摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是一種符合當(dāng)下教育形式的新型學(xué)習(xí)模式，是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通交流能力。傳統(tǒng)的教學(xué)注重知識的學(xué)習(xí)而忽視能力的培養(yǎng)，這與當(dāng)代的教學(xué)理念是相違背的，因此，作為教師，一定要與時俱進(jìn)，不斷更新自己的教育理念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實際情況，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)，將小組合作學(xué)習(xí)高效率應(yīng)用于自己的班級教學(xué)當(dāng)中。本文就小組合作的必要性、劃分情況、教師的角色轉(zhuǎn)變以及應(yīng)該注意的問題方面進(jìn)行了探討，希望對今后的初中英語教學(xué)能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語；小組合作學(xué)習(xí)；團(tuán)隊

一、 引言

當(dāng)代社會越來越重視團(tuán)隊個體之間的合作交流能力，如果一個人不能很好地與人合作，孤軍奮戰(zhàn)，不能很好地聽取別人的意見，那么他就不能很好地融入社會，不能適應(yīng)時代的變化。初中的基礎(chǔ)教育階段，為學(xué)生以后步入社會奠定了一定的基礎(chǔ)，在個人的發(fā)展過程中至關(guān)重要，所以作為教師在平時的教學(xué)當(dāng)中更應(yīng)該去強(qiáng)化學(xué)生的合作意識和溝通交流能力，創(chuàng)造很多師生交流和生生合作交流的機(jī)會，為課堂教學(xué)營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮更大的優(yōu)勢，實現(xiàn)初中英語課堂的高效化。

二、 小組合作學(xué)習(xí)的必要性

在初中英語課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點，使原先在課堂中沉默的同學(xué)開始積極發(fā)言，建立他們學(xué)習(xí)的自信心。在小組討論中，每個同學(xué)都大膽闡述自己的想法，互相交流，有利于學(xué)生們汲取到不同的想法，使他們能夠從不同的角度看待問題，有助于發(fā)散性思維的培養(yǎng)。另外在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以幫助后進(jìn)生，同學(xué)之間的相處會變得更加融洽，鍛煉了社交能力。同時，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師也要深入學(xué)生活動當(dāng)中，這樣就拉近了教師和學(xué)生之間的距離，有利于良好師生關(guān)系的培養(yǎng)。在小組合作中大家各抒己見，在評價他人的同時也接受別人的評價，有利于良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和自我管理能力。

三、 合理劃分合作小組

一般選取4到6人為一個合作小組，人數(shù)太多或者過少都不利于小組討論活動的進(jìn)行。在劃分小組時，通常采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，也就是說小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在一定的差異，好、中、差合理搭配。但是小組與小組之間學(xué)生的整體水平應(yīng)該相當(dāng)，這樣才有利于組內(nèi)成員進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的交流與討論。在分組之間，教師可以進(jìn)行英語摸底考試，按照考試成績，把學(xué)生平均分到各個組中，選取成績優(yōu)異，組織能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長，其他小組成員要努力配合組長的工作。為了小組合作學(xué)習(xí)可以高效進(jìn)行，教師應(yīng)該在備課當(dāng)中綜合考慮各種因素，設(shè)置一些教學(xué)目標(biāo)明確、容易操作的小組活動任務(wù)。讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行小組討論，然后讓一些小組進(jìn)行課堂展示。對于簡單的問題小組討論解決，對于有難度的問題可以記錄下來，最后在教師的組織下，在班級內(nèi)討論解決。

四、 教師在小組合作學(xué)習(xí)活動中應(yīng)成為引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者

在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體，但是這并不代表著教師成為課堂的旁觀者。在課前備課時，教師應(yīng)該充分考慮各方面因素，設(shè)計一些難易程度適中，有利于小組合作學(xué)習(xí)的問題。教師可根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平以及新課的背景知識進(jìn)行簡單介紹，將學(xué)生們帶入到小組合作學(xué)習(xí)模式中。同時，在小組討論時，教師可以在教室里面巡視，把自己當(dāng)成小組活動的一員，參與到學(xué)生的小組討論當(dāng)中。在討論的過程當(dāng)中，可以適當(dāng)給出指導(dǎo)，對于一些表現(xiàn)良好，想法有創(chuàng)意的學(xué)生或者小組應(yīng)該表揚和鼓勵。對于一些進(jìn)展不太順利的小組，教師應(yīng)該給予建議和指導(dǎo)，使小組合作可以有序進(jìn)行。教師還可以布置課后的小組合作學(xué)習(xí)活動，比如安排小組同學(xué)互相聽寫單詞，檢查課文背誦等。

五、 小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題

（一） 處理好小組學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的關(guān)系

在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該給予學(xué)生自主思考，獨立解答問題的時間。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)得出自己的想法，然后再進(jìn)行小組討論。如果一味依賴小組合作學(xué)習(xí)解決問題，就會使得成績優(yōu)秀的同學(xué)搶先發(fā)言，而一些學(xué)困生就會直接接受現(xiàn)成的結(jié)論，這樣反而不利于小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該充分給予每位小組成員表達(dá)自己，思考進(jìn)步的機(jī)會。

（二） 注意小組合作的實用性

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該避免流于形式，要真正發(fā)揮到提高學(xué)生英語水平的作用。初中英語教材貼近學(xué)生的生活，可利用價值高，教師設(shè)計討論問題的時候，要深入了解教材，要有針對性，有目的性，盡量選擇學(xué)生容易操作，感興趣的話題，使小組合作的學(xué)習(xí)方式能夠更好地為初中英語教學(xué)服務(wù)。

（三） 注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小組合作學(xué)習(xí)既要注意集體活動的有效進(jìn)行，又要注意到學(xué)生的個體發(fā)展，注意學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。例如認(rèn)真傾聽，接納不同想法，記錄筆記，獨立思考，多角度思維，這些良好的行為習(xí)慣對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展都有很大的幫助。

（四） 小組合作學(xué)習(xí)要遵循循序漸進(jìn)的原則

無論是英語還是任何一門學(xué)科的教學(xué)，都要遵循循序漸進(jìn)的原則。所以教師在設(shè)計討論問題時，要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，由易到難、由淺入深地設(shè)定情境，安排任務(wù)。只有這樣，才能使學(xué)生慢慢進(jìn)步，慢慢深化對問題的理解。

六、 結(jié)語

目前，我們也可以明顯感受到小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，盡管仍存在弊端，但是它是符合當(dāng)下教育觀念的，適合學(xué)生身心健康發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方法。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作交流能力。無論哪種學(xué)習(xí)方式都有其優(yōu)勢和弊端，小組合作學(xué)習(xí)也不例外。這就要求英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時候，不斷改進(jìn)和學(xué)習(xí)，取其精華，去其糟粕，使小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

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作者簡介：

李林娟，山西省臨汾市山西師范大學(xué)。endprint