吳章健

課堂教學(xué)也是藝術(shù)園地，這一園地應(yīng)該百花齊放。因此，教師要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，并在教學(xué)藝術(shù)實踐中自覺追求教學(xué)風(fēng)格的理想境界。

一個有品位的教師，應(yīng)該有自己的教學(xué)風(fēng)格。有教學(xué)個性的教師，他們的課往往體現(xiàn)著一種獨立思考的意識，展現(xiàn)著自己的學(xué)養(yǎng)，而一個不善于思考問題的教師，只能做“傳聲筒”。

一、教學(xué)個性的普遍缺乏——教師個性培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

正如新疆邢孟霞老師在《教師個性缺乏：一個亟需重視的問題》一文中指出 ：令人惋惜的是，在如今的中小學(xué)教壇上，具有教學(xué)個性的教師太少了。與目前大力提倡的素質(zhì)教育和課程改革很不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀是，一些平庸無能僅依靠教學(xué)參考書照本宣科的教師，年復(fù)一年日復(fù)一日，以千篇一律的教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)著一批又一批只會按標(biāo)準(zhǔn)答案考試而缺少創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生。教育本應(yīng)該是鮮活而富有生氣、別致而富有魅力的，學(xué)生本應(yīng)該是活潑而富有朝氣、幸福而又快樂的。所以我們呼喚有個性的教師，呼喚有良好的精神面貌、有淵博的知識、有高雅的氣質(zhì)、有人格魅力的教師，來引領(lǐng)我們這個時代的教育！我想，我們應(yīng)該勇于打破以往教學(xué)中的各種束縛。

二、 形成自己的教學(xué)風(fēng)格，講求有效

在語文課堂上，學(xué)生可以對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行選擇，還可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。個性之所以是個性，就是因為它有別于他人。個性化的消失往往是因為人云亦云，沒有自我。如寫一篇學(xué)雷鋒做好事的作文，有些同學(xué)很容易人云亦云起來：讓位子、推車子、扶瞎子、撿夾子、抱孩子，“五子登科”；寫一篇遭受挫折的作文，馬上又跟著眾人的思路去想：父母離婚了，父親被車軋死了……所以，要有個性地學(xué)，首先必須提醒自己：不要人云亦云！那么教師在教學(xué)中就要誘導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于提出自己的見解和觀點，做到“讀出文本”“讀出作者”，更“讀出自己”。

在新課程改革的背景下，我們要本著一切以學(xué)生為本的原則，以促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展為目標(biāo)，運(yùn)用先進(jìn)理念，改革教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個性特點，在小學(xué)語文教學(xué)中有效實施個性化教學(xué)，使課堂效率達(dá)到最大化。

而教學(xué)風(fēng)格的形成，不是一朝一夕的事，也不是簡單地模仿名師就可以獲得成功的。單純地去模仿別人，有可能落得邯鄲學(xué)步的結(jié)果。在教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)有意識地進(jìn)行創(chuàng)新，對問題盡量挖掘多問、多變、多解、巧解的途徑，營造一個適合學(xué)生創(chuàng)造的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)，提出不同意見，努力尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等，同時找到自己的教學(xué)個性。

三、 因長施教，彰顯個性成一家

教師獨特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力必然影響和感染學(xué)生，有助于學(xué)生個性的形成。有個性的老師才能教出有個性的學(xué)生，學(xué)生個性的充分發(fā)展離不開教師的精心教化和合理引導(dǎo)。

要營造適合學(xué)生個性發(fā)展的最佳教育環(huán)境。學(xué)校與教師要為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)平等互助的教學(xué)情境，充分發(fā)現(xiàn)、尊重、發(fā)揚(yáng)每個學(xué)生的個性與特長。比如針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，布置不同的練習(xí)，選用不同的測試題，采用不同的教學(xué)進(jìn)度、評估標(biāo)準(zhǔn)等，讓學(xué)生有充分的選擇自由，為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。在教學(xué)方法上，廣泛采用啟發(fā)式、自由討論式、自主研究式等多種方法，充分引導(dǎo)學(xué)生主動去參與，給學(xué)生一個自由自在的空間，使學(xué)生的個性真正得以發(fā)展。

四、培養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)行個性化教育的思考與策略

教師要有個性地教，學(xué)生也要有個性地學(xué)，不能人云亦云，沒有自我，喪失個性。其實每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，每個個體間都存在著差異。語文教學(xué)并不是要抹殺他們之間的這種差異，讓學(xué)生變成千人一面。每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)時都有不同的發(fā)展要求，教師應(yīng)該正視學(xué)生的這種差異，努力發(fā)展學(xué)生的個性，要讓學(xué)生根據(jù)自己的個性特點，學(xué)會選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式，重視學(xué)生個體的有效參與，讓每個學(xué)生學(xué)會面對陌生領(lǐng)域，自己去搜集、篩選資料，尋求答案。就像“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中闡述的：語文課程要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，學(xué)校和教師要為學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造條件，教師要有強(qiáng)烈的個性意識，不拘泥于教參，不受制于名家見解，把課堂還給學(xué)生，留給學(xué)生更多自由思考的空間；為學(xué)生創(chuàng)造自由交流的平臺，點燃他們思想的火花，讓學(xué)生敢于發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解；讓課堂激蕩著學(xué)生的青春活力，發(fā)展他們獨立自主的個性、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，突破陳舊，超越傳統(tǒng)。endprint