摘 要：在新課改不斷深化下，初中思想品德教育教學(xué)方式方法需要進(jìn)行調(diào)整，不斷提升思想品德教學(xué)質(zhì)量也十分必要。在初中德育教育教學(xué)活動(dòng)開展受重視程度不斷增加下，現(xiàn)有思想品德教學(xué)中存在的問題極為明顯，解決初中思想品德教學(xué)中存在的問題也變得越發(fā)必要。本文將在新課改視角下對初中思想品德教學(xué)質(zhì)量提升問題進(jìn)行研究，并提出有利于初中思想品德教學(xué)質(zhì)量提升的建議。

關(guān)鍵詞：新課改；德育；思想品德

一、 引言

在義務(wù)教育階段，德育教育的地位較為特殊，其不僅直接關(guān)乎義務(wù)教育質(zhì)量的保障與提升，更加與學(xué)生綜合成長與發(fā)展密切相關(guān)。初中思想品德教學(xué)往往是初中德育教育的具體形式，但思想品德教學(xué)長期以來的低教學(xué)質(zhì)量問題十分顯眼，提升初中思想品德教學(xué)實(shí)際質(zhì)量也成為了值得思考的現(xiàn)實(shí)問題。新課改背景下，依托一系列創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的提升更加具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、 初中思想品德教學(xué)概述

初中思想品德教學(xué)是初中整體教學(xué)的重要組成，在德、智、體、美、勞全面均衡發(fā)展的教育理念影響下，初中思想品德教學(xué)更是具有了較為特殊的地位?，F(xiàn)階段，雖然思想品德教學(xué)在國內(nèi)初中進(jìn)行了較好普及，但初中思想品德整體教學(xué)質(zhì)量相對較差，部分初中學(xué)校內(nèi)部思想品德的教學(xué)的課時(shí)都無法得到較好保障。在思想品德課堂教學(xué)中，很多教師并未對新課改要求進(jìn)行較好遵從，這不僅直接導(dǎo)致初中思想品德教學(xué)整體質(zhì)量低，更加導(dǎo)致初中思想品德教學(xué)無法較好達(dá)成新課改目標(biāo)。更為嚴(yán)重的是，受單一且機(jī)械式的教育教學(xué)方法影響，很多初中生對思想品德知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣不斷降低，這更加導(dǎo)致初中思想品德教學(xué)活動(dòng)無法較好開展。

三、 提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的意義

初中思想品德教學(xué)質(zhì)量低下，初中整體教育在新課改目標(biāo)達(dá)成上的難度便會(huì)增加，且很多初中生接收不到良好思想品德教育時(shí)，其正確世界觀、人生觀與價(jià)值觀的形成也無法順利。當(dāng)前，初中思想品德教學(xué)質(zhì)量相對較低，大部分初中學(xué)校對于思想品德教學(xué)活動(dòng)開展也并未給予充分關(guān)注。新課改背景下，以往存在于初中學(xué)校思想品德教學(xué)中的問題被逐漸放大，解決教學(xué)方法陳舊等問題自然成為了初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。更為重要的是，在初中思想品德教學(xué)質(zhì)量有較好提升下，初中思想品德教學(xué)活動(dòng)開展與新課改間的契合程度會(huì)逐漸升高，這對于思想品德教學(xué)正向影響的充分發(fā)揮也有很大幫助。

四、 新課改下提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的策略

（一） 結(jié)合案例進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)嘗試

新課改極為注重教學(xué)有效性的提升，初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的提升也要關(guān)注教學(xué)有效性的提升。建議初中思想品德教師對課堂教學(xué)的模式進(jìn)行一定調(diào)整，其可以考慮在進(jìn)行思想品德相關(guān)教育內(nèi)容講述時(shí)應(yīng)用各種教學(xué)案例。在較好地對各種教學(xué)案例或思想品德小故事進(jìn)行結(jié)合與應(yīng)用下，初中思想品德課堂教學(xué)的層次將更為豐富，初中生對于原本單調(diào)的思想品德教學(xué)內(nèi)容也能更好進(jìn)行理解。例如，教師可以將“二十四孝”中的部分故事作為教學(xué)案例，將“臥冰求鯉”等傳統(tǒng)小故事與思想品德教育中的孝道教育進(jìn)行較好結(jié)合。教師可以將此類教學(xué)案例進(jìn)行一定講解，并在此基礎(chǔ)上將思想品德教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行講授。這一背景下，學(xué)生對于思想品德知識(shí)的理解能夠更為深刻，思想品德教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性也可獲得同步提升。

（二） 加大對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的應(yīng)用

現(xiàn)階段，初中學(xué)校內(nèi)進(jìn)行多媒體教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件已經(jīng)具備，新課改下初中思想品德教學(xué)質(zhì)量提升也要加大對互聯(lián)網(wǎng)這一教學(xué)工具的利用程度。機(jī)械式地進(jìn)行口傳心授式教學(xué)往往無法達(dá)成新課改教學(xué)目標(biāo)，而較好進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)下，初中思想品德教學(xué)質(zhì)量則能獲得有效提升。例如，初中教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育教學(xué)資源的搜集，并在課堂教學(xué)階段將更為新穎的教學(xué)資源向?qū)W生進(jìn)行多媒體展示。教師也可以通過播放系列公益短片的形式，結(jié)合具體影像教學(xué)資源向?qū)W生進(jìn)行思想品德知識(shí)講解。初中思想品德教師也可以通過微信群與學(xué)生對于社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行探討或?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行思想品德知識(shí)答疑，從而使得思想品德教育對學(xué)生的影響范圍逐漸擴(kuò)大。

（三） 開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)輔助常規(guī)教學(xué)

初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的提升不能單純從課堂教學(xué)端進(jìn)行調(diào)整，多元化初中思想品德教學(xué)形式也要突破課堂教學(xué)的時(shí)間與空間限制。思想品德教育教學(xué)對學(xué)生的影響是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的提升也可以依托一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。建議初中學(xué)校及時(shí)轉(zhuǎn)變思想品德教學(xué)理念，并與初中思想品德教師一道進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)劃與具體開展。例如，初中思想品德教師可以組織學(xué)生深入社區(qū)、養(yǎng)老院等場所參加一些社會(huì)公益性活動(dòng)，在此類活動(dòng)開展進(jìn)程中將思想品德教育內(nèi)容踐行到行動(dòng)之中。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，初中思想品德教師則可以通過布置活動(dòng)心得寫作等任務(wù)，讓學(xué)生對于思想品德知識(shí)與自身行為進(jìn)行更好的聯(lián)系與反思，這一創(chuàng)新教學(xué)模式影響下，初中思想品德教學(xué)質(zhì)量也能獲得較好提升。

五、 結(jié)語

新課改下，初中思想品德教學(xué)質(zhì)量提升的緊迫感與壓力較大，初中思想品德教師作為實(shí)際意義上的教學(xué)活動(dòng)發(fā)起者，其也需要將更為新穎的教育理念與更為科學(xué)的教學(xué)方法引入并應(yīng)用的實(shí)際教學(xué)中。初中學(xué)校內(nèi)不同年級(jí)與不同班級(jí)學(xué)生對于思想品德教學(xué)的接受能力不盡相同，這也要求思想品德教師在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量提升嘗試中要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)這一基本原則。初中思想品德教學(xué)質(zhì)量提升目標(biāo)不可能短時(shí)間內(nèi)達(dá)成，因此，初中思想品德教師也要將教育教學(xué)創(chuàng)新嘗試作為一種常態(tài)化工作。

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作者簡介：

廖乃懋，福建省大田縣第四中學(xué)。endprint