摘 要：隨著素質(zhì)教育不斷深化和教育改革創(chuàng)新的推動(dòng)，挫折教育逐漸成為國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界和教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。中小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，極易受到挫折，有的學(xué)生可以在挫折中越發(fā)勇敢、積極面對(duì)，但有的學(xué)生遇到挫折后就一蹶不振、消極生活?；诖吮疚膶?duì)中小學(xué)生進(jìn)行挫折教育的必要性進(jìn)行研究，希望能夠引起廣大中小學(xué)教育工作者的重視，幫助更多學(xué)生走出挫折健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；挫折教育；必要性

挫折教育是以心理學(xué)、人生學(xué)為依托，以教育學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代思想政治教育的原理和機(jī)制，專門研究中小學(xué)生如何樹(shù)立挫折意識(shí)、自覺(jué)挖掘自身潛力，改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)和行為模式，增強(qiáng)心理免疫能力和挫折承受能力。挫折教育是中小學(xué)生成長(zhǎng)階段必須認(rèn)真對(duì)待的一項(xiàng)教育，只有在中小學(xué)階段不斷提高學(xué)生抗挫折的能力，才能為他們今后的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 促進(jìn)中小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)

處于中小學(xué)階段的孩子還沒(méi)有形成堅(jiān)定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，外界因素對(duì)他們心理健康的影響非常關(guān)鍵，有的學(xué)生就是在此階段因?yàn)槭懿涣松詈蛯W(xué)習(xí)中的挫折而意志消沉，很多孩子因此走向人生的谷底，這些案例都使得教師心痛不已。因此對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行挫折教育有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

教育實(shí)踐：組織開(kāi)展“正視挫折、茁壯成長(zhǎng)”的心理健康教育主題班會(huì)。首先教師可以講講自己中小學(xué)階段的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及成長(zhǎng)困惑，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，教師通過(guò)這樣的方式更加容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的想法：原來(lái)不是我一個(gè)人有這樣的成長(zhǎng)煩惱，老師也曾經(jīng)跟我一樣，這樣我就可以有傾訴的對(duì)象了。然后教師鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的成長(zhǎng)煩惱，引導(dǎo)他們正視成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的挫折，單靠一個(gè)人的力量戰(zhàn)勝挫折難度比較大，只有大家團(tuán)結(jié)一致，才能集中力量戰(zhàn)勝更大的挫折和挑戰(zhàn)。通過(guò)主題班會(huì)的開(kāi)展讓學(xué)生明白遇到挫折和困難不要獨(dú)自承擔(dān)，要學(xué)會(huì)尋求幫助，借助一切有利條件幫助自己戰(zhàn)勝挫折。

二、 激發(fā)中小學(xué)生自身潛能

沒(méi)有人的成長(zhǎng)過(guò)程中一點(diǎn)挫折也沒(méi)有，有些人就可以從挫折中激發(fā)潛能，實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)和蛻變，從此層面來(lái)說(shuō)經(jīng)歷挫折是為了更好地促進(jìn)孩子發(fā)展。當(dāng)中小學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生直面挫折，學(xué)生在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，必然會(huì)做出很多嘗試，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。

教育實(shí)踐：為了全面激發(fā)學(xué)生自身潛能，教師可以嘗試設(shè)置難度適中的人為挫折事件，比如說(shuō)某個(gè)孩子非常不擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)，為了幫助其克服這個(gè)缺陷，教師可以為其制定一項(xiàng)長(zhǎng)期計(jì)劃，第一周要求其每天早上起來(lái)跑步，當(dāng)他適應(yīng)這種運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度之后，第二周帶他學(xué)習(xí)各種運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)器材使用知識(shí)，使其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)其參與體育鍛煉的潛力。

三、 培養(yǎng)中小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

逆境出人才，挫折教育對(duì)中小學(xué)生成長(zhǎng)的影響作用是值得肯定的，能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的增強(qiáng)。以前學(xué)生上學(xué)都是爸爸媽媽爺爺奶奶全家出動(dòng)送他上學(xué)，學(xué)生打掃衛(wèi)生的時(shí)候還需要父母幫忙，而通過(guò)挫折教育后，這種現(xiàn)象得到改善，孩子可以獨(dú)立上學(xué)、做勞動(dòng)、打理自己，中小學(xué)生獨(dú)立生活的能力有所增強(qiáng)，這樣他們就算遇到生活中的困難也不會(huì)畏縮。

教育實(shí)踐：在學(xué)校教育教學(xué)中，教師通過(guò)模擬生活場(chǎng)景，設(shè)置多種挫折，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力解決這些問(wèn)題，從而不斷加強(qiáng)自身意志品質(zhì)。從學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始，逐漸向家庭教育滲透，家長(zhǎng)要配合教師做好學(xué)生的挫折教育。

四、 引導(dǎo)中小學(xué)生享受真正的成功喜悅

為了幫助學(xué)生樹(shù)立自信，大多數(shù)教師和家長(zhǎng)在教育過(guò)程中都給予孩子正面的鼓勵(lì)和贊美，但這種教育方法容易造成孩子形成以自我為中心、接受不了其他人的任何批評(píng)，實(shí)際上這種教育方式下成長(zhǎng)的孩子一旦遇到挫折，很容易造成心理上的崩潰。因此適當(dāng)?shù)拇煺劢逃欣谝龑?dǎo)中小學(xué)生享受真正的成功喜悅，在受得了成功喜悅的同時(shí)也同樣有能力接受失敗，例如二十六歲就開(kāi)始失去聽(tīng)力的著名音樂(lè)家貝多芬、胸以下全部癱瘓的張海迪、遭受六千多次失敗才發(fā)明出電燈的愛(ài)迪生，他們都是在人生各個(gè)階段承受著不同程度的挫折，只有戰(zhàn)勝挫折、克服困難，才能享受到最終成功的喜悅。

五、 提高中小學(xué)生抗挫折能力

學(xué)生會(huì)產(chǎn)生的挫折感包括遺憾、失望、后悔、焦慮、自卑等情緒，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育就是為了幫助學(xué)生提高抗挫折能力，所以教師要注重在教育過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生了解自己受過(guò)的挫折以及采取的做法，認(rèn)識(shí)自身行為態(tài)度在承受挫折方面的弱點(diǎn)，通過(guò)了解其他人對(duì)抗挫折的案例，增強(qiáng)自身對(duì)挫折的承受力。

教育實(shí)踐：在挫折教育過(guò)程中，利用多媒體教學(xué)工具向?qū)W生展示幾組學(xué)生受挫折的案例，引導(dǎo)學(xué)生幫助案例中的孩子找到應(yīng)對(duì)挫折的方法，學(xué)生從幫助案例主角走出挫折的過(guò)程中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折的方法，那么當(dāng)他們自己遇到挫折時(shí)就不會(huì)驚慌失措，而是在具備一定應(yīng)對(duì)挫折知識(shí)的情況下快速找到走出挫折的方法。應(yīng)對(duì)挫折首先要正確認(rèn)識(shí)挫折的必然性和雙重性，然后及時(shí)調(diào)整自己的期望值，重新設(shè)定符合實(shí)際的奮斗目標(biāo)，遇到挫折后沒(méi)有必要苛責(zé)自己，同時(shí)要適當(dāng)消化自身不良情緒，通過(guò)文化知識(shí)學(xué)習(xí)掌握更多應(yīng)對(duì)挫折的技巧，從而不斷提高自身抗挫折能力。

結(jié)語(yǔ)

中小學(xué)教育屬于義務(wù)教育階段，也是學(xué)生奠定人生基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在此過(guò)程中應(yīng)該積極組織開(kāi)展挫折教育，促進(jìn)中小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)、激發(fā)中小學(xué)生自身潛能、培養(yǎng)中小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、引導(dǎo)中小學(xué)生享受真正的成功喜悅、提高中小學(xué)生抗挫折能力，使其在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中不斷突破自己，養(yǎng)成創(chuàng)新、奮斗、不屈不撓的堅(jiān)定意志和良好品質(zhì)，所以說(shuō)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行挫折教育非常有必要。

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作者簡(jiǎn)介：陳德舉，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省甕安第五中學(xué)。endprint