摘要：教育事業(yè)對(duì)于任何國(guó)家來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，青少年是祖國(guó)的希望，是民族的未來(lái)，必須重視對(duì)青少年的教育。在我國(guó)，學(xué)校是主要教育基地，肩負(fù)著為祖國(guó)培育人才的重任，在高考制度的影響下，高中教育顯得尤為重要，在高中教育中，文化課程的難度不斷加大，物理課程一直都是高中教學(xué)中的難點(diǎn)，本文對(duì)目前我國(guó)高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，在新課改的背景下，給出了相應(yīng)的建議，希望本文能夠給高中物理的教學(xué)工作帶來(lái)一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；新課程改革；問(wèn)題；策略

教育代表著一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力，因此，教育水平的高低在一定程度上可以反映出一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的強(qiáng)弱，我國(guó)一直都非常重視教育問(wèn)題。近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入，高中物理教學(xué)取得了一定的進(jìn)步和發(fā)展，但不容忽視的是，在教學(xué)中仍存在著一些需要改進(jìn)的問(wèn)題。

一、 高中物理課程的特點(diǎn)

在我國(guó)的初中教學(xué)中，就已經(jīng)安排物理課程了，但高中物理課程與初中物理課程相比，有著很大的不同。首先，高中物理課程的難度較大，高中物理知識(shí)較初中相比，難度上有了較大的提升，所涉及的知識(shí)面更加廣闊，這加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。并且，高中的物理知識(shí)較為抽象，許多學(xué)生都不能對(duì)其進(jìn)行理解，高中物理課程對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。要求學(xué)生不但要掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，還要能夠?qū)ξ锢碇R(shí)進(jìn)行應(yīng)用，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常困難的。

二、 高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

教學(xué)環(huán)節(jié)是十分重要的，教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)系著學(xué)生的能力能否獲得提升。但是，不得不承認(rèn)，目前，在我國(guó)一些學(xué)校的物理教學(xué)中，存在著一些亟待解決的問(wèn)題。

（一） 教師水平不足

物理教師是高中物理教學(xué)中的主要參與者，教師的水平將直接影響到教學(xué)質(zhì)量，但是，我們必須認(rèn)識(shí)到，有些高中的物理教師，其自身的水平較低，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理課程的學(xué)習(xí)，這種情況的產(chǎn)生主要是由兩方面原因組成的：首先，學(xué)校在招聘教師時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不夠嚴(yán)格，有些應(yīng)聘者的學(xué)歷不符合招聘條件，但因?yàn)閷W(xué)校急需教師，就將其錄用，這樣的教師在知識(shí)上很可能存在一定的缺失。除此之外，學(xué)校在錄用教師之后，忽視教學(xué)檢查工作，在平時(shí)對(duì)教師的授課情況了解不充分，有些教師雖然學(xué)歷很高，但這并不代表著他能夠勝任老師的角色，不代表他能夠出色地完成教學(xué)工作。教師水平的不足，使學(xué)生的利益遭到了損害，在物理教學(xué)中，水平不足的教師無(wú)法將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生存在疑問(wèn)時(shí)，他也不能給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。這樣的教師，不僅沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，還阻礙了學(xué)生物理課程的學(xué)習(xí)進(jìn)程，拉低了學(xué)校物理教學(xué)水平。

（二） 學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣

高中物理知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很容易失去興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，失去了學(xué)習(xí)興趣，那么物理學(xué)習(xí)很難取得成效。學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，在上課過(guò)程中無(wú)法專心，如此一來(lái)，教師的物理教學(xué)工作自然難以達(dá)到理想效果。

（三） 教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)形式單一

受高考制度的影響，我國(guó)的許多高中，在教學(xué)時(shí)都采取應(yīng)試教育的模式。教師在教學(xué)中，觀念較為落后，教學(xué)形式較為單一，高中物理教學(xué)也不例外。許多高中物理教師，在教學(xué)中堅(jiān)持成績(jī)至上的觀念，一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，不斷的考試，只在乎學(xué)生是否能夠?qū)φn本知識(shí)準(zhǔn)確記憶，而忽視了知識(shí)的應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，所采用的教學(xué)形式單一，每天都在重復(fù)前一天的教學(xué)方式，教師是課堂教學(xué)的主體，教師授課，授課過(guò)程中對(duì)同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)。這樣的教學(xué)形式早已經(jīng)落后，無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，在這種教學(xué)觀念及教學(xué)形式下，課堂效率是非常低的，并且學(xué)生只會(huì)覺(jué)得物理課程越來(lái)越乏味，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。

（四） 師生缺乏互動(dòng)

在許多高中的物理教學(xué)中，教師在課堂中發(fā)揮著絕對(duì)的主導(dǎo)作用，與學(xué)生之間的互動(dòng)僅是向?qū)W生提問(wèn)題。這種教學(xué)方式，可以說(shuō)只是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，很多學(xué)生不能真正的融入到課堂當(dāng)中去，感覺(jué)與教師存在距離感，有問(wèn)題也不敢向老師提問(wèn)。學(xué)生是物理教學(xué)的主要受用者，課堂互動(dòng)的缺失使物理教學(xué)難以到達(dá)預(yù)期的效果。

三、 新課程下提高高中物理教學(xué)的策略

（一） 提高物理教師的教學(xué)水平

教師的教學(xué)水平對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著決定性的影響，因此，高中學(xué)校在招聘物理教師時(shí)，一定要嚴(yán)格控制錄用標(biāo)準(zhǔn)，選擇學(xué)歷與能力皆高的人員。同時(shí)，在日常的教學(xué)中，學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)督，定期對(duì)物理教師的教學(xué)工作進(jìn)行抽查，還要加強(qiáng)對(duì)物理教師的培訓(xùn)，提高其教學(xué)水平。物理教師也要增強(qiáng)自身的責(zé)任感，平時(shí)要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，多向那些優(yōu)秀的物理教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，完善自身的不足，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的物理教學(xué)。

（二） 轉(zhuǎn)變教育理念

在如今新課程的背景之下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的填鴨式教育只會(huì)徒增學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到能力培養(yǎng)的重要性，在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。還要轉(zhuǎn)變以往的教師為主導(dǎo)的教育理念，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在課堂中的地位，增加與學(xué)生的互動(dòng)，增進(jìn)與學(xué)生之間的感情，這樣能夠使學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的意見(jiàn)、表達(dá)自己的想法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)手段

教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)摒棄單一的教學(xué)模式，要不斷豐富教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段。比如，在課堂中，可以采取小組合作的學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生合作討論問(wèn)題，一起解決老師提出的問(wèn)題；教師還可以將游戲引入到課堂之中，使教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合起來(lái)；老師還可以采取小組競(jìng)爭(zhēng)的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)上物理課堂，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。

（四） 應(yīng)用信息技術(shù)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及以及互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮出了重要作用。高中學(xué)校也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中。信息技術(shù)在課堂中的具體應(yīng)用體現(xiàn)在多媒體技術(shù)的使用上，物理教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體設(shè)備，將復(fù)雜的物理知識(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)，物理教師在制作教學(xué)課件時(shí)，還可以加入一些物理實(shí)驗(yàn)的視頻，這樣有便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，還能夠活躍課堂氣氛，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：仲萬(wàn)湖，青海省西寧市青海師大附中。endprint