不斷地成長(zhǎng)。

（二） 營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在通用技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的選擇要盡可能地與生活實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的思考，以更好地加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)的了解和掌握。同時(shí)教學(xué)理論明確提出要在真實(shí)的生活中來(lái)更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以提高學(xué)生的整體水平。

與高中其他學(xué)科相比，通用技術(shù)課程與生活的聯(lián)系更加緊密，此時(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好的生活氛圍，借助生活中常見(jiàn)的問(wèn)題來(lái)開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

四、 結(jié)束語(yǔ)

在進(jìn)行高中通用技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式可以更好地彰顯通用技術(shù)課程的價(jià)值，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的情境，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而有效提高通用技術(shù)課程的教學(xué)效果，促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

敏怡農(nóng)，甘肅省甘南州合作藏族中學(xué)。endprint