楊兆勝

新課程改革實(shí)施以來，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了一些可喜的變化，但隨之也出現(xiàn)了一些問題，課堂低效化的情況依然嚴(yán)重。究其原因，一是部分教師故步自封，表面上看似根據(jù)新課程理念，對課堂教學(xué)進(jìn)行了改革，實(shí)則仍在使用灌輸式的教學(xué)方式，穿新鞋走老路，課堂效率自然不高；二是部分教師沒有理解新課程理念，偏離了新課程改革方向，過于追求熱鬧的課堂氣氛，導(dǎo)致課堂秩序混亂，走向另一極端。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性呢？下面筆者結(jié)合自己二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，提出幾點(diǎn)看法。

一、采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！睌?shù)學(xué)是一門抽象性與邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中必須采取各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)、會學(xué)、愿學(xué)、學(xué)得透的境界。

小學(xué)生的自尊心、好勝心較強(qiáng)，教師不妨在課堂中引入競爭機(jī)制，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織與開展不同形式的競賽活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好勝心，使他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)中去。需要注意的是，在競賽活動結(jié)束后，教師要及時總結(jié)或適當(dāng)給予學(xué)生一些獎勵，兌現(xiàn)老師的承諾，以使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)生愛玩、好動，集中注意力的時間較短，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以寓游戲于教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織與開展一些游戲活動，營造學(xué)與玩融為一體的課堂氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而輕松愉快地掌握所學(xué)知識，掌握解決實(shí)際生活問題的一些基本技能。

二、精心設(shè)計(jì)課堂提問，激活學(xué)生的思維火花

提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，具有極深的學(xué)問。成功的課堂提問，能夠激活學(xué)生的思維，打開學(xué)生思維的閥門，引發(fā)學(xué)生深入思考。相反，失敗的課堂提問，會阻礙學(xué)生思維的激活，使學(xué)生偏離正確的思考方向，課堂效果自然不好。因此，教師要重視課堂提問的設(shè)計(jì)，苦心鉆研，更好地掌握課堂提問技巧。

首先，課堂提問要明確目標(biāo)。課堂提問是教師為達(dá)到某一目標(biāo)而采取的一種手段，是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。因此，教師在教學(xué)中必須圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)提問內(nèi)容，以真正發(fā)揮提問的作用。

其次，課堂提問要難易適度。課堂提問既不能過難，也不能過于簡單。難度過大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生怎么也答不上來；過于簡單，不需要學(xué)生動腦思考，就不可能激活學(xué)生的思維，也就失去了提問的根本意義，無實(shí)際效果。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂提問時一定要難易適度，把握分寸。

再次，課堂提問要具有開放性。開放的課堂提問能有效地促進(jìn)學(xué)生積極探究知識的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的求知欲。求知欲越強(qiáng)的學(xué)生，越能積極主動地去探索知識，掌握技巧。因此，在教學(xué)中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際，設(shè)計(jì)一些開放性的問題，來激發(fā)不同層次學(xué)生的思維。

三、多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采用“一本書、一塊黑板、一支粉筆”的教學(xué)方式，課堂枯燥乏味，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動，教學(xué)效果也不好。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，隨著新課程改革的不斷深入，多媒體逐漸走進(jìn)了課堂，成為了一種重要的教學(xué)手段。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體具有以下優(yōu)勢：一是能擴(kuò)大每一堂課的容量，節(jié)省教學(xué)時間，原來40分鐘的內(nèi)容在30分鐘中就能解決；二是減輕了教師板書的工作量，使教師有精力講深、講透所舉的例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，能將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，化難為易，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。因此，教師要重視多媒體教學(xué)手段的使用，將數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體教學(xué)有效整合，從而充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。需要注意的是，并非所有的課都適合用多媒體，教師要清楚地認(rèn)識到這一點(diǎn)，結(jié)合每節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，才能收到事半功倍的課堂效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高并不是一件簡單的事情，教師只有通過堅(jiān)持不懈的努力，一點(diǎn)一點(diǎn)地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷尋求有效的教學(xué)方法與策略，才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到理想的效果。endprint